«Тестирование как один из методов педагогического контроля знаний учащихся»

Скачать 481.82 Kb.

Название	«Тестирование как один из методов педагогического контроля знаний учащихся»
страница	2/4
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 2 3 4

Формирование оценочной шкалы тестового контроля

При создании тестов возникают определенные трудности в части формирования шкалы оценок правильности выполнения заданий учащимися.

Оценка знаний - один из существенных показателей, определяющих степень усвоения обучающимися учебного материала, развития мышления, самостоятельности. Оценка должна побуждать обучающихся к повышению качества учебной деятельности. В существующих системах тестирования предлагается, что преподаватель заранее выбирает определенную шкалу оценок, т.е. устанавливает, например, что испытуемый набирает то 31 до 50 баллов, то он получает оценку «отлично», от 25 до 30 баллов - «хорошо», от 20 до 24 - «удовлетворительно», менее 20 - «неудовлетворительно». Очевидно, что при формировании такой шкалы оценок велика доля субъективизма, поскольку здесь многое будет зависеть от опыта, интуиции, компетентности, профессионализма преподавателя. Кроме того, требования, предъявляемые разными преподавателями уровню знаний обучающихся, колеблются в очень широких пределах.

На сегодня еще часто встречается метод «проб и ошибок» при формировании шкалы оценок. Поэтому реальные знания обучающегося не получают объективного отражения.

Требования, предъявляемые к преподавателю

при составлении тестовых заданий

При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых для создания надежного, сбалансированного инструмента оценки успешности овладения определенными учебными дисциплинами или их разделами:

· Тест не должен быть нагружен второстепенными терминами, несущественными деталями с акцентом на механическую память, которая может быть задействована, если в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него.

· Задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все обучающиеся понимали смысл того, что у них спрашивается.

· Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое.

· Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа.

· Важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания. Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также кратко и однозначно формулировать ответы. Например, удобна альтернативная форма ответов, когда учащийся должен подчеркнуть одно из перечисленных решений "да - нет", "верно - неверно".

· Задачи для тестов должны быть информативными, отрабатывать одно или несколько понятий формулы, определения и т.д. При этом тестовые задачи не могут быть слишком громоздкими или слишком простыми. Это не задачи для устного счета. Вариантов ответов на задачу должно быть, по возможности, не менее пяти. В качестве неверных ответов желательно использовать наиболее типичные ошибки.
Требования к тестам

Тесты должны удовлетворять определенным требованиям, так как случайно подобранный набор заданий нельзя назвать тестом:

1) Надежность контрольного задания - это его способность с достаточной для практики одинаковостью характеризовать, исследуемый в дидактических экспериментах, показатель, как заданий в целом, так и его частями, или по-другому, тот же показатель одним и тем же заданиям, но в разные моменты времени.

2) Валидность (или адекватность целям проверки):

а) содержательная валидность теста, т.е. задание теста построено на основе только технических учебных элементах, которые изучались студентами и на той степени абстракции, на которой они излагались. По содержанию тест соответствует образовательному стандарту.

б) функциональная валидность теста, т.е. задания теста соответствуют выявленному уровню усвоения - уровню заданному образовательным стандартом. При составлении задания выделяются существенные несущественные признаки элементов знаний. Существенные признаки закладываются в эталонный ответ. В другие ответы закладываются несущественные признаки с учетом характерных ошибок. Другими словами валидностью контрольного задания называется степенью соответствия своему назначению.

С использованием понятий надежности и валидность контрольных задания можно дать следующие определение: дидактическим тестом называется совокупность задания, которые составлено в собирательной форме, предназначены для сравнительной оценки знаний, умений, навыков, способностей, умственного развития и удовлетворяют заданным требованиям надежности и валидности.

3) Определенность: после прочтения заданий каждый обучающийся понимает, какие действия он должен выполнить, какие знания продемонстрировать.

4) Простота: формулировка заданий и ответы должны быть четкими и краткими, показателем простоты является скорость выполнения задания.

5) Однозначность: задание должно иметь единственный правильный ответ - эталон.

6) Равно трудность: при составлении тестов в нескольких вариантах равнотрудность определяется стабильностью результатов по вопросам во всех вариантах одного и того же задания.

Практическая часть

Примеры разноуровневых тестовых заданий некоторых разделов по дисциплине «Математика»

Алгебра 9

В заданиях А1–А6 приведены варианты ответа, из которых верен один. Укажите номер верного ответа.

А1. Какое из выражений принимает наибольшее значение?

1) –3² · 3^–4

А2. Сократите дробь

1) –2x – 5

А3. Решите уравнение 5x² – 3x – 2 = 0,5.

1) –0,8; 2

2) –2; 0,8

3) –1; 0,4

4) 1; –0,4

А4. Установите соответствие между уравнением и его графиком.

1)	2)	а)  … б) y = 2x² – 3x  … в) y = –2x + 5  … г)  …
3)	4)	а)  … б) y = 2x² – 3x  … в) y = –2x + 5  … г)  …

А5. Укажите множество решений системы неравенств

1) (–3,5; 4)

2) (–4; 4]

3) (–4; 4)

4) (4; +)

А6. Выразите величину U из формулы

(все величины положительные).

2) U = PR

3) U = P – R

В заданиях В1–В5 запишите ответ.

В1. Найдите значение выражения

Ответ: _________

В2. Решите систему уравнений

Ответ: _________

В3. Найдите область определения функции

Ответ: _________

В4. Существует ли геометрическая прогрессия, третий член которой равен 9, а девятый член равен –3?

Ответ: __________

В5. В девятом классе 24 ученика. Из них в волейбольной секции занимаются семь человек, в футбольной — пять, в баскетбольной — шесть, а остальные в театральном кружке. Какова вероятность, что случайно выбранный ученик не занимается спортом?

Ответ: _________

Выполняя задания С, запишите полное решение и ответ.

С1. Бассейн наполняется через первую трубу на 4 ч быстрее, чем через вторую. Бассейн можно наполнить, если открыть сначала только первую трубу на 3 ч, а затем одну вторую на 5 ч. За сколько часов наполнится бассейн при совместной работе обеих труб?

С2. Постройте график функции

и определите, при каких значениях b прямая у = b имеет с графиком данной функции только одну общую точку.

Геометрия 9

В заданиях А1–А6 приведены варианты ответа, из которых верен один. Укажите номер верного ответа.

А1.

Дано: FH \|\| EM, S_EGM = 24 см², EM : FH = 2 : 1. Найти: S_FGN.		1) 12 см²
		2) 6 см²
		3) 48 см²
		4) 24 см²

А2. В треугольнике АВМ ∠ А =120°, АВ = 12 см,

см. Найдите площадь треугольника АВМ.

см²

3) 81см²

4) 162 см²

А3. Боковая сторона равнобокой трапеции равна 10 см, а основания равны 7 см и 19 см. Найдите площадь трапеции.

1) 96 см²

2) 288 см²

3) 203 см²

4) 104 см²

А4. Найдите площадь прямоугольного треугольника, катет которого равен

см, а прилежащий угол равен 30.

см²

4) 23 см²

А5. Длина одной из сторон параллелограмма равна 23 см, а длина высоты, проведенной к ней, равна 6 см. Найдите площадь параллелограмма.

1) 272 см²

2) 69 см²

3) 138 см²

4) 128 см²

А6. Найдите площадь окружности, описанной около правильного четырехугольника со стороной 16см.

1) 512 см²

2) 128 см²

3) 64 см²

4) 256 см²

В заданиях В1 и В2 запишите ответ.

В1. Диагональ равнобокой трапеции является биссектрисой угла при большем основании. Найдите площадь трапеции, если ее боковая сторона и большее основание равны 13 см и 23 см.

Ответ: ____________

В2. В параллелограмме ABCD АС = 17 см. Точка D удалена от диагонали АС на 6 см. Найдите площадь параллелограмма

Ответ: ___________

Выполняя задание С, запишите полное решение и ответ.

С1. Сторона правильного треугольника равна 8 см. Найдите площадь кольца, ограниченного вписанной и описанной около треугольника окружностями.

Алгебра 8

В заданиях А1–А9 приведены варианты ответа, из которых верен один. Укажите номер верного ответа.

А1. Решите неравенство 2x – 6(x – 1) > 12.

1) х < –4,5

2) х > 4,5

3) х > –1,5

4) х < –1,5

А2. Какая пара чисел является решением системы неравенств

1) 5; –12

2) 8; 9

3) –13; 8

4) 9; –14

А3. Укажите множество решений системы неравенств

1) (–4,5; 1,4)

2) (–; –4,5]

3) [–4,5; 1,4)

4) [–8,5; 3,4)

1 2 3 4

Похожие:

	Тест как форма проверки знаний на уроке биологии Методологические подходы к организации тестовой формы контроля знаний учащихся 5–11-х классов с учетом возрастных особенностей		Dmitry Murzak qa enginer, qa lead Местоположение Тестирование по, Разработка тест-кейсов, Ручное тестирование, Регрессионное тестирование, Тестирование методом свободного поиска,...
	В. В. Миняйлов Тестирование учащихся по английскому языку в системе дистанционного обучения Рис Пока вы его не увидели – тестирование не пройдено, и его результаты засчитаны не будут (в этом случае Вам понадобится пройти...		Литература Итоговое тестирование Промежуточная аттестация учащихся проводится на основании Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости...
	Анализ работы педагогического коллектива за 2О13-2О14 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 в этом учебном году работала над проблемой...		Психолого-педагогическая поддержка как условие успешности обучения учащихся в начальной школе Целью этой разработки является разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического сопровождения, способствующего...
	Инструкция по эксплуатации системы тестирования слушателей (c) 2006, Виталий Филиппов [vmx] Тестирование может включать в себя произвольное количество вопросов с четырьмя вариантами ответов, один и только один из которых...		Учебная мотивация школьников как показатель результативности образовательного процесса в школе Одной из целей этих усилий является формирование устойчивых познавательных интересов у школьников. В связи с этим уровень учебной...
	Методическая разработка по методике применения тестового контроля... Рекомендовано к изданию методическим советом гапоу «Альметьевский колледж физической культуры» от 24 ноября 2015г		Инструкция для ответственных в учебных заведениях за организацию... ...
	Программа тестирование знаний учащихся с сохранением результатов... Конечно, мы можем выбрать те или иные духи в любом магазине. Но по-настоящему свою индивидуальность сможет подчеркнуть именно тот...		Уроках технологии как средство развития творческого потенциала учащихся Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе. Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших...
	Лабораторная работа №1 Изучение методов контроля параметров врл "Корень-ас" Изучение методов контроля параметров врл "Корень-ас" встроенными средствами контроля		Развитие познавательной активности учащихся как один из путей формирования...
	Тестирование Примерные задания Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории социальной работы		Кабинета кабинет биологии и химии Учебные кабинеты открывают неограниченные возможности совершенствования методов обучения и воспитания. Организация в школах учебных...

Руководство, инструкция по применению