 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольный возраст – важный период развития личности ребенка. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые или реальные отношения со сверстниками. Дошкольное детство – период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него развивается творческое воображение, своя особая логика мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений.
Трудно переоценить значение образования в дошкольном возрасте, когда закладывается фундамент развития личности, ее базовая культура. Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций (внимание, память, воображение, речь и т. д.) и социально значимых качеств личности (самоконтроль, самоорганизованность, общение). Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей. Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста
Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе «Шаг за шагом» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 г. № 1008), Устава МБУ ДО «Детско-юношеский центр».
Направленность программы социально-педагогическая. Работа по данной программе обеспечивает общее психическое развитие детей, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, при которых происходит формирование у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школьному обучению, а также успешному обучению в дальнейшем.
Актуальность комплексной программы в первую очередь определяется запросом со стороны родителей на всестороннее развитие дошкольников и их подготовку к обучению в школе, а так же в решении вопросов выравнивания стартовых возможностей детей с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни.
Новизна программы заключается в предоставлении возможности детям получить своевременную социальную адаптацию в общении с другими детьми, взрослыми и начальное раннее комплексное развитие.
Программа может быть использована педагогами дополнительного образования, учителями начальных классов, воспитателями детских садов вариативно.
Цель программы: сформировать запас знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения ребенка.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
Образовательные:
выявить и развить познавательные и творческие способности детей, их стремление к творчеству;
развить элементарные умения, связанные с выполнением определенного вида деятельности (рисование, лепка, музыка, конструирование и т.д.);
Развивающие:
обеспечить психическое, эмоциональное, физическое развитие каждого ребенка;
развивать коммуникативные умения и социальные навыки;
развивать детскую самостоятельность, инициативу и творческие способности;
формировать навыки самоконтроля деятельности и эмоционального состояния;
Воспитательные:
воспитывать у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству;
формировать нравственные понятия, эстетическое отношение к окружающему миру;
формировать социальные черты личности ребенка, необходимые для благополучной социальной адаптации;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Программа представлена самостоятельными образовательными курсами, каждый из которых решает общие задачи программы и предлагает свои специфические направления развития ребенка.
Образовательные области и направления программы:
Область «Социально-коммуникативное развитие»
Направление «Безопасность»
Область «Познавательное развитие»
Направление «Познание. Картина мира»
Направление «Познание. Математические представления»
Направление «Познание. Сенсорика»
Направление «Умники и умницы»
Область «Речевое развитие»
Направление «Речь и коммуникация»
Направление «Чтение художественной литературы»
Область «Художественно-эстетическое развитие»
Направление «Художественное творчество»
Область «Физическое развитие»
Направление «Здоровье»
Направление «Физическое развитие»
Обучающиеся по программе
Программа адресована детям 6-лет, не посещающим дошкольные образовательные учреждения.
Набор детей в группы свободный. В детские объединения дети принимаются без предварительного отбора. Основой для зачисления ребенка является заявление родителей или лиц, их заменяющих.
Возраст детей: 6-7 лет.
Состав группы постоянный. Группы комплектуются по одновозрастному принципу.
В работе объединений могут принимать участие совместно с детьми их родители (без включения в основной состав) при наличии условий и по согласованию с администрацией.
Форма занятия – групповая.
Срок обучения – 1 год.
Продолжительность занятия
6-7 лет – 30 мин. с валеологическими паузами, согласно с санитарными нормами образовательных учреждений.
Программа «Шаг за шагом» нацелена на подготовку обучающихся к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности, соблюдающий элементарные правила здорового образа жизни;
любознательный, активный, интересующийся новым, неизвестным в окружающем мире, любящий экспериментировать, способный самостоятельно действовать.
эмоционально отзывчивый, откликающийся на эмоции близких людей и друзей, сопереживающий персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирующий на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
Метапредметные результаты:
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, рассказе, творческой работе и др.;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
Предметные результаты:
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности (речевые, математические, изобразительные, музыкальные, конструктивные, исследовательские, познавательные, интеллектуальные, коммуникативные).
Система контроля и оценивания результатов
наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.
формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста.
взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями.
Результативность отслеживается с учетом специфики учебного курса (дисциплины)
наблюдение;
выставки;
занятие – соревнование;
игровые программы;
итоговые занятия;
конкурс чтецов.
Осуществление мониторинга происходит при воздействии всех субъектов образовательной деятельности (педагогов, обучающихся, родителей данного объединения.)
Формы подведения итогов реализации программы
Обучение проводится без проведения итоговой аттестации.
В конце учебного года проводится промежуточная аттестация в форме открытого занятия.
Для учащихся разработаны следующие критерии оценки:
Высокий уровень - успешное освоение более 70% материала учебной программы (обучающийся проявляет устойчивый интерес к занятиям, показывает положительную динамику развития способностей, проявляет инициативу и творчество);
Средний уровень - усвоено 50-70% программного материала; (обучающийся стабильно занимается, регулярно посещает занятия, выполняет задания при помощи педагога);
Низкий уровень - усвоение программы менее 50% (обучающийся не регулярно посещал занятия, не умеет работать самостоятельно, работает на репродуктивном уровне).
|
