Пояснительная записка курс «История менеджмента»

Скачать 0.97 Mb.

Название	Пояснительная записка курс «История менеджмента»
страница	5/6
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6

Модуль II. Национальные модели управления

160. Какой из критериев не использовался при классификации стран Г.
Хофстедом:

а) степень индивидуализма / коллективизма;

б) мужской или женский стиль деловых взаимоотношений;

в) степень контекстности культуры;

г) степень избегания неопределенности;

д) степень иерархической дистанцированности;

161. В соответствии с классификацией Г. Хофстеда, в странах с мужским
типом поведения среди членов общества поощряется:

а) состязательность, работа, позволяющая сделать карьеру,
требовательность;

б) частичное совпадение социальных ролей полов;

в) работа в приятном коллективе, жизненный комфорт;

г) альтруизм, сдержанность в притязаниях;

162. Одним из основных критериев классификации национальных моделей
управления по методу Е. Холла является:

а) тип коммуникации;

б) мужской или женский стиль деловых взаимоотношений;

в) тип управления изменениями (сверху вниз или снизу вверх);

г) степень совпадения социальных ролей;

163. Особенностями стран с низкоконтекстной культурой по методу Е.
Холла являются:

а) четкая формализация межличностных контактов, передача
словами основной информации;

б) «зашифрованность» смысла слов в контексте;

в) совпадение социальных ролей мужчин и женщин;

г) длительный период подготовки переговоров и документов;

164. Е. Холл разделил страны на две системы восприятия времени:

а) высокохроническая и низкохроническая;

б) мужская и женская;

в) монохроническая и полихроническая;

г) линейная и нелинейная;

165. Монохроническое восприятие времени в большей степени характерно:

а) для восточных низкоконтекстных стран;

б) для западных низкоконтекстных стран;

в) для восточных высококонтекстных стран;

г) для стран третьего мира;

166. Полихроническое восприятие времени больше распространено:

а) в низкоконтекстных странах;

б) в высококонтекстных странах;

в) в Германии;

г) в США;

167. Американский менеджмент в качестве методологической основы
управления первоначально использовал:

а) основные положения классической школы;

б) основные положения школы человеческих отношений;

в) основные положения школы управленческой науки;

г) основные положения ситуационного подхода;

168. По мнению американских исследователей, главными составляющими
экономического развития США являются:

а) НТР и ВПК;

б) инновации и капитал;

в) менеджмент и инновации;

г) менеджмент и капитал;

169. На становление американской модели управления значительное влияние оказал:

а) католицизм;

б) протестантизм;

в) буддизм;

г) индуизм;

170. Основными качествами американцев, на основе которых строится
система управления, не являются:

а) обостренное чувство индивидуализма;

б) уверенность в себе и оптимизм;

в) общительность;

г) доверие;

171. Управленческие решения в американских компаниях, как правило,
принимаются:

а) на основе взаимных консультаций;

б) строго коллегиально;

в) строго индивидуально;

г) в зависимости от ситуации (как строго коллегиально, так и строго
индивидуально);

172. Соединенные Штаты являются типичным примером культуры,
формируемой:

а) «атомистическим индивидуализмом» и «гибким коллективизмом»;

б) «взаимообусловленным индивидуализмом» и «гибким коллективизмом»;

в) «атомистическим индивидуализмом» и «чистым коллективизмом»;

г) «взаимообусловленным индивидуализмом» и «чистым коллективизмом»;

173. Что из перечисленного не характерно для американской модели управления:

а) формальные отношения подчиненными;

б) оплата труда по индивидуальным достижениям и индивидуальная ответственность;

в) ярко выраженная склонность к конкуренции и свободе;

г) патерналистская ориентация;

174. В соответствии с классификацией Э. Холла США является:

а) высококонтекстной страной с преимущественно монохронической
системой восприятия времени;

б) низкоконтекстной страной с преимущественно монохронической
системой восприятия времени;

в) низкоконтекстной страной с преимущественно полихронической
системой восприятия времени;

г) высококонтекстной страной с преимущественно полихронической
системой восприятия времени;

175. Какое религиозное течение не оказало значительное влияние на
становление японской модели управления:

а) синтоизм;

б) буддизм;

в) индуизм;

г) конфуцианство;

176. Национальными чертами характера японских работников не являются:

а) чрезвычайное трудолюбие;

б) аккуратность, бережливость;

в) высокая приспособляемость к новым условиям;

г) стабильность и невосприимчивая к нововведениям;

177. Современный японский стиль управления традиционно основывается на
принципе:

а) старшинства;

б) индивидуализма;

в) меньшинства;

г) делегирования власти;

178. Что из перечисленного не является характерной чертой японской
системы оплаты труда:

а) зависимость размера заработной платы от трудового стажа;

б) большие различия в размере заработной платы у руководителя и
рядового сотрудника;

в) зависимость заработной платы от коллективных результатов;

г) равное вознаграждение за результат труда в группе;

179. Японскую деловую культуру молено отнести к комбинации:

а) «атомистического индивидуализма» и «гибкого коллективизма»;

б) «взаимообусловленного индивидуализма» и «гибкого коллективизма»;
в) «атомистического индивидуализма» и «чистого коллективизма»;

г) «взаимообусловленного индивидуализма» и «чистого коллективизма»;

180. В соответствии с классификацией Э. Холла, Япония является:

а) низкококонтекстной страной;

б) высококонтекстной страной;

в) занимает положение посередине между высококонтекстной и
низкококонтекстной страной;

г) страной с атомистическим индивидуализмом;

181. В соответствии с классификацией Э. Холла, Япония представляет
собой:

а) страну с монохроническим типом восприятия времени;

б) страну с полихроническим типом восприятия времени;

в) синтез монохронического и полихронического типа восприятия
времени;

г) страну с линейным восприятием времени;

182. В соответствии с классификацией Э. Холла Великобритания является:

а) страной с монохронической системой восприятия времени;

б) страной с полихронической системой восприятия времени;

в) синтезом монохронического и полихронического типа восприятия
времени;

г) страной с линейной системой восприятия времени;

183. Для большинства организаций в Великобритании характерным является:

а) медленная приспособляемость к изменениям, централизация
управления, высокие социальные гарантии;

б) патерналистская ориентация, достаточно серьезный контроль над
сотрудниками, соблюдение достаточно жестких норм и правил;

в) бережное, доверительное отношение к сотрудникам, достаточно
высокий уровень мотивации, сохранение социальных гарантий и
занятости;

г) юридическое отношение к делам, индивидуальный контроль и
ответственность, высокий уровень мотивации;

184. Европейский менеджмент по принципам и методам управления больше
соответствует:

а) японской модели управления;

б) американской модели управления;

в) российской модели управления;

г) китайской модели управления;

185. Особое влияние на эволюцию национальных моделей европейского
менеджмента оказала:

а) Великобритания;

б) Германия;

в) Россия;

г) Франция;

186. Что из перечисленного не относится к основным принципам и
условиям эффективного менеджмента европейской модели управления:

а) управление международным разнообразием;

б) солидарная ответственность;

в) юридический образ мышления;

г) акцент на двусторонний обмен мнениями;

д) ориентация на человека;

187. Главной теоретической основой английской модели управления
является:

а) классическая школа;

б) школа человеческих отношений;

в) административная школа;

г) школа управленческой науки;

188. Франция ближе к ... модели корпоративного управления:

а) американской;

б) немецкой;

в) французской;

г) японской;

189. Что из перечисленного не является характерным принципом
французской модели управления:

а) значительная регламентированность труда;

б) индивидуализм и самоуверенность;

в) сильная централизация управления;

г) слаженная работа в коллективе;

190. В соответствии с классификацией Г. Хофстеда по индексу И/Р
Франция имеет 10/15 ранг, это означает, что:

а) характерна высокая способность к риску и толерантность к
неопределенности;

б) типичными чертами являются четко прописанные служебные
обязанности, рабочие процедуры и инструкции;

в) приоритет отдается устным инструкциям;

г) существует недостаточно четкая определенность не только
результатов, но и правил деятельности;

191. Во второй половине XX века большое влияние на формирование
французской модели управления оказала:

а) политика «дирижизма»;

б) классическая школа;

в) политика экономического либерализма;

г) идеология коллективизма;

192. Западногерманские теоретики школы человеческих отношений, в
отличие от ученых США и Японии выступали за ... подход к управлению
персоналом:

а) более мягкий;

б) более умеренный;

в) универсальный (сочетающий мягкий и жесткий);

г) более жесткий;

193. В соответствии с классификацией Г. Хофстеда Германия
характеризуется:

а) сильным индивидуализмом;

б) умеренным индивидуализмом;

в) сильным коллективизмом;

г) слабым коллективизмом;

194. В соответствии с классификацией Э. Холла Германия относится к:

а) странам с монохроническим типом восприятия времени;

б) странам с полихроническим типом восприятия времени;

в) странам с синтезом монохронического и полихронического типа
восприятия времени;

г) странам с линейным восприятием времени;

195. Основным достоинством германской модели управления принято
считать:

а) принцип социального взаимодействия;

б) стремление избежать рисков;

в) нацеленность на достижение краткосрочных целей;

г) юридический образ мышления;

196. Недостатком германской модели корпоративного управления является:

а) очень высокий уровень оплаты труда;

б) нацеленность всех участников корпоративных отношений на достижение
долгосрочных целей;

в) недостаточная гибкость, невозможность быстро принимать
некоторые важные для развития компании решения;

г) быстрая реорганизация, ликвидация или продажа неэффективных
бизнесов в рамках крупной компании;

197. Что из перечисленного не относится к основным принципам управления
в немецкой модели менеджмента:

а) постоянство управленческой культуры;

б) быстрая адаптация к изменениям;

в) высокая информированность работников о состоянии дел в
организации;

г) большие социальные гарантии рабочим, возможность роста
квалификации;

198. Методологической основой российской модели управления является:

а) классическая школа;

б) школа человеческих отношений;

в) система научной организации труда;

г) синтез ключевых положений основных школ менеджмента и
системы научной организации труда;

199. К средним характеристикам российской модели менеджмента
мировоззренчески близким является:

а) американский стиль управления;

б) английский стиль управления;

в) немецкий стиль управления;

г) японский стиль управления;

200. Россия представляет собой типичный приме культуры, которая
характеризуется сочетанием:

а) «атомистического индивидуализма» и «гибкого коллективизма»;

б) «взаимообусловленного индивидуализма» и «гибкого коллективизма»;

в) «атомистического индивидуализма» и «чистого коллективизма»;

г) «взаимообусловленного индивидуализма» и «чистого
коллективизма»;

201. В соответствии с методикой Э. Холла, Россию можно отнести к
странам:

а) с монохроническим типом восприятия времени;

б) с полихроническим типом восприятия времени;

в) с синтезом монохронического и полихронического типа восприятия
времени;

г) с линейным восприятием времени;

202. Для российской деловой культуры характерным является: А)
промежуточное положение между американским индивидуализмом и
японским группизмом, Б) постоянный застойно-стабильный режим работы:

а) верно только А);

б) верно только Б);

в) оба варианта верны;

г) оба варианта не верны;

203. В соответствии с исследованиями, проведенными в России по методу
Г. Хофстеда, индекс И/Д составляет 35, это говорит о том, что:

а) нет четкого разделения административной и оперативной
деятельности и различия в заработной плате между высшими менеджерами и
производственными рабочими, как правило, небольшие;

б) руководители всех уровней не доступны для подчиненных и
существует достаточно большое количество инструкций и указаний по
выполнению той или иной работы;

в) руководители всех уровней достаточно доступны для подчиненных и не существует чрезмерного количества инструкций и различных
указаний по выполнению той или иной работы;

г) существует большая иерархическая дистанция, например,
сослуживцы, работая вместе годами, сохраняют обращение на «Вы», также к
деловым партнерам не принято обращение по имени;

204. Что из перечисленного не является характерным принципом российской
модели управления:

а) стремление к корпоративной культуре в духе индивидуализма;

б) найм на работу на неопределенный срок;

в) обусловленность карьеры личными отношениями с руководством и
личными результатами;

г) отношения к подчиненным смешанные - формально-неформальные;

Ответы к тестам по II модулю

Ответы к тестовым заданиям базового уровня сложности

Вопрос

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

Ответ

Вопрос

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

Ответ

Вопрос

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

Ответ

1 2 3 4 5 6

	Пояснительная записка История России. Всеобщая история		Учебной дисциплине «менеджмент туризма» для студентов 3 курса по специальности Тема Сущность и история развития современного менеджмента. История развития менеджмента туризма
	Программа курса "Управленческий учет" Миэф. Это курс для студентов, специализирующихся в области учета и менеджмента. Его пререквизиты – курс финансового учета. Курс преподается...		Пояснительная записка История развития шахты от истоков до настоящих дней
	I. Пояснительная записка Требования к студентам: для освоения данного... Требования к студентам: для освоения данного курса предполагается знание таких общепрофессиональных дисциплин, как «Финансы», «Теория...		Пояснительная записка. Цель аттестационных педагогических измерительных материалов Огсэ. 02 История. Содержание апим: соответствует требованиям к результатам освоения учебной дисциплин огсэ. 02 История и направлено...
	Рабочая программа по истории (10 класс) пояснительная записка предмет: история Федеральный закон от 21. 12. 2012г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Курс «Социально-исторический анализ экономического знания» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Пояснительная записка автор программы: старший преподаватель кафедры... Автор программы: старший преподаватель кафедры стратегического менеджмента Калявина Ирина Николаевна		Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26
	Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения		Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение
	Методические указания для студентов по выполнению самостоятельной... Тематика вопросов для самостоятельного изучения		Учебному предмету «коррекционный курс» для обучающихся с умственной... Примерная рабочая программа по учебному предмету «коррекционный курс»дляобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
	Пояснительная записка к дипломному проекту Разработка процессов системы... Разработка процессов системы менеджмента качества ОАО «xxx» применительно к производству фильтроэлементов воздушных для двигателей...		Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,...

Пояснительная записка курс «История менеджмента»

Модуль II. Национальные модели управления

Ответы к тестам по II модулю

Похожие: