Отчет о результатах самообследования Общие вопросы: Общая характеристика образовательной организации Полное наименование: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Хужирская начальная школа детский сад»
|
Скачать 0.99 Mb.
|
|
5.Методическая деятельность. 5.1.Общая характеристика. В школе – сад создано методическое объединение учителей начальных классов. Методическим объединением определены для коллектива следующие задачи: 1. Накопление и обобщение педагогического опыта через систему методических дней, предметных недель, взаимопосещения уроков, участия в районных семинарах и других мероприятиях; 3. Повышение качества образования учащихся. Для решения поставленных задач были созданы следующие условия: • составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования; • составлены и утверждены планы работы МО, педсоветов; • работа МО по плану в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы - сад; • Создана система внутришкольного контроля как одно из условий эффективной работы. Наиболее востребованными формами методической работы в школе – сад в течение последних лет явились: 1.Самообразование; 2.Участие в работе районных методических семинаров, посещение авторских семинаров; 3.Общение с коллегами школ района, изучение их опыта работы при посещенииурокови внеурочных мероприятий; 4.Предметные недели; 5.Самоанализ, самооценка деятельности. Вывод: Коллектив школы - сад целенаправленно работает над повышением качества образовательного процесса. Учителя-предметники реализуют современные технологии обучения, обмениваются опытом работы с коллегами, систематически используют в своей работе информационно-коммуникационные технологии, проектно-исследовательские, игровые и т.п. Но надо заметить, что отсутствует активность педагогов по включению детей в исследовательскую деятельность. В ходе реализации ФГОС НОО в школе - сад возникли проблемы: нехватка помещения для игровой комнаты, изостудии. Необходимо решить следующие задачи:
6. Воспитательная работа Цель воспитательной системы МАОУ «Хужирская начальная школа – детский сад»: Создание благоприятной воспитательской среды, призванной организовать условия для формирования, воспитания и развития личности самодостаточной, творческой, гуманной, способной самостоятельно принимать решения, соблюдавшей отношения между членами коллектива: дисциплину, нормы этикета и этики, товарищество, заботу и внимание к младшим, и уважение к старшим. Задачи: - развитие общей культуры школьников и воспитанников через традиционные мероприятия школы - сад; - создание условий для физического и духовного здоровья детей; - воспитание у учащихся и воспитанников положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, гражданской и социальной ответственности; - выявление одаренных детей и создание условий для работы с ними; - укрепление отношений: ребенок-взрослый, ученик-учитель, семья-школа, семья-детский сад; - воспитание серьезного отношения к здоровому образу жизни, пропаганда здорового образа жизни; - предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс; - изучение и внедрение новых воспитательных технологий; - совершенствование форм и методов воспитательной работы; - повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля, через организацию мастер- классов. Решение вышеперечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы - сад. В основе ее - совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям: 1. Направление “Моя любимая страна, моя любимая земля”. Организация деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, патриотических чувств, воспитание любви к родному краю, благоустройство родного края. 2. Направление “Души прекрасные порывы” (нравственное, духовное, семейное воспитание). Образование и воспитание личности учащихся, развитие их индивидуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, организация совместной деятельности педагогов и родителей. 3. Направление “Я-гражданин”(гражданское воспитание). Организация деятельности детских организаций, воспитание гражданских чувств, способствование адаптации учащихся к социальным изменениям, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, экономическое и политическое просвещение будущих подростков. 4. Направление “Будьте здоровы!” (физическое и экологическое воспитание). Организация природосообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, формирование основ безопасности, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формирование основ безопасности, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления алкоголя, наркотических средств, организация спортивной работы. 5. Направление “Как прекрасен этот мир…” (эстетическое воспитание). Организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обобщение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности. 6. Направление “Умники и умницы” (интеллектуальное воспитание). Образование и воспитание личности учащихся, развитие их интеллектуальных способностей, участие детей в интеллектуальных марафонах. 7. Направление “Трудотерапия” (трудовое воспитание). Организация трудовой и профориентационной деятельности учащихся, воспитание трудолюбия, культуры труда, участие детей в трудовых десантах. В школе - садпроводитсямноготрадиционных мероприятий:
Внеурочная деятельность представлена понаправлениям: 1.Общекультурное; 2.Духовно-нравственное; 3. Социальное; 4. Спортивное оздоровительное; 5. Общеинтеллектуальное; 6. Познавательное.
Возможные пути преодоления проблем:
Кадровое обеспечение
У всех классных руководителей имеются в наличии программы и планы воспитательной работы, которые соответствуют современным требованиям. Воспитательная работа школы - сад не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Взаимодействие школы - сад и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности. В действительности бывает трудно совместно с родителями выработать единый взгляд на ребенка, определиться в совместных требованиях к ребенку, выработать оптимальный для ребенка режим жизнедеятельности. Поэтому основными задачами в организации работы с родителями для школы - сад являются: • создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; • позитивное влияние на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей; • преодоление негативных тенденций в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлечение с целью помощи и поддержки соответствующих организаций; • способствование демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье; • создание условий для духовного общения детей и родителей; • создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогическое просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей. Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе - сад успешно действуют общешкольные родительские комитеты. Родительский всеобуч осуществляют классные руководители согласно запланированной тематике. Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий и т.д. Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педагогическим коллективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Воспитательная система школы - сад, как любая «живая» система, развивается, претерпевает изменения под воздействием различных факторов, приобретает новые качественные характеристики, вскрывает новые проблемы в воспитательном пространстве школы - сад. Анализируя уже сложившуюся в нашей школе - сад систему воспитательной работы, следует выделить такие ее компоненты, как созданную сеть кружков, комплекс традиционных дел и мероприятий, включенность учеников в состязания: олимпиады, конкурсы, соревнования. Чтобы оценить результативность воспитательной системы, осуществляется контроль за ее функционированием: проверяются планы классных руководителей, качество проведенных классных часов, деятельность кружков, проводятся заседания МО с классными руководителями. Также отслеживаются результаты воспитательной работы. Одним из критериев эффективности реализации воспитательной системы школы - сад является уровень воспитанности школьников. Состояние уровня воспитанности обучающихся школы находится на среднем уровне. Вывод: Воспитательная система школы - сад работает эффективно: нет серьезных нарушений дисциплины в школе - сад, нет обучающихся, поставленных на учет в КДН. Коллектив классных руководителей достаточно квалифицирован, работоспособен, стабилен, имеет опыт воспитательной работы с детьми. Педагоги школы - сад создают комфортную психологическую обстановку в ходе воспитательного процесса, а это залог успешного восприятия и усвоения учащимися процесса воспитания. 7. Результативность воспитательной системы образовательной организации Конкретными примерами выполнения намеченных целей являются качественные показатели участия учащихся в конкурсах различного уровня. 7.1. Охват учащихся дополнительным образованием через внеурочную деятельность. Важную часть воспитательной работы школы – сад составляет внеурочную деятельность, так как здесь дети проводят свой досуг, занимаясь любимым делом. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивнооздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, осуществляется в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в школе заключается в создании условий для полноценного пребывания ребенка в образовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей деятельности в рамках основной образовательной программы. При организации внеурочной деятельности непосредственно в школе в этой работе принимают участие все педагогические работники (учителя начальной школы, учителяпредметники и др.). Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации детские научные общества, экологические и военнопатриотические отряды и т. д. Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребенка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практикоориентированной и деятельностной основы организации образовательной деятельности. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором. План внеурочной деятельности направлен, в первую очередь, на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. При взаимодействии школы – сад с другими организациями создаются общее программнометодическое пространство, рабочие программы курсов внеурочной деятельности, сориентированные на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы. |
|||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общие... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «солнышко» Г. Охи |
 |
Отчет о результатах самообследования ... |
|
Отчет о результатах самообследования мадоу №102 Г. Томска Полное наименование Учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад... |
|
Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общая... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Биявашский детский сад» |
|
Фамилия, имя, отчество заведующего дошкольной образовательной организации:... Полное наименование, номер образовательной организации Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад... |
|
Отчет о результатах самообследования мбоу сош №8 г. Приморска за 2013/2014 учебный год Полное наименование оу в соответствии с уставом: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
|
Аналитический отчет о результатах самообследования Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №215» относится к типу образовательной организации – дошкольная... |
|
Отчёт о результатах самообследования деятельности Муниципального... ... |
|
Публичный отчет за первое полугодие 2013/2014 учебного года общая... Полное наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» Волжского района... |
|
Отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности Муниципального... Общеобразовательное учреждение включает в себя два здания: начальная школа – одноэтажное деревянное строение 1917г постройки. В здании... |
|
Отчет о результатах самообследования Наро-Фомнского ро моо оо «воа» Общая характеристика Полное наименование организации согласно Уставу: Наро-Фоминске районное отделение Московской областной организации Общественной организации... |
|
Отчет о результатах самообследования мбдоу «Детский сад №14 «Солнышко» Отчет самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня |
|
Отчет о результатах самообследования мбоу сош с. Гнилуша Полное название: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Гнилуша Задонского муниципального... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального дошкольного образовательного учреждения Наименование учреждения: муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5» |
|
Отчет о результатах самообследования муниципальное бюджетное общеобразовательное... |
|
Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Полное наименование оу в соответствии с Уставом: муниципальное образовательное учреждение |