Пояснительная записка курс «История менеджмента»

Скачать 0.97 Mb.

Название	Пояснительная записка курс «История менеджмента»
страница	4/6
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6

г) лидерство;

108. Ф. Герцберг разделил потребности на:

а) дефицитные и развития;

б) базовые и высшие;

в) просто удовлетворяемые и стимулирующие;

г) гигиенические и мотивирующие;

109. Факторы, влияющие на поведение работников, Ф. Герцберг разделил на
две группы:

а) дефицитные и развития;

б) базовые и высшие;

в) просто удовлетворяемые и стимулирующие;

г) гигиенические и мотивирующие;

110. Что из перечисленного Ф. Герцберг не относил к факторам гигиены:

а) физические условия труда;

б) оплату труда;

в) административную политику компании;

г) прибыль и безопасность труда;

д) продвижение и ответственность;

111. Что из перечисленного Ф. Герцберг не относил к мотивирующим
факторам:

а) возможность роста и самосовершенствования;

б) прибыль и безопасность труда;

в) поощрение за выполнение какого-либо задания;

г) продвижение и ответственность;

112. По мнению Ф. Герцберга, только удовлетворенность ... делает
мотивацию работника позитивной:

а) условиями труда;

б) содержанием труда;

в) оплатой труда;

г) социально-психологическим климатом;

113. Что из перечисленного не относится к категории базовых
потребностей в классификации потребностей А. Маслоу:

а) физиологические;

б) экзистенциальные;

в) престижные (оценки);

г) социальные;

114. Различие подходов Ф. Герцберга и А. Маслоу в трактовке потребностей
и их влиянии на мотивацию состоит в том, что:

а) у Герцберга низшие факторы не обладают позитивной мотивационной силой;

б) у Герцберга низшие факторы обладают позитивной мотивационной силой;

в) у Маслоу низшие факторы (базовые потребности) не обладают
позитивной мотивационной силой;

г) делят потребности на два класса;

115. По мнению Ф. Герцберга удовлетворенность - это функция:

а) условий труда;

б) содержания работы;

в) неформальной структуры организации;

г) оплаты труда;

116. По мнению Ф. Герцберга неудовлетворенность - это функция:

а) условий труда;

б) содержания работы;

в) ответственности;

г) самостоятельности;

117. Основным отличием теории мотивации В. Врума от аналогичных
теорий является утверждение, что:

а) поведение человека не детерминируется раз и навсегда жесткой
схемой существующих у него потребностей;

б) поведение человека детерминируется жесткой схемой существующих
у него потребностей;

в) основным мотивирующим фактором является заработная плата;

г) основным мотивирующим фактором не является заработная плата;

118. В основе теории мотивации В. Врума лежит понятие:

а) условия труда;

б) мотив;

в) выбор;

г) деньги;

119. Усовершенствование организации К. Арджирис сводил к:

а) созданию неформальных групп;

б) достижению независимости от действия внешней среды;

в) накоплению знаний об организации;

г) достижению гармонии между личностью и организацией;

120. К. Арджирис обосновал теорию:

а) стратегий функционирования организации;

б) стратегического управления;

в) незрелость-зрелость поведения человека;

г) системного подхода;

121. Что из перечисленного не относится к главным направлениям общей
поведенческой теории принятия решений:

а) теория организационных целей;

б) теория организационных ожиданий;

в) теория организационного выбора;

г) теория организационного поведения;

д) теория организационного осуществления;

122. В России методы сближения интересов работников и работодателя
на основе теории Д. Макгрегора разрабатывал:

а) А. Богданов;

б) В. Бовыкин;

в) В. Немчинов;

г) Л. Канторович;

123. Возникновение школы управленческой науки произошло:

а) в 1890-е гг.;

б) в 1910-е гг.;

в) в 1930-е гг.;

г) в 1950-е гг.;

124. Кто из перечисленных авторов не относится к создателям
количественной теории:

а) Л. Канторович;

б) Г. Саймон;

в) К. Арджирис;

г) Д. Форрестер;

125. В 1950-е гг. новым в трактовке менеджмента стало:

а) понимание менеджмента как особой профессии;

б) понимание менеджмента как науки;

в) понимание менеджмента как информационного процесса;

г) изучение потребностей человека;

126. Становлению школы управленческой науки способствовало:

а) изучение потребностей человека;

б) развитие крупномасштабного производства;

в) разработка количественных методов исследования управления;

г) необходимость восстановления экономики в период после мирового
экономического кризиса 1929-1933 гг.;

127. Что из перечисленного не является методологическими предпосылками
появления системного подхода:

а) разработка «теории общих систем»;

б) появление кибернетики;

в) развитие теории информации;

г) понимание менеджмента как информационного процесса;

128. С точки зрения системного подхода основной целью управления
является:

а) обеспечение взаимосвязи внутренней среды предприятия с ее
внешним окружением;

б) создание инструментария оптимального управления;

в) разработка «теории общих систем»;

г) достижение гармонии между личностью и организацией;

129. Целью научного анализа представителей школы научного управления
является:

а) нахождение единственно верного решения;

б) нахождение наилучшего из множества решений;

в) изучение потребностей человека;

г) создание универсальных принципов управления;

130. Целью научного анализа представителей школы научного менеджмента
является:

а) нахождение единственно верного решения;

б) нахождение наилучшего из множества решений;

в) разработка «теории общих систем»;

г) графическая интерпретация управления;

131. Представители школы управленческой науки рассматривают
управление:

а) как процесс нахождения верных решений;

б) как процесс определения оптимальной структуры производства;

в) как процесс нахождения решения, при котором становится возможным
улучшение благосостояния всех членов общества, не выходя за рамки кривой
производственных возможностей;

г) как процесс, поддающийся формализации и который можно
выразить математически;

132. Предметом исследования в теории информации является:

а) изучение механизма взаимоотношений между человеком и машиной;

б) изучение функциональной связи между элементами;

в) математическое изучение связи между явлениями и процессами;

г) изучение связи между ограниченными ресурсами и потребностями
человека;

133. Термин «теория общих систем» впервые в научный оборот был введен:

а) Н. Винером;

б) Я.К. Сматсом;

в) Л. Берталанфи;

г) К. Боулдингом;

134. Основным постулатом теории синергизма является утверждение:

а) при данных условиях производства никто не может улучшить свое
благосостояние без ухудшения благосостояния других участников
распределения;

б) организм состоит из частей и является их суммой;

в) целое качественно отличается от простой суммы частей;

г) организм это устойчивое состояние его составных частей;

135. Что из перечисленного не относится к особенностям системного
подхода:

а) многомерность управления;

б) устойчивое состояние его составных частей;

в) взаимозависимость всех явлений и процессов в организации;

г) наличие синергетического эффекта;

136. Ч. Барнард выдвинул концепцию:

а) «зрелость-незрелость» корпорации;

б) социальной ответственности корпорации;

в) принятия решений в условиях риска;

г) системного подхода в управлении;

137. По мнению П. Друкера, управление должно начинаться:

а) с определения целей и потом переходить к определению функций;

б) с определения функций каждого структурного подразделения;

в) с составления бизнес-плана;

г) с определения потребностей потенциальных потребителей;

138. По мнению П. Друкера, главная задача менеджера - это:

а) забота о достижении экономических целей предприятия и его
клиентах;

б) создание «радости для рабочих»;

в) принятие верного решения в условиях риска;

г) составление бизнес-плана;

139. По мнению Друкера, основой предпринимательства и развития
современного бизнеса является:

а) демократический выборный орган из рабочих и служащих;

б) частные предприниматели;

в) управленческая элита, состоящая из высокопрофессиональных
менеджеров;

г) рядовые сотрудники предприятия;

140. П. Друкер является представителем:

а) школы научного управления;

б) административной школы;

в) бихевиористского направления;

г) системного подхода;

141. Кто из ученых не принимал участия в разработке концепции «Маккинси
7 С»:

а) Т. Питере;

б) П. Друкер;

в) Р. Паскаль;

г) Э. Атос;

д) Р. Уотерман;

142. В соответствии с концепцией «Маккинси 7 С»:

а) исключительную роль в развитии организации играют профессиональные менеджеры;

б) управление стало рассматриваться как «одномерное» явление;

в) изменение каждого из элементов организации требует
соответствующего изменения остальных;

г) в организации можно не учитывать наличие синергетического
эффекта;

143. Что из перечисленных элементов, в соответствии с концепцией
«Маккинси 7 С», не составляет третий уровень организации:

а) структура;

б) система;

в) сотрудники;

г) стратегия;

д) стиль;

144. Значение модели «Маккинси 7 С» заключается в том, что: А)
управление понимается как процесс создания формальных схем и
совокупности количественных показателей; Б) управление понимается как
установление связи между целями фирмы и ограниченными ресурсами;

а) верно только А);

б) верно только Б);

в) оба варианта верны;

г) оба варианта не верны;

145. Что из перечисленного не относится к достоинствам .модели
«Маккинси 7 С»:

а) определение последовательности внутренних действий организации
после принятия определенной стратегии;

б) учет квалификации сотрудников;

в) учет потребностей сотрудников;

г) важность планирования не только финансовых результатов, но и учета
качества работы;

146. Что из перечисленного не относится к основным элементам модели
«Маккинси 7 С»:

а) система;

б) структура;

в) стимулы;

г) система ценностей;

д) сумма навыков;

е) сотрудники;
ж) стиль;

з) стратегия;

147. Ситуационный или кейсовый подход получил распространение:

а) в последней четверти XIX века;

б) в первой четверти XX века;

в) в середине XX века;

г) в последней четверти XX века;

148. Сущность ситуационного подхода состоит в:

а) стремительном и часто непредсказуемом изменении ситуации;

б) более тщательном подборе подходящих теорий, приемов и методов
решения возникающих проблем с учетом их достоинств и недостатков;

в) разной реализации одних и тех же функций управления в
конкретных ситуациях;

г) постоянном изменении каждого из элементов организации требующем
соответствующего изменения остальных ее элементов;

149. Что из перечисленного не относится к основным принципам ситуационного подхода:

а) ситуационные вероятностные факторы учитываются в стратегиях,
структурах и процессах;

б) постоянное изменение теорий, приемов и методов решения
возникающих проблем;

в) существует более одного пути достижения цели;

г) менеджеры могут приспосабливать свои организации к ситуации или
изменять ситуацию согласно требованию организации;

150. Для эффективного управления в каждой конкретной ситуации
необходимо: А) осуществить анализ ситуации с тем, чтобы определить
необходимые требования к организации и выбрать соответствующий
подход к управлению, который в наибольшей степени соответствует
ситуации; Б) точно определить взаимосвязь составляющих элементов
организации, поскольку изменение каждого из них требует
соответствующего изменения остальных:

а) верно только А);

б) верно только Б);

в) оба варианта верны;

г) оба варианта не верны;

151. С точки зрения ситуационного подхода, управление - это:

а) искусство менеджера понять ситуацию, определить ее характеристики
и выбрать соответствующее управление;

б) искусство менеджера провести соответствующие изменения,
позволяющие приспособиться к ситуации;

в) искусство менеджера понять ситуацию, определить ее характеристики
и выбрать соответствующее управление, а затем следовать вновь созданным
теоретическим подходам, приспособленным специально для этой ситуации;

г) искусство менеджера понять ситуацию, определить ее
характеристики и выбрать соответствующее управление, а уже затем
следовать научным рекомендациям в области управления, носящим
универсальный характер;

152. Кто из перечисленных ученых не является сторонником ситуационного
подхода:

а) Г. Денисон;

б) П. Друкер;

в) И. Ансофф;

г) М. Портер;

153. В 1930-е гг. ... обосновал идею непрерывной реорганизации:

а) Г. Денисон;

б) П. Друкер;

в) И. Ансофф;

г) М. Портер;

154. В рамках школы управленческой науки появилась концепция управления бизнес-процессами смысл которой заключается: А) в искусстве менеджера понять ситуацию, определить ее характеристики и выбрать соответствующее управление, а уже затем следовать научным рекомендациям в области управления, носящим универсальный характер; Б) в эффективной реакции организации на запросы внешней и внутренней среды в условиях полной свободы от стереотипов:

а) верно только А);

б) верно только Б);

в) оба варианта верны;

г) оба варианта не верны;

155. При определении стратегии перемен «Теория Е»:

а) рассматривает организацию как саморазвивающуюся систему и в большей степени ориентирована на корпоративную культуру, цели и мотивы сотрудников организации;

б) ориентирована на сильную и гарантированную мотивацию;

в) исходит из примата финансовых целей и ориентируется на их эффективное достижение, учитывая постоянное давление акционеров компании;

г) ориентирована на освобождение от управленческих стереотипов;

156. При определении стратегии перемен «Теория О»:

а) рассматривает организацию как саморазвивающуюся систему и в большей степени ориентирована на корпоративную культуру, цели и мотивы сотрудников организации;

б) ориентирована на освобождение от управленческих стереотипов;

в) исходит из примата финансовых целей и ориентируется на их эффективное достижение, учитывая постоянное давление акционеров компании;

г) делает акцент на осуществлении перемен сверху вниз;

157. Что из перечисленного не является характерными чертами «Теории Е»:

а) фокусирование в первую очередь на стратегиях, структурах и
системах, то есть «жестких элементах» организации;

б) вовлечение менеджеров и служащих более низкого уровня в
обсуждения по постановке целей и задач;

в) управление изменениями сверху вниз;

г) отстаивание точки зрения, в соответствии с которой основная борьба
за выживание фирмы невозможна без всестороннего плана

158. Что из перечисленного не является характерными чертами «Теории О»:

а) создание рабочей системы, в которой сотрудники становятся
эмоционально привязаны к задачам развития компании;

б) изменение корпоративной культуры и осуществление перемен снизу
вверх;

в) недопущение радикальной реструктуризации и увольнений;

г) акцент на финансовом состоянии компании при проведении
организационных изменений;

159. «Теория О» больше соответствует:

а) американской модели управления;

б) японской модели управления;

в) английской модели управления;

г) немецкой модели управления;

Ответы к тестам по I модулю

Ответы к тестовым заданиям базового уровня сложности

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

100

101

102

103

104

105

Ответ

Вопрос

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

Ответ

Вопрос

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

Ответ

Вопрос

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

Ответ

Вопрос

151

152

153

154

155

156

157

158

159

Ответ

1 2 3 4 5 6

	Пояснительная записка История России. Всеобщая история		Учебной дисциплине «менеджмент туризма» для студентов 3 курса по специальности Тема Сущность и история развития современного менеджмента. История развития менеджмента туризма
	Программа курса "Управленческий учет" Миэф. Это курс для студентов, специализирующихся в области учета и менеджмента. Его пререквизиты – курс финансового учета. Курс преподается...		Пояснительная записка История развития шахты от истоков до настоящих дней
	I. Пояснительная записка Требования к студентам: для освоения данного... Требования к студентам: для освоения данного курса предполагается знание таких общепрофессиональных дисциплин, как «Финансы», «Теория...		Пояснительная записка. Цель аттестационных педагогических измерительных материалов Огсэ. 02 История. Содержание апим: соответствует требованиям к результатам освоения учебной дисциплин огсэ. 02 История и направлено...
	Рабочая программа по истории (10 класс) пояснительная записка предмет: история Федеральный закон от 21. 12. 2012г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Курс «Социально-исторический анализ экономического знания» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Пояснительная записка автор программы: старший преподаватель кафедры... Автор программы: старший преподаватель кафедры стратегического менеджмента Калявина Ирина Николаевна		Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26
	Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения		Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение
	Методические указания для студентов по выполнению самостоятельной... Тематика вопросов для самостоятельного изучения		Учебному предмету «коррекционный курс» для обучающихся с умственной... Примерная рабочая программа по учебному предмету «коррекционный курс»дляобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
	Пояснительная записка к дипломному проекту Разработка процессов системы... Разработка процессов системы менеджмента качества ОАО «xxx» применительно к производству фильтроэлементов воздушных для двигателей...		Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,...

Пояснительная записка курс «История менеджмента»

Ответы к тестам по I модулю

Похожие: