Материалы всероссийской научно-практической конференции
|
Скачать 5.58 Mb.
|
|
Saratov educational orphanage, social care, social assistance, Lidiya Ruslanova, history of social work in the Saratov, Saratov Brotherhood of the Holy Cross, private charity, public charity. Традиции благотворительной деятельности Русской Православной Церкви складывались веками. Одним из направлений данной деятельности стала социальная помощь различным категориям нуждающихся, организуемая и осуществляемая православными братствами - добровольными объединениями православных мирян при приходских или монастырских храмах. В качестве основных целей деятельности православных братств выступали попечение о храме, защита интересов православия, а также благотворительная и просветительская деятельность. Православное братство Святого Креста было открыто в Саратове 23 октября 1866 года [1]. Деятельность православного братства Святого Креста осуществлялась в таких направлениях, как распространение в народе истинно-православной веры с опровержением еретических заблуждений, религиозно-нравственное образование народа путем создания церковных библиотек и издания популярных брошюр, христианская благотворительность. 25 марта 1869 г. по инициативе Совета братства Святого Креста при Киновийской церкви г. Саратова был открыт Саратовский учебно-заработный детский дом [2]. В программу детских занятий в учебно-заработном доме входило обучение детей грамоте и ремеслам. Программа состояла из изучения молитв, ознакомления с Ветхим и Новым Заветами, обучения грамоте, ознакомления с арифметикой и первоначальному обучению письму. Что касается практических работ, то мальчики учились шить сапоги и башмаки, девочки и младшие мальчики занимались шитьем и вязанием, девочки исполняли разные работы по дому: мыли полы, участвовали в приготовлении еды, стирали белье для себя. Управление учебно-заработным детским домом было возложено на Совет благотворительного союза, который состоял из членов, избираемых общим собранием на основании положения о благотворительном союзе. Учебно-заработный дом содержался на постоянные и единовременные пожертвования членов благотворительного союза и на деньги, жертвуемые жителями г. Саратова. Позже, в 1890 г., к ним присоединились и субсидии Саратовской городской думы, и общества купцов и мещан. Кроме денежных в приют поступало немало и других пожертвований: съестными припасами, канцелярскими принадлежностями, книгами, иконами, одеждой и мебелью. Одной из выпускниц Саратовского учебно-заработного детского дома была заслуженная артистка РСФСР Лидия Андреевна Русланова. Она была одним из самых популярных исполнителей в СССР, а её исполнение русских народных песен считают эталонным. Ей удалось создать свой стиль исполнения народных песен, которые она собирала всю жизнь. Среди наиболее популярных её песен: «Степь да степь кругом», «Светит месяц», «Валенки» и многие другие. Лидия Русланова исполняла и песни советских композиторов. Одной из первых исполнила «Катюшу». Мало кто знает о том, как начинался её тяжёлый жизненный путь. Прасковья Лейкина, так звали будущую певицу Лидию Русланову, родилась 27 октября 1900 года в селе Чернавка, Сердобского уезда в бедной крестьянской староверческой семье [3]. Сразу после начала русско-японской войны ее отца забрали в солдаты. Мать Лидии, осталась одна с тремя детьми, слепой свекровью и больным свёкром. Она вынуждена была устроиться работать на кирпичный завод в г. Саратов. Детей приютили родители отца, которые сами жили в бедности. Мать будущей певицы недолго работала на заводе — она надорвалась, заболела и умерла, когда Лидии было 6 лет. Вскоре с фронта пришла похоронка. Позднее окажется, что отец Лиды остался в живых, но стал инвалидом. Заботы о семье легли на Лиду и на слепую бабушку. Они ходили по Саратову и окрестным деревням, пели и христарадничали. Выступления пользовались успехом. Уличную певунью приглашали даже в богатые купеческие дома. Вскоре умерла и бабушка. Лиде было на тот момент семь лет. Хождение с сумой продолжалось почти год, пока на талантливую девочку обратила внимание вдова чиновника, погибшего в Русско-японской войне. Добрая женщина, узнав о тяжелой судьбе Лидии, пристроила ее с братом и сестрой в приюты. Лидию удалось определить в лучший саратовский учебно-заработный детский дом при Киновийской церкви, где был собственный детский церковный хор. Но поскольку детей крестьянского сословия туда не брали, а имя и фамилия девочки - Агаша Лейкина - выдавало её крестьянское происхождение, появилась фиктивная грамота с новыми именем и фамилией: Лидия Русланова. Саратовские прихожане стали ходить в Александро-Невский кафедральный собор не только для того, чтобы отстоять обедню и послушать проповедь, но и насладиться чудным голосом Сироты. В 1917 году Лидия Русланова впервые выступила на сцене Саратовского оперного театра. После приюта Лидию отдали ученицей на мебельную фабрику. Некоторое время жила у дяди, работала на разных фабриках. Однажды её голос услышал преподаватель саратовской консерватории Михаил Медведев. Он взял Лидию Русланову в консерваторию и прочил ей оперную карьеру. Там певица училась на протяжении двух лет, но в итоге решила, что будет исполнять народные песни. После октябрьской революции Лидия Русланова ездила с гастролями по всей стране. С первых дней Советско-финской и Великой Отечественной воин Лидия Русланова выезжает на фронт в составе одной из лучших концертных бригад. В начале войны в репертуаре Руслановой появилась песня «Валенки», ставшая её «визитной карточкой». Лидия Русланова давала концерты для солдат в течение всей войны. Выступать нередко приходилось в сложных условиях — под открытым небом в окопах, землянках, госпиталях. 28 июня 1942 года Лидии Руслановой присвоили звание заслуженной артистки РСФСР. На свои собственные средства, заработанные во время предвоенных гастролей, Лидия Русланова приобрела две батареи Катюш, которые были отправлены на Первый Белорусский фронт в корпус, которым командовал её муж. В заключении можно сказать, что за свою долгую творческую жизнь Лидия Русланова исполнила множество горячо полюбившихся нашему народу песен и вошла в историю, как эталонный исполнитель данного музыкального жанра, а также как чрезвычайно стойкий, идейный и достойный глубокого почтения человек. Саратовский учебно-заработный детский дом существовал вплоть до 1918 г. и выпустил не один десяток учащихся, получивших хорошие рабочие специальности и образование. Здание это приюта сохранилось и напоминает нам сегодня о славных и добрых традициях социальной помощи и благотворительности г. Саратова. Список литературы 1. Братство Святого Креста и миссионерские организации Саратовской Епархии XIX — начала XX века [Электронный ресурс]// Православие и современность [Электронный ресурс]: [cайт]. URL: http://www.eparhia-saratov.ru/Articles/bratstvo-svyatogo-kresta-i-missionerskie-organizacii-saratovskojj-eparkhii (дата обращения 15.11.16) Загл. с экрана. Яз. рус. 2. Миронова Е.Г. Саратовский учебно-заработный дом при братстве Святого Креста//Саратовский краеведческий сборник: Научные труды и публикации/Под ред. проф. В. Н. Данилова. Саратов, 2010. Вып 5. С. 33-38. 3. Михеенков С. Е. Лидия Русланова. Душа-певица [Электронный ресурс]//Электронная библиотека E-LIBRA.RU [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: http://e-libra.ru/read/364865-lidiya-ruslanovadusha-pevica.html(дата обращения 15.11.16) Загл. с экрана. Яз. рус. УДК 364.043.4 ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ С ДЕТЬМИ Е.А. Бобылева Государственное бюджетное учреждение города Москвы Центр социальной помощи семье и детям «Кутузовский» Аннотация. В статье рассматривается опыт разработки и внедрения инновационных социальных технологий в практику работы с семьями с детьми, признанными нуждающимися в социальном обслуживании и получающими социальные услуги в организациях социальной защиты населения города Москвы. Такие технологии ориентированы на развитие внутренних ресурсов семьи, раннюю профилактику семейного неблагополучия и социального сиротства. Ключевые слова: социальные технологии, социальное обслуживание, семьи с детьми, мульттерапия. EXPERIENCE OF DEVELOPMENT AND INTRODUCTION OF INNOVATIVE SOCIAL TECHNOLOGIES IN PRACTICES OF WORK WITH FAMILIES WITH CHILDREN E.A. Bobyleva State budgetary institution of the city of Moscow Center for Social Assistance to the Family and Children "Kutuzovsky" This article considers the experience of development and implementation of innovative social technologies in the work with families with children who have recognized as needy of social services and have got social services in the organizations of Moscow social protection system. Such technologies are focused on the development of the internal resources of the family, early prevention of family troubles and social orphanhood. Keywords: social technologies, social welfare, families with children, cartoon therapy. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы, утвержденная Указом Президента РФ от 01.06.2012 №761, в качестве приоритетной задачи реализации семейной политика детствосбережения устанавливает обеспечение профилактики семейного неблагополучия, основанной на его раннем выявлении, индивидуализированной адекватной помощи семье, находящейся в трудной жизненной ситуации, оказываемой на межведомственной основе, приоритете воспитания ребенка в родной семье. Особое внимание в Национальной стратегии уделено технологиям помощи, ориентированным на развитие внутренних ресурсов семьи, удовлетворение потребностей ребенка; необходимости внедрения эффективных технологий социальной работы, опирающихся на собственную активность людей, позволяющих решать свои проблемы, наряду со специалистами, поиск нестандартных экономических решений. В рамках данного направления в московском регионе была разработана подпрограмма «Лига помощи: профилактика социального сиротства, лишения родительских прав» (срок реализации – 2016-2017 гг.), которая является составной частью Государственной программы города Москвы «Социальная поддержка жителей города Москвы на 2012-2018 годы», утвержденной постановлением Правительства Москвы от 6.09.2011№ 420-ПП (в ред. постановлений Правительства Москвы от 22.02.2012 № 64-ПП, от 29.07.2013 № 493-ПП, от 29.07.2013 № 252-ПП). Органом исполнительной власти, ответственным за реализацию подпрограммы, является Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы. Целью подпрограммы является создание единой межведомственной системы ранней профилактики семейного неблагополучия, обеспечивающей сокращение числа лишений родителей родительских прав, ранняя профилактика социального сиротства детей [1, с. 7]. Одним из программных мероприятий является создание единой устойчивой открытой системы организаций поддержки семьи и детства на территории города Москвы – проект «Социальный технопарк «Долина семьи и детства». Данный проект предполагает объединение учреждений по работе с семьями и детьми для эффективного развития, внедрения и распространения новых технологий и методик поддержки семьи и детства. В инфраструктуру социального технопарка «Долина семьи и детства» входят: городской ресурсный центр поддержки семьи и детства, организации городского подчинения Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы, окружные координирующие центры, организации системы поддержки семьи и детства (центры поддержки семьи и детства, центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних). Направлениями деятельности работы социального технопарка являются:
В рамках направления «Активизация внутреннего потенциала семьи» через развитие творческих способностей «Семейная мастерская» специалистами Центра социальной помощи семье и детям «Кутузовский» была разработана и внедрена в практику работы с семьями с детьми в возрасте от 6 до 12 лет инновационная социальная технология «Семейный клуб «Мультипликатор», которая помогает раскрыть ресурсы семьи, учит уважению, взаимопониманию, объединяет семьи, предлагает расширить возможности качественного проведения семейного досуга [2]. Кинематограф является наиболее молодым направлением искусства, набравшим за короткое время много почитателей. В настоящее время создание и просмотр художественных и мультипликационных фильмов является важной частью современной культуры. Фильмы можно смотреть с разными целями: для развлечения, для обучения и даже для лечения (например, цветотерапевтические фильмы). Кроме того, с помощью фильмов и их обсуждения с другими людьми можно попытаться лучше узнать себя и окружающий мир. Кино как жанр обладает великолепными возможностями передачи сложных эмоциональных состояний, позволяет зрителям прикоснуться к своему внутреннему миру и столкнуться с необычными ситуациями. То, что зритель видит на экране, воспринимает, какие темы фильма выделяет для себя, что и как оценивает, что чувствует по поводу увиденного – все это является отражением его мировоззрения, отношения к себе и людям, отражением его психологических установок, приоритетов, осознанных и неосознанных потребностей и противоречий. Иными словами, реакция на фильм отражает индивидуальные особенности личности человека. На занятиях клуба «Мультипликатор» обсуждаются художественные фильмы, чтобы с новых сторон открыть для себя мир кино и собственный внутренний мир. Анализируя фильм, происходит исследование связи сюжета фильма с историей, искусством, современной жизнью, помогая глубже понять их связь. Происходит попытка объяснения того, что осталось за кадром. С помощью фильмов создается пространство для диалога друг с другом и с образами экрана. Каждый из зрителей видит в одном и том же фильме что-то свое, испытывает индивидуальные чувства и эмоции по отношению к показанным героям, их ситуациям и общему сюжету, выделяет и по-своему оценивает те или иные значимые для него темы, моменты, детали и образы. Обсуждение после просмотра дает возможность познакомиться с иным мнением о кинокартине, заметить в ней то, что не было замечено, по-новому оценить то, что показалось интересным и значимым или, наоборот, непонятным и неинтересным, переосмыслить увиденное и испытать в связи с этим новые эмоции. В рамках клуба «Мультипликатор» проводятся лекции, семинары и презентации, что положительным образом сказывается на эрудиции постоянных зрителей. Кроме того, данная социальная технология предполагает проведение занятий по мульттерапии. Мульттерапия – это программа реабилитации и творческой социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством коллективного создания мультфильмов. Мульттерапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, арт-терапии и анимационных технологий. Посредством коллективного создания мультфильмов дети создают и оживляют свои представления о мире, о счастье, они учатся взаимодействовать друг с другом и с взрослыми. Задачами социальной технологии «Семейный клуб «Мультипликатор» являются:
Программа клуба «Мультипликатор» состоит из 15 занятий, длительность каждого – 1,5 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Для внедрения социальной технологии «Семейный клуб «Мультипликатор» в деятельность организации требуются следующие ресурсы:
Анализ данных до и после проведения программы показал, что по всем предъявленным методикам наблюдается положительная динамика. Происходит развитие эмпатии и рефлексии, творческого потенциала и воображения. Если на начало программы обсуждение мультипликационного фильма вызывало затруднения у 40 % детей, то к концу занятий дети связанно, последовательно и полно излагали свои мысли. Расширился объем активного словарного запаса. Анализируя эффективность представленной технологии, необходимо отметить, что за период с мая 2015 года по июнь 2016 года в занятиях клуба «Мультипликатор» приняли участие 183 ребенка из 162 семей. Более 70% родителей дали положительные отзывы о пройденной программе; более 48% родителей отметили положительные изменения во внутрисемейном взаимодействии [2]. Список литературы 1. Паспорт подпрограммы «Лига помощи: профилактика социального сиротства, лишения родительских прав» Государственной программы города Москвы «Социальная поддержка жителей города Москвы на 2012-2018 годы». Часть I. М., 2015. 44 с. 2. Активизация внутреннего потенциала семьи через развитие творческих способностей «Семейная мастерская»: Методическое пособие /под ред. Т.М. Барсуковой, Т.В. Шининой, Т.В. Брауэр. М., 2016. 128 с. УДК 316.453 ГЕРОНТОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ТУРИЗМА: СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА Т. А. Богданова Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Аннотация. Данная статья посвящена актуальной теме – развитию и современному состоянию геронтологического направления социального туризма в Российской Федерации. Определены основные виды туризма и набор услуг для пожилых людей, направленность туристического потока, масштабность реализации, механизм финансирования и организационно-управленческая структура социального туризма в РФ. Ключевые слова: |
Похожие:
 |
I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... |
|
Развития материалы Всероссийской научно-практической конференции,... Модернизация экономики регионов России: проблемы: ориентиры и факторы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции... |
|
Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков Материалы... Молодежь: гуманитарные стратегии преодоления социальных рисков [Текст] : материалы всероссийской научно-практической конференции... |
|
Программа работы конференции Стратегия гимназического образования на современном этапе: 23 – 25 марта 2005г.: материалы всероссийской научно-практической конференции... |
 |
«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г.... |
|
Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с |
|
Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (15 апреля 2016г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2016. 104 с |
|
Инструкция содержит подробные правила оформления текстов публикаций... Смоленская атомная станция, Смоленск (2) инструкция по оформлению текстов публикаций в «Трудах 2- й Всероссийской научно-практической... |
|
Исторический опыт экономического и социального развития Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 65-летию Тюменской области |
|
И школа – III материалы Всероссийской научно-практической конференции Книга предназначена для широкого круга читателей: ученых, преподавателей высших учебных заведений, учителей |
|
Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово,... Научно-методическое сопровождение реализации фгос: опыт, проблемы, пути их преодоления |
|
Ьской местности материалы II всероссийской научно-практической интернет... С. В. Чернокозинская, заместитель директора по научно-методической работе тогбоу спо «Тамбовский бизнес-колледж» |
|
Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский Государственный Медицинский Университет»... |
|
И. Мечникова Методы оценки и повышения работоспособности у спортсменов... Обеспечение эффективной подготовки военнослужащих на учебно-тренировочных сборах |
|
Т мир спасенный : к юбилею победы над фашизмом материалы межрегиональной... Материалы межрегиональной научно-практической конференции 29 апреля 2015г. / государственное автономное образовательное учреждение... |
|
РА. Социализация. Материалы VII всероссийской с международным участием... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |