Программа экологического летнего лагеря «Мир, в котором мы живем»
|
Скачать 399.74 Kb.
|
Содержание программы Занятие №1. Организационное Цель занятия: Познакомить учащихся содержанием работы профильного экологического отряда и распорядком дня. Распределить обязанности и отряде. Повторить правила поведения в общественных местах и на природе (в лесу, в парке, на водоеме). Провести инструктаж по техники безопасности при работе в кабинете химии, обратить особое внимание на меры предосторожности при работе с химическими реактивами. Формировать сплоченный коллектив, используя различные игры, проводимые на свежем воздухе. Содержание: Работа профильного лагеря. Обязанности в отряде: дежурство по классу и по столовой, редколлегия, собиратели информации и ее оформители, инициаторы творческих идей. Основные требования к гигиене. Распорядок дня. Правила работы в химической лаборатории и техника безопасности. Аптечка, растворы веществ в аптечке. Меры предосторожности при работе с сильными кислотами, щелочами, соединениями тяжелых металлов. Первая помощь при химических ожогах кислотами, щелочами; при отравлении тяжелыми металлами. Игры на свежем воздухе. Выставка литературы для учащихся. Демонстрации: Аптечка, растворы веществ в аптечке. Сильные кислоты, щелочи, соединения тяжелых металлов. Учащиеся после изучения темы должны знать: - Основные требования к гигиене. - Распорядок дня. - Правила работы в химической лаборатории и технику безопасности. - Наиболее опасные химические реактивы. - Как оказать первую помощь при химических ожогах кислотами, щелочами; при отравлении тяжелыми металлами. Учащиеся после изучения темы должны уметь: - Правильно работать с химическими реактивами и лабораторным оборудованием. - Оказывать первую помощь при химических ожогах кислотами, щелочами; при отравлении тяжелыми металлами. Занятие №2. Школьный экологический мониторинг Цель занятия: Сформировать у детей понятие школьного экологического мониторинга, а также раскрыть цели, задачи и методы исследования окружающей среды. Ознакомить их со списком мероприятий, проводимых по изучению природы. Прививать чувство бережливости к растительному миру, через работу на школьном приусадебном участке. Содержание: Теоретическая часть: понятие школьный экологический мониторинг; цели, задачи и методы исследований; роль учащихся в изучении окружающей среды. Практическая часть: Озеленение школы. Пересадка цветов Игры на свежем воздухе. Демонстрации: литература, работы учащихся по изучению окружающей среды микрорайона школы, экологический паспорт школы Учащиеся после изучения темы должны знать: -понятие школьного экологического мониторинга, - цели, задачи и методы исследования окружающей среды, - способы пересадки цветов Учащиеся после изучения темы должны уметь: - объяснять цели, задачи и методы школьного экологического мониторинга - уметь пересаживать цветы. Занятие №3 – 4. Составление экологического паспорта микрорайона школы Цель занятия: Познакомить учащихся с правилами составления экологического паспорта, его содержанием и оформлением. Сформировать понятия: «объекты мониторинга», «ключевые участки». Развивать на практике умение проводить мониторинг зеленых насаждений населенного пункта, давать физико-географическую характеристику объектов и ключевых участков. Содержание: Теоретическая часть: Составные экологического паспорта микрорайона школы: физико-географическая характеристика исследуемой территории, характеристика ключевых участков, экологическая оценка природных сред и объектов на ключевых участках (почва, вода, воздух). План оформления экологического паспорта. Объекты мониторинга и их физико-географическая характеристика: географическое положение, мезорельеф и микрорельеф, микроклимат, почвы. Мониторинг зеленых насаждений (см. Приложения №1-2). Практическая часть: Произвести количественную и качественную оценку состояния зеленых насаждений вокруг школы. Занести расположение зеленых насаждений на план-карту. Оборудование: план-карта микрорайона школы, метровая лента, карандаши, блокноты. Учащиеся после изучения темы должны знать: план составления экологического паспорта, определения: «ключевые участки», «объекты мониторинга», схему мониторинга зеленых насаждений. Учащиеся после изучения темы должны уметь: давать характеристику ключевых участков и объектов мониторинга, производить количественный подсчет зеленых насаждений и уметь наносить данные на карту. Занятие №5 -7. Методы мониторинга почв. Цель занятия: Познакомить учащихся с различными способами исследования степени загрязненности почвы: биоиндикацией, органолептическими и химическими. Формировать умение определять плодородие почвы, ее водный режим и загрязненность по растениям – индикаторам. Содержание: Теоретическая часть: Характеристика почвенных горизонтов ключевых участков. Растения – биоиндикаторы различных типов почв. Оценка загрязненности почвы по фенотипам белого клевера. Определение признаков избытка химических элементов в почве. Практическая часть: Характеристика почвенных горизонтов ключевых участков на срезе. Определение типа почв на ключевых участках по растениям – индикаторам. Оценка загрязненности почвы по фенотипам белого клевера. Определение признаков избытка химических элементов в почве. Составить гербарии. (См. Приложения № 4-8) Оборудование: инструкции к работам, гербарии растений – индикаторов, карандаши, блокноты. Учащиеся после изучения темы должны знать: Понятия: растения – индикаторы, фенотип, почвенный горизонт, типы почв, плодородие почв, водный режим, глубина залегания грунтовых вод. Методы мониторинга почв. Признаки загрязненности грунта химическими элементами. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Производить оценку загрязненности почвы биоиндикационными способами. Определять тип почвы и давать ее характеристику по растениям-индикаторам. Делать почвенный срез и производить его анализ. Готовить гербарный материал и пользоваться определителями растений. Занятие №8. Знакомство с флорой и фауной Грузинского пруда. Цель занятия: В ходе экскурсии на Грузинский пруд подробнее рассмотреть флору и фауну водоема. С помощью анализа химических и органолептических показателей проб воды из пруда и реки Жаленки, установить степень ее загрязненности. Содержание: Теоретическая часть: Флора и фауна водоема как основа биоиндикационного метода исследования чистоты воды. Органолептические показатели: цвет, запах, прозрачность, сухой остаток. Химические показатели: кислотность, наличие различных ионов (хлоридов, сульфатов, железа и т.д.) Практическая часть: Определить состав животного и растительного мира водоемов. Подготовить гербарий растений соответствующего биогеоценоза. Биоиндикационными и физико-химическими методами определить степень загрязненности воды из пруда. (См. Приложения № 4-8). Оборудование: инструкции к работам, химические реактивы и оборудование (см. инструкции), гербарии растений – индикаторов, карандаши, блокноты. Учащиеся после изучения темы должны знать: Понятия: флора и фауна. Методы мониторинга водоема. Органолептические показатели: цвет, запах, прозрачность, сухой остаток. Химические показатели: кислотность, наличие различных ионов. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Производить оценку загрязненности воды биоиндикационными и физико-химическими способами. Делать вывод о степени загрязненности воды и возможности ее использования в различных целях. Занятие №9. Вода, которую мы пьем. Цель занятия: Провести анализ чистоты питьевой воды, взятой в школе, физико-химическими способами. Сравнить полученные результаты с результатами аналогичных исследований в СЭС. Содержание: Теоретическая часть: Органолептические показатели: цвет, запах, прозрачность, сухой остаток. Химические показатели: кислотность, наличие различных ионов (хлоридов, сульфатов, железа и т.д.). Зараженность воды микроорганизмами. Практическая часть: По физико-химическим показателям определить степень загрязненности водопроводной воды, взятой в школе. Познакомиться с работой СЭС. Оборудование: инструкции к работам, химические реактивы и оборудование (см. инструкции), гербарии. Учащиеся после изучения темы должны знать: Органолептические показатели: цвет, запах, прозрачность, сухой остаток. Химические показатели: кислотность, наличие различных ионов. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Производить оценку загрязненности воды физико-химическими способами. Делать вывод о степени загрязненности воды и возможности ее использования в различных целях. Занятие № 10 – 11. Оценка состояния воздуха биоиндикационным способом. Цель занятия: Познакомить учащихся с различными способами исследования степени загрязненности воздуха: биоиндикацией, органолептическими и химическими. Формировать умение определять чистоту воздуха по растениям – индикаторам: сосне и лишайникам. Содержание: Теоретическая часть: Источники загрязнения атмосферы: промышленный, антропогенный фактор и транспорт. Способы оценки чистоты воздуха: по химическим показателям, по автотранспортной нагрузке, лихеноиндикации, по хвое сосны. Практическая часть: Провести мониторинг воздушной среды на ключевых участках по состоянию хвои сосны и методом лихеноиндикации. Оформить результаты опытов. (См. Приложения № 9-14). Оборудование: инструкции к работам, оборудование (см. инструкции), гербарии. Учащиеся после изучения темы должны знать: Способы определения чистоты воздуха (биомониторинг, по автотранспортной нагрузке). Лихеноиндикация. Метод определения чистоты воздуха по состоянию хвои сосны. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Производить оценку загрязненности воздуха различными способами. Делать вывод о степени загрязненности воздуха и предлагать возможные способы очистки атмосферы. Занятие № 12. Источники загрязнения окружающей среды в нашем городе. Цель занятия: с помощью наблюдения в ходе экскурсии по территории микрорайона школы выявить источники загрязнения окружающей среды: промышленный фактор, транспорт, несанкционированные свалки и др. Совершить экскурсию на деревообрабатывающий завод Талион - терра как один из объектов, влияющий на чистоту окружающей среды. Содержание: Теоретическая часть: Источники загрязнения окружающей среды: промышленный, антропогенный фактор и транспорт. Инструктаж по Т.Б. и правила поведения в общественных местах. Практическая часть: Экскурсия на деревообрабатывающий завод Талион - терра. Изготовление поделок из природного материала, подготовка рисунков и плакатов по охране окружающей среды. Учащиеся после изучения темы должны знать: Источники загрязнения окружающей среды: промышленный, антропогенный фактор и транспорт. Учащиеся после изучения темы должны уметь: отмечать различные источники загрязнений на карте. Занятие № 13. Составление экологического паспорта. Цель занятия: Формировать у учащихся умение обобщать, систематизировать и анализировать полученные результаты в ходе исследовательской работы и оформлять их в виде экологического паспорта. Развивать эстетическую культуру через оформление различных художественных экспозиций с использованием растительного сырья. Содержание: Теоретическая часть: Структура оформления экологического паспорта школы. Практическая часть: Обобщить, систематизировать и сделать выводы по результатам мониторинга почвы, воды и воздуха на ключевых участках микрорайона школы №6. Оформление различных художественных экспозиций с использованием растительного сырья, составление гербариев. Оборудование: инструкции к работам, таблицы с результатами, гербарный материал, клей, цветная бумага и картон, ножницы. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Обобщать, систематизировать и анализировать полученные результаты в ходе исследовательской работы и оформлять их в виде экологического паспорта. Составлять гербарии и различные композиции с использованием растений. Занятие № 14. Экологическая тропа Цель занятия: Сформировать понятие «экологическая тропа». Составить план-схему экологической тропы и исследовать ее флору и фауну на практике. Содержание: Теоретическая часть: Экологическая тропа. Правила выбора экотропы. План оформления результатов исследований маршрута. Инструктаж по Т.Б. и правила поведения в природе. Практическая часть: Экскурсия по экологической тропе, регистрация флоры и фауны, выявление влияние антропогенного фактора на природный ландшафт. Провести забор проб почвы и вода и оценить их чистоту разными способами. Оборудование: План карты экологической тропы, карандаш, блокнот, инструкции. Учащиеся после изучения темы должны знать: Понятие «экологическая тропа», ее план оформления. Учащиеся после изучения темы должны уметь: Производить оценку влияния антропогенного и промышленного факторов на природу, брать заборы проб почвы и воды и производить ее анализ химическим и биоиндикационным методами. Занятие № 15. Кладовая природы. Цель занятия: В игровой форме проверить усвоение знаний учащихся по изученному материалу. Развивать творческие способности ребят и любовь к природе через изготовление поделок из природного материала, выставка плакатов, сочинений и рисунков по защите природы. Содержание: Проведение игры «Найди клад» в природных условиях. Изготовление поделок из природного материала, выставка плакатов, сочинений и рисунков по защите природы. Учащиеся после изучения темы должны уметь: ориентироваться в природе с помощью компаса и по карте, делать поделки из природного материала, рисовать плакаты и рисунки по охране природы. Занятие № 16. Вредители сада и огорода. Цель занятия: Познакомить учащихся на практике с вредителями сада и огорода, рассмотреть возможные способы устранения сорняков и насекомых вредителей на школьном приусадебном участке. Содержание: Теоретическая часть: Растения – вредители: паразиты, полупаразиты, сорняки. Насекомые вредители на садовом участке. Практическая часть: Удаление сорных растений с приусадебного участка методом прополки. Оборудование: садовый инвентарь. Учащиеся после изучения темы должны знать: Понятия «растения – вредители: паразиты, полупаразиты, сорняки, насекомые - вредители» Учащиеся после изучения темы должны уметь: уничтожать сорняки методом прополки. Занятие № 17 – 18 Подведение итогов. Цель занятия: Подвести итоги знаний и навыков, полученных учащимися в экологическом профильном отряде. Развивать физические, умственные, творческие способности учащихся через игровые методы. Прививать любовь к родному краю. Содержание: Подготовка к отчету. КВН «В царстве флоры и фауны ». Игры на свежем воздухе. Закрытие площадки. Приложения (Примечание: приложения и таблицы, помеченные значком «», взяты из книги «Школьный экологический мониторинг» под редакцией Ашихминой Т.Я. . – М.: АГАР, 1999. – 468 с.) Занятия №3-4. |
Похожие:
 |
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с экологическим направлением «солнышко» |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
 |
Программы Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря... Схема сотрудничества взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с социумом 26 |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «дружный» Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «В поисках священного Тотема» |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный» Комплексная краткосрочная программа летнего оздоровительного лагеря «Солнечный» с дневным пребыванием детей «Последний герой» |
|
Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе моу эстонская оош Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Школьник» |
|
Приказ Подъём-Михайловка, летнего лагеря №1, расположенного в 3 километрах на юго-запад и летнего лагеря №2, расположенного в 6 километрах... |
|
Программа "Сказка, мы тебя знаем!? " пришкольного летнего оздоровительного... Программа «Сказка, мы тебя знаем!?», детского оздоровительного лагеря дневного пребывания детей в возрасте от 6 до 14 лет «Десятое... |
|
И. Ф. Маркелова программа летнего лагеря «солнечная страна» Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности |
|
Программа дополнительного образования Направление: познавательное Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |
|
Программа школьного летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания... Управление образования и молодежной политики администрация Лысковского муниципального района |
|
Комплексная программа летнего палаточного лагеря «тобольский экстрим» Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе Создание системы интересных, разнообразных по форме и содержанию мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей,... |