Сборник «Открытый детский сад открытые родители»
|
Скачать 0.92 Mb.
|
|
«Успешные способы информирования семьи о жизни детского сада и достижениях ребенка». Белых М.В., Рейнбах И.И. - воспитатели Мы, родители и педагоги, равноправные партнеры в современном педагогическом процессе и должны хорошо понимать, что ребенок, развиваясь здесь и сейчас, проживает наиболее значимый возрастной период для становления своей личности. Долгое время в российской педагогике преобладала традиционная форма работы с семьями воспитанников, чаще всего, которая сводиласьв просвещении родителей, повышении их педагогической компетентности. Но реалии современности потребовали изменения привычной ситуации. Приходя в современный детский сад, родители вправе ожидать от воспитателей индивидуализированного, ориентированного на ребенка подхода, а также партнерских отношений с сотрудниками дошкольной организации, предполагающих вовлечение родителей и общественности в процесс образования. Семьи воспитанников вправе сами инициировать такое сотрудничество, задавать вопросы, обращаться за информацией, знать о реальной ситуации развития ребенка. Информирование родителей о жизни детского сада и достижениях детей является, на наш взгляд, актуальной, но недостаточно проработанной сферой в работе с родителями. Возможно, дефицит времени у педагогов тому причина, а может быть не все сотрудники дошкольных учреждений готовы к такой работе, как ежедневный, подробный отчет об индивидуальных достижениях детей. В своей профессиональной деятельности мы выработали алгоритм информирования родителей, считаем его успешным и эффективным. Каждый ребенок развивается в своем темпе, имеет индивидуальные особенности, достижения о которых родители имеют права знать. С этой целью мы ежедневно проводим индивидуальные беседы с членами семьи наших воспитанников. Конечно, беседа не является инновационной формой в работе с родителями, но эффективность индивидуальных бесед подтверждается опытом. В нашей группе 24 воспитанника и всем папам и мамам нужно уделить внимание, побеседовать с каждой семьей. Очень трудно отследить этот процесс, поэтому мы составляем график проведения бесед, который помогает нам скорректировать свою работу с родителями.
В этой таблице мы отмечаем, с чьими родителями была проведена беседа о достижениях ребенка и когда. Это позволяет нам отслеживать равномерность, частоту индивидуальной работы с родителями. Каждая семья обязательно получит информацию о развитии ребенка. При индивидуальной беседе с родителями мы соблюдаем следующие правила: 1. Информацию стараемся доносить до родителей безоценочного характера. В беседе с родителями мы не даем оценку ребенку и его поступкам, а даем информацию. Соблюдая это правило, мы применяем способ трехэтапного высказывания, о котором узнали из работ психолога Ю. Б. Гиппенрейтор. Этот способ подразумевает передачу информации в три этапа: -Когда происходит… (ситуация), -То происходит…(последствия ситуации), -Поэтому мы…(выводы). 2. Больше спрашиваем и слушаем родителей, чем рекомендуем и указываем.Всегда сохраняем педагогический такт. Принимаем и уважаем мнения и чувства родителей, даже если они не совпадают с нашими собственными. 3.Принимаем во внимание все предложения родителей, стараемся поддержать их инициативу. Приветствуем желание родителей участвовать в принятии решений, касающихся проведения мероприятий в группе. 4.Сообщаем родителям о сильных сторонах развития, достижениях и положительных результатах деятельности ребенка. Так же для информирования родителей, помимо бесед, мы используем рабочие стенды: - Фотоотчеты о проводимых мероприятиях - Выставки детских работ, - Стенд «Звезда недели» В нашем детском саду отсутствует жестко регламентированная сетка образовательной деятельности, а родителям всегда очень интересно, чем занимаются дети в дошкольном учреждении. Поэтому недавно мы стали использовать ежедневные письменные отчеты, которые помогают информировать семьи воспитанников. Письменный отчет включает в себя информацию о теме проекта/недели, о занятиях, которые проводились в этот день, о художественной литературе, прослушивание музыки, игровой деятельности дня. Также в ежедневном отчете содержится графа «Особое событие дня», в которой мы указываем интересные, яркие моменты из жизни группы. Например, приобретение новой игрушки или экскурсия в библиотеку, день рождения ребенка и т.д. Кроме того ежедневный письменный отчет содержит обратную связь от родителей, их пожелания и предложения. Ежедневный отчет «Как мы провели день» Сегодня___________________________________________ Творческий проект__________________________________ Образовательная деятельность________________________ Физическая двигательная активность__________________ Чтение художественной литературы___________________ Слушание музыки__________________________________ Игровая деятельность_______________________________ Особые события дня__________________________________ Ваши предложения и пожелания_______________________ Приоритетной целью и основным содержанием сотрудничества с родителями – ребенок, поэтому взаимодействие с семьей на основе партнерства способствует вовлечению родителей в процесс образования, обеспечивает индивидуальное и ориентированное на ребенка обучение, целостный подход к его развитию. Во взаимодействии семьи, как партнера и активного субъекта в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения, важны принципы согласованных действий родителей и педагогов, обратной связи, индивидуального подхода к каждой семье. Взаимное доверие между педагогами и родителями, использование разнообразных форм работы с родителями формируют педагогическое взаимодействие ДОУ и семьи в интересах развития личности ребенка, повышает роль и ответственность родителей в деле гражданского воспитания и образования ребёнка. (Приложение 8) Совместное творчество детско-взрослого сообщества в мастерских Жукова Е.С., Матвеева С.А. - воспитатели Чаще всего самое большое влияние на человека оказывает семья. Не общество в целом, не детский сад, не школа, не работа, а именно семья. И в первую очередь личность ребенка формируют родители. Они помогают ребенку усваивать правила поведения в обществе, разбираться в происходящем, учат общению и взаимодействию с людьми. От взаимоотношений ребенка с родителями во многом зависит, каким он вырастет, как будет строить свои отношения с окружающими. У большинства современных семей на первом месте стоит задача зарабатывания средств к существованию и многие родители осознают, что для воспитания своих детей и совместного времяпровождения им не хватает времени из-за загруженности на работе. На сегодняшний день свое общение с ребенком родители компенсируют современными гаджетами: планшетами, компьютерами, телевизорами, сотовыми телефонами. Поэтому, по – мнению психологов, современные дети, растущие в атмосфере безразличия и отверженности, характеризуются эмоциональной незрелостью, агрессивностью и некоммуникабельностью. Отгородите ребенка от современных технологий, и он сам придумает себе игру! На наш взгляд, созданная система работы дошкольного учреждения с родителями, основанная на реализации главного принципа – вовлечение семьи в жизнь детского сада, в целях создания единого пространства развития ребенка, позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы семьи. Развитие у родителей и детей инициативы, творчества при выполнении совместных заданий, является главным условием положительного взаимодействия, что необходимо для возникновения интереса к процессу воспитания и уверенности в своих силах. Именно от совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов, родителей и детей является организация совместной деятельности, в которой родители будут не пассивными наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса. Как же заинтересовать родителей, донести до них значение получаемых детьми знаний для полноценного личностного развития каждого ребенка? Как сделать родителей своими помощниками и единомышленниками? Каким образом обратить внимание на важность общения, взаимоотношений со своим ребенком, видеть в нем личность? Для решения этих вопросов возникла идея - создать творческую мастерскую в нашей группе. Почему все-таки творческая мастерская? Потому что необходимо начинать сближение с родителями воспитанников не с собрания, а со сближения души и разума. А творческая мастерская как раз и дает такую возможность. Сама атмосфера встреч побуждает раскрыться, поделиться своими знаниями и научиться у других, а так же познать своего ребенка как личность, узнать его способности, и ощутить гордость за проявленное им творчество. Творческую мастерскую мы относим к познавательно-досуговой форме организации взаимоотношений ребенка, родителя и педагога, которая решает следующие задачи: - Развитие и укрепление детско - родительских отношений на основе совместной деятельности. - Установление эмоционального контакта между воспитанниками, родителями и педагогами. - Ознакомление участников мастерской с искусством и приемами работы с использованием различных материалов: соленое тесто, пластилин, краски, макаронные изделия, бумага, ткань, бисер, пайетки, бусы, пуговицы, крупа и др. - Развитие творческих способностей, воображения, фантазии как у детей так и у родителей. И вот ребенок берет в руки карандаш и лоскуток ткани. Внимательно смотрит, манипулирует, надевает лоскуток на карандаш и … в руках у ребенка кукла. Некоторое время он задерживает на ней взгляд, раздумывает, и вот уже кукла шагает, танцует, движется. Началась игра!!! Взрослым остается только поддержать ребенка и направить его усилие в творческое русло, а мы воспитатели детского сада являемся связующим звеном между родителями и ребенком для поддержания и развития творческих способностей. Главное, вызвать интерес у родителей к происходящему и желание присоединиться к творчеству. Во второй половине дня, когда родители приходили за своими детьми, мы им предлагали принять участие в совместной деятельности и помочь своему ребенку. Кто же из родителей откажется оказать помощь своему малышу. Ну, а далее они уже не могли оторваться. Клей, краски, манная крупа, цветной картон, интерес детей и умелые руки родителей - вот всё, что необходимо для творчества. Родители увлеклись и с удовольствием работали вместе с детьми, создавая интересные картины. «Солнышко», «Ромашка на лугу», «Весёлый осьминожка» - все работы вызывали радость и восхищение. А сколько появилось новых идей, которые предложили сами родители. Работа началась с подготовки к празднику, посвященному дню Матери. Главным организатором стал родительский комитет. Родители проявили желание принять участие в совместной деятельности с детьми на тему «Страна Лапшеградия».  За две недели до встречи участников мастерской в группе появилась афиша «Лапшеградия приглашает друзей», художниками которой стали сами родители. А дети выполнили своими руками красочные пригласительные билеты. И педагоги не остались в стороне – проводили с воспитанниками дидактические игры «Узоры из лапши и макарон», «Составь красивый цветок». Совместными усилиями накапливался материал для работы. В назначенный день работа закипела! Дети проявили самостоятельность в привлечении родителей к совместной деятельности. Радостно было и то, что некоторые семьи приняли участие в полном составе, привлекая как старших, так и младших детей. Родители вместе с детьми придумывали сюжет своих картин, выбирали материал (ткань, макаронные изделия: перья, рожки, ракушки, лапша «алфавит»). Создавали картины разными приемами: рисование, аппликация, налеп из пластилина. Украшая свои работы, использовали гуашь, блестки. Дети были чумазые, но счастливые! Много положительных отзывов было оставлено после проведения этого мероприятия. Предложено не останавливаться, а продолжать эту работу на том же уровне до конца года.Видя такую заинтересованность родителей, мы решили провести анкетирование для дальнейшего планирования совместной работы, таким образом дать возможность родителям высказать свои мнения и пожелания (приложение № 1 – анкета «Талантливы родители, талантливы и дети»). В анкетах родители предложили разнообразные техники: оригами, бисероплетение, квиллинг, тестопластика, пэчворк. Опираясь на пожелания родителей и, учитывая мнения детей, совместно с родительским комитетом был составлен творческий план проведения совместных мероприятий (приложение № 2 - тематический план творческой мастерской «Волшебный сундучок»).  Приближался самый волшебный, яркий и всеми любимый праздник Новый год, а это – Дед Мороз и Снегурочка, красавица ёлочка и, конечно же, подарки! У наших воспитанников возникла проблема, а где взять ёлку, чтобы украсить нашу группу: рубить нельзя, жалко, она погибнет. Значит, сделаем своими руками. Вопрос: «Из чего?» Нарисуем, вырежем из бумаги, слепим, построим из конструктора – идей было много. И вот результат совместных размышлений – будет одна полифункциональная ёлочка из конуса и много плоскостных из картона. Елка из конуса устойчива, ею можно украсить любой уголок в группе, составить про неё рассказ или сказку, использовать в театральной деятельности, А плоскостные елочки хорошо украсят наши шторы, холл детского сада, их можно использовать как елочные игрушки.Творчеству не было границ. Материалы, которые понадобились для изготовления поделок, легко нашлись как в группе, так и дома. Это лоскутки ткани (ситец, бархат, искусственный мех, парча); бумага (оберточная, цветная, гофрированная, картон); природные материалы (шишки, хвоя); фурнитура (бусинки, пайетки, тесьма, бисер). Пригодился клей, пластилин и краски. Мастерская работала с четырех часов до самого вечера. Время летело незаметно для всех участников. Работали дружно, весело, шумно! Детской радости не было предела! Атмосфера совместного творчества благоприятно сказывалась на общении детей и взрослых. Мы вместе это всё придумали, а затем – сделали! Мы - молодцы! Дети и родители делились впечатлениями от выполненной работы, радовались успехом, как своим, так и других семей. И в группе вырос волшебный и яркий еловый лес. Еще много не реализованных идей, но уже за этот короткий период мы сделали вывод, что творческая мастерская – как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями, помогает не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, но и стать своеобразным клубом для детей и родителей. (Приложение 9) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад присмотра и оздоровления №22 «Веснянка» представляет собой классический детский сад, открытый для всех воспитанников,... |
|
Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский... Доклад, в котором представлены результаты деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Березка»... |
 |
Памятка «Осторожно: грипп!» Родители! Не отправляйте больных детей в детский сад, школу, на культурно-массовые мероприятия |
|
Памятка по безопасному применению пиротехнических изделий Уважаемые родители! Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 «Дюймовочка» |
|
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр... Мадоу црр детский сад №13 «Сказка» детский сад №13 «Сказка» от «13» ноября 2014 г. №163 |
|
Руководство мадоу детский сад №69 Адрес электронной почты: dou 69@... Управление мадоу детский сад №69 осуществляет заведующий: Виолетта Александровна Частоступова |
|
Памятка для родителей по повышению бдительности в период летних каникул... Мбдоу «Детский сад «Лэйсэн» с. Кичучатово» обращает ваше внимание на принятие дополнительных мер по обеспечению и предупреждение... |
|
Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14» |
|
Приказ №1 от 09. 01. 2014г. Должностная инструкция №012 оператора... Иркутска детский сад компенсирующего вида №162 (мбдоу г. Иркутска детский сад №162) |
|
Отчет о результатах самообследования Детский сад присмотра и оздоровления №31 «Ромашка», сокращенное наименование учреждения мбдоу детский сад №31 Ромашка, является дошкольным... |
|
1 раздел. Общие сведения об образовательном учреждении Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 Камышловского городского округа (мадоу детский сад... |
|
Приказ от 30. 08. 2016 №48 положение об организации пропускного режима... Мдоу «Детский сад №19 р п. В. Синячиха общеразвивающего вида»- детский сад с. Нижняя Синячиха, в целях обеспечения общественной безопасности,... |
|
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению родителей успешные родители «Успешные родители счастливых детей»: сборник материалов / авторы-сост. О. О. Олифер, Д. А. Панкратова, В. В. Батищева, А. А. Галич;... |
|
Положение об организации детского питания муниципального бюджетного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Гвоздика»г. Альметьевска |
|
Инструкция об организации пропускного режима на объекте мбдоу №154... «Детский сад общеразвивающего вида» во исполнение Федерального закона от 06. 03. 2006 №35-фз «О противодействии терроризму» и устанавливает... |
|
Коррекция моторной сферы у детей с фонетико-фонематическими нарушениями... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №79» г. Воронеж. (Мбдоу «Детский сад №79») |