Контрольная работа №1 по теме «Организм. Молекулярный уровень»

Часть 1. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

1. Назовите учёного, первым предпринявшего попытку классификации живых существ и предложившего удобный и простой принцип двойных названий для каждого вида.

1. 
   Ж. Б. Ламарк 3) К. Линней
   
2. 
   Ж. Кювье 4) Ч. Дарвин
   

2. Какой из перечисленных структурных компонентов клетки является местом сборки рибосом?

1. 
   комплекс Гольджи 3) хроматин
   
2. 
   ядрышко 4) цитоплазматическая сеть
   

3. Организмы, способные сами синтезировать органические вещества из неорганических, называются

1. 
   
   

4. Процесс сборки полипептидной цепи на рибосоме называют

1. 
   
   

5. У растений не встречается такой полисахарид, как

1) целлюлоза 2) крахмал 3) гликоген 4)гуммиарабик (камедь)

6. Укажите способ бесполого размножения, характерный для дрожжевых грибов.

1. 
   Почкование 2) поперечное деление 3) митоз 4) шизогония
   

7. Биологически прогрессивной чертой полового размножения по сравнению с бесполым является

8. Какой объект отсутствует в приведенной ниже цепи питания: ... зоопланктон мелкая рыба  крупная рыба  человек

1) черви 2) вирусы 3) фитопланктон 4) бактерии-хемосинтетики

9. В потомстве, полученном от скрещивания двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак), доля особей с белой шерстью составляла ¹/₄. Каковы генотипы родителей?

1. 
   
   

10. Повышение содержания эритроцитов в крови и увеличение концентрации гемоглобина в них у жителей высокогорных областей — это пример изменчивости

1. 
   модификационной 2) мутационной 3) цитоплазматической 4) комбинативной
   

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

11. Сходное строение клеток животных и растений свидетельствует

1. 
   
   

12. Что из перечисленного относится к бескислородному этапу энергетического обмена?

13. Назовите ключевые события профазы I мейоза.

14. Укажите признаки, общие для природных и искусственных экологических систем.

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

15. Установите соответствие между основными путями достижения состояния биологического прогресса (основные пути эволюции) и их признаками.

ПРИЗНАКИ А) приводит к образованию новых мелких систематических групп Б) совершенствование органов достигается путем частных изменений в строении и функции органов В) затрагивает все уровни организации организмов Г) характерен для оседлых и паразитических форм Д) упрощение организации и снижение активности ряда органов Е) приводит к образованию новых крупных систематических групп

ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ аромофоз общая дегенерация идиоадаптация

16. Установите соответствие между организмами и их признаками.

ПРИЗНАКИ А) образуют два сорта гамет Б) образуют один сорт гамет по данному гену В) организмы, в генотипе которых в обеих гомологичных хромосомах находятся аллельные гены, кодирующие различные состояния признака Г) при скрещивании организмов отмечается расщепление признака Д) организмы, в генотипе которых в обеих гомологичных хромосомах находятся аллельные гены, кодирующие одинаковое состояние признака Е) при скрещивании организмов не наблюдается расщепление потомства по данному признаку

ОРГАНИЗМЫ гомозиготные гетерозиготные

17. Установите соответствие между формой взаимоотношений между организмами и её определением.

ФОРМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ А) хищничество Б) симбиоз В) конкуренция Г) паразитизм

ОПРЕДЕЛЕНИЕ форма взаимоотношений, при которой оба партнера или хотя бы один извлекают пользу форма взаимоотношений, при которой один организм неоднократно использует другой организм в качестве места обитания, источника питания форма отношений, при которой между видами со сходными экологическими требованиями или внутри одного вида возникает соперничество за пищу, территорию, самок ит. д. форма отношений, при которой один вид организмов питается особями другого вида, ловя и умерщвляя их

18. Установите, в какой последовательности осуществляются процессы биосинтеза белка в клетке.

А) трансляция

Б) активация аминокислот и их присоединение к тРНК

В) транспорт иРНК из ядра в цитоплазму

Г) поступление аминокислот в клетку

Д) транскрипция

Е) приобретение полипептидной молекулой определённой пространственной структуры

19. Установите последовательность стадий эмбрионального периода.

А) дробление Б) органогенез В) стадия зиготы Г) гаструляция

20. Укажите последовательность звеньев пищевой цепи.

А) организмы-деструкторы (разрушители) В) плотоядные животные

Б) растительноядные животные Г) автотрофные растения

Часть 2.

21. Какая клетка представлена на рисунке? Какой органоид обозначен указателем? Каковы функции этого органоида?

Критерии и нормы оценки по всем видам работ

обучающихся 9 класса МАОУ «Лицей №78 им. А. С. Пушкина»
Оценка устного ответа

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

1. 
   или было допущено два-три недочета;
   

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.