Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Общее представление об одаренности»

Скачать 1.44 Mb. Название Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Общее представление об одаренности» страница 6/12 Тип Методическое пособие rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методическое пособие

Обработка результатов: Подсчитайте общую сумму баллов: 75-55 – активное развитие; 54-36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий; 35-15 – остановившееся развитие. 2.4. Методика незаконченных предложений для определения ценностных ориентаций педагогов [49] Ценностные ориентации – положительная или отрицательная значимость для индивида предметов или явлений социальной действительности (Гop- бaч И.Н.). Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и "философии жизни". Инструкция: Перед вами ряд высказываний, которые нужно будет продолжить. № п/п Высказывание Продолжить высказывание 1. Смысл работы педагога заключается… 2. Я убеждена, что педагог может (не может) изменить мир к лучшему, потому что… 3. Хороший ребёнок – это ребёнок… 4. Я хочу (не хочу) поменять профессию, потому что… 5. В педагогической деятельности я руководствуюсь… 6. Чтобы узнать возможности ребёнка, я руководствуюсь… 7. В творческую учебно-познавательную деятельности следует (не следует) включить всех детей, независимо от их развития, потому что…. 8. Я убеждена, что нравственные качества деятельности, потому что… 9. В отношении с коллегами я руководствуюсь… 10. Творческие достижения других педагогов вызывают у меня чувство (стремления)… 11. При обсуждении опыта других педагогов я всегда (иногда, никогда) отстаиваю свою позицию, потому что… 12. У меня часто (иногда, никогда) не возникает потребности поделиться с коллегами педагогическим замыслом или находкой, потому что… 13. Я стремлюсь (не стремлюсь) реализовать себя в педагогическом творчестве, потому что… 2.5. Анкета «Насколько хорошо Вы справляетесь со своей работой?» [49] Самоменеджмент – это использование испытанных методов в повседневной практике для того, чтобы оптимально и со смыслом использовать свое время. Фактор времени является самым мощным стрессором. Педагогу хронически не хватает времени не только на отдых, но и на труд. Зная азы самоменеджмента, он лучше сможет организовать свою деятельность, избавиться от стресса и научиться находить время на отдых. Инструкция: Вашему вниманию предлагается несколько утверждений. На них предлагаются варианты ответов: «почти никогда», «иногда», «часто», «почти всегда». Выберите нужное утверждение и подчеркните. 1. Я резервирую в начале рабочего дня время для подготовительной работы, планирования. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 2. Перепоручаю все, что может быть перепоручено. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 3. Я письменно фиксирую задачи и цели с указанием сроков их реализации. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 4. Каждый официальный документ я стараюсь обрабатывать за один раз и окончательно. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 5. Каждый день составляю список предстоящих дел, упорядоченный по приоритетам. Важнейшие вещи я делаю в первую очередь. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 6. Свой рабочий день я пытаюсь по возможности освободить от посторонних телефонных разговоров, незапланированных посетителей и неожиданно созываемых совещаний. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 7. Свою дневную загрузку я стараюсь распределить в соответствии с графиком моей работоспособности. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 8. В моем плане времени есть «окна», позволяющие реагировать на актуальные проблемы. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 9. Я пытаюсь направить свою активность таким образом, чтобы в первую очередь концентрироваться на немногих «жизненно важных» проблемах. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. 10. Я умею говорить «нет», когда на мое время хотят претендовать другие, а мне необходимо выполнить более важные дела. 0 – почти никогда; 1 – иногда; 2 – часто; 3 – почти всегда. Если Вы просуммируете баллы, набранные Вами в результате проверки вашего рабочего стиля, то получите следующие результаты: 0-15 баллов: Вы не планируете свое время и находитесь во власти внешних обстоятельств. Некоторых своих целей Вы добиваетесь, если составляете список приоритетов и придерживаетесь его. 16-20 баллов: Вы пытаетесь овладеть своим временем, но Вы не всегда достаточно последовательны, чтобы иметь успех. 21-25 баллов: у Вас хороший самоменеджмент. 26-30 баллов: Вы можете служить образцом каждому, кто хочет научиться рационально расходовать свое время. Позвольте окружающим Вас людям приобщиться к Вашему опыту. 2.6. Самооценка уровня конфликтности [50] Диагностическая цель. Участие медиатора в разрешении конфликта требует от него выдержки и самообладания. Поэтому не мешает проверить уровень собственной конфликтности, чтобы при необходимости уметь контролировать себя. Инструкция. Определите степень согласия с одним из утверждений. Оценка «4» означает: «Затрудняюсь ответить». 1. Периодически (в том числе и в настоящий период) нахожусь в состоянии конфликта с кем-либо 7654321 Очень редко вступаю в конфликты, участие в конфликте для меня скорее исключение, чем правило 2. Свое мнение и высказывания сопровождаю тоном, не терпящим возражений 7654321 Свое мнение и высказывания сопровождаю извиняющимся тоном 3. Считаю, что добьюсь своего, если буду рьяно возражать и настаивать 7654321 Считаю, что если буду рьяно возражать и настаивать, то не добьюсь своего 4. Не обращаю внимания на то, что другие не принимают моих доводов 7654321 Сожалею, если вижу, что другие не принимают моих доводов 5. Спорные вопросы обсуждаю в присутствии оппонента 7654321 Рассуждаю о спорных проблемах в отсутствии оппонента 6. Не смущаюсь, если попадаю в напряженную обстановку (напряженная обстановка меня заводит) 7654321 В напряженной обстановке чувствую себя неловко 7. Считаю, что в споре, конфликте надо проявлять свой характер 7654321 Считаю, что в споре не нужно демонстрировать свой характер 8. Не уступаю в споре/в конфликте, готов идти на разрыв отношений 7654321 Уступаю в споре, стараюсь не доводить отношения до разрыва 9. В ряде случаев намеренно сохраняю конфликтные отношения 7654321 Стремлюсь быстрее выйти из конфликта, сохранение конфликтных отношений тяготит меня 10. Если взрываюсь, то не переживаю по этому поводу 7654321 Если взрываюсь, то вскоре испытываю чувство вины Обработка результатов Соедините баллы каждой строки и постройте график своей конфликтности. Отклонения влево от середины (от оценки «4») означает склонность к конфликтности, а отклонение вправо указывает на склонность к избеганию конфликтов. Подсчитайте общую сумму баллов, 70 баллов – у вас очень высокая степень конфликтности. 60 баллов – у вас высокая степень конфликтности. 50 баллов – вы обладаете выраженной степенью конфликтности. 10-15 баллов – вы склонны к избеганию конфликтных ситуаций. Подумайте о том, как можно сделать ваше поведение более конструктивным. 2.7. Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов ОУ в ходе мониторинга профессиональной компетентности [49] 1. За что вас ценят ваши друзья: а) преданный и верный друг; б) сильный и готов в трудную минуту за них постоять; в) эрудированный, интересный собеседник. 2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит: а) целеустремленный; б) трудолюбивый; в) отзывчивый. 3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день: а) думаю, что чаще всего это пустая трата времени; б) я пытался это делать, но нерегулярно; в) положительно, так как я давно это делаю. 4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться, лучше учиться: а) недостаточно времени; б) нет подходящей литературы; в) не всегда хватает силы воли и настойчивости. 5. Каковы типичные причины ваших ошибок и промахов: а) невнимательный; б) переоцениваю свои способности; в) точно не знаю. 6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит: а) настойчивый; б) усидчивый; в) доброжелательный. 7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит: а) решительный; б) любознательный; в) справедливый. 8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит: а) генератор идей; б) критик; в) организатор. 9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени: а) сила воли; б) память; в) обязательность. 10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время: а) занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби; б) читаю художественную литературу; в) провожу время с друзьями либо в кругу семьи. 11. Какая из нижеприведенных сфер для вас в последнее время представляет познавательный интерес: а) научная фантастика; б) религия; в) психология. 12. Кем бы вы могли себя максимально реализовать: а) спортсменом; б) ученым; в) художником. 13. Каким чаше всего считают или считали вас учителя: а) трудолюбивым; б) сообразительным; в) дисциплинированным. 14. Какой из трех принципов вам ближе всего, и вы придерживаетесь его чаще всего: а) живи и наслаждайся жизнью; б) жить, чтобы больше знать и уметь; в) жизнь прожить - не поле перейти. 15. Кто ближе всего к вашему идеалу: а) человек здоровый, сильный духом; б) человек, много знающий и умеющий; в) человек, независимый и уверенный в себе. 16. Удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете в профессиональном и личном плане: а) думаю, что да; б) скорее всего, да; в) как повезет. 17. Какие фильмы вам больше всего нравятся: а) приключенческо-романтические; б) комедийно-развлекательные; в) философские. 18. Представьте себе, что вы заработали миллиард. Куда бы вы предпочли его истратить: а) путешествовал бы и посмотрел мир; б) поехал бы учиться за границу или вложил деньги в любимое дело; в) купил бы коттедж с бассейном, мебель, шикарную машину и жил бы в свое удовольствие. Ваши ответы на вопросы теста оцениваются следующим образом: Вопрос Оценочные баллы ответов Вопрос Оценочные баллы ответов 1 2 3 4 1 а) 2 б) 1 в) 3 10 а) 2 б) 3 в) 1 2 а) 3 б) 2 в) 1 11 а) 1 б) 2 в) 3 3 а) 1 б) 2 в) 3 12 а) 1 б) 3 в) 2 4 а) 3 6)2 в) 1 13 а) 3 б) 2 в) 1 5 а) 2 б) 3 в) 1 14 а)1 6) 3 в)2 6 а) 3 б) 2 в) 1 15 а) I б) 3 в) 2 7 а) 2 б) 3 в) 1 16 а) 3 6) 2 в) 1 8 а) 3 б) 2 в) 1 17 а) 2 б) 1 в) 3 9 а) 2 б) 3 в) 1 18 а) 2 6) 3 в) 1 По результатам тестирования вы можете определить уровень вашей способности к саморазвитию и самообразованию. Суммарное число баллов: 18-25 26-28 29-31 32-34 35-37 38-40 41-43 44-46 47-50 51-54 Уровень способностей к саморазвитию и самообразованию: – очень низкий уровень; – низкий; – ниже среднего; 4 – чуть ниже среднего; – средний уровень; – чуть выше среднего; – выше среднего; – высокий уровень; – очень высокий уровень; 10 – наивысший уровень.

---

Похожие:

	Методическое пособие Министерство образования и науки республики... Методическое пособие предназначено для педагогов и методистов среднего и профессионального образования по диагностике психологического...		Психодиагностический комплекс по выявлению детской одаренности в общеобразовательной школе Для выявления и сопровождения развития одаренных детей мы подобрали пакет психолого-педагогической диагностики и коррекции, который...
	Методическое пособие по выполнению практических работ по междисциплинарному курсу Методическое пособие предназначено для обучающихся по специальности 151901 Технология машиностроения		Методическое пособие для проведения внеаудиторной самостоятельной... Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, получающих образование...
	Методическое пособие по английскому языку по профессии: 22. 02. 06 (150415) Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по профессии: «Сварочное производство» инацелено на развитие навыков...		Методическое пособие Настоящее методическое пособие предназначено... Методическое пособие предназначено для учащихся и педагогов общеобразовательных организаций, а также для студентов образовательных...
	Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе и выполнению... Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся 2-го курса магистерской программы по направлению подготовки 38. 04. 04...		Методическое пособие Саратов 2008 г. Организация комплексной системы... Методическое пособие предназначено для руководителей и преподавателей- организаторов обж образовательных учреждений
	Учебно-методическое пособие по сопровождению самостоятельной работы... Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся автодорожного техникума, как руководство для организации самостоятельной...		Руководство к решению задач часть II случайные величины учебно-методическое... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе и выполнению... Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся 2-го курса магистерской программы по направлению подготовки 09. 04. 03...		Учебно-методическое пособие Казань 2008 федеральное агентство по... Полевая археологическая практика Казанского государственного университета: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся...
	Учебно-методическое пособие для социальных педагогов Балашов Социально-педагогической деятельности в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп		Учебно-методическое пособие организация работы школы здоровья для... Учебно-методическое пособие предназначено для специалистов, осуществляющих обучение в Школе здоровья для пациентов с бронхиальной...
	Учебно-методическое пособие по дисциплине «Демонстрационный и лабораторный...		Методическое пособие для управляемой самоподготовки По этим причинам проблема диагностики и лечения миокардита является одной из наиболее актуальных в современной медицине

Руководство, инструкция по применению Инструкция, руководство по применению

---