Учитель – ученик: проблемы, поиски, находки Сборник научно-методических трудов Выпуск 7 Саратов: иц «Наука»
|
Скачать 1.83 Mb.
|
|
Наши исследования на выявление творчески одаренных детей по методике «Круги Дж.Гилфорда», в старшей группе, дали следующие результаты: в данной группе из 19 детей 7 имеют высокий уровень креативности, 5 детей – средний и 7 детей – низкий. Количество баллов у детей с высоким уровнем креативности, или же творчески одаренных, колеблется от 6 до 20. Пятеро из этих детей имеют самые высокие показатели. Они соединили все 20 кругов. Также в старшей группе мы столкнулись с тем, что 2 ребенка не смогли дать название своему рисунку. По результатам теста у данных детей (Андрей Т., Алена К.) низкий уровень креативности. Таким образом:
В подготовительной группе нами обследовано 23 ребенка, из них: 10 – с высоким уровнем творческой одаренности, что составило 43,4%; 3 ребенка имеют средний уровень креативности, это 13,2%; и 10 детей с низким уровнем креативности, следовательно, это 43,4%. По результатам эксперимента двух возрастных групп не прослеживается увеличение числа творчески одаренных детей с возрастом. Хотя идет обогащение жизненного опыта ребенка (следовательно, воображения) и развитие творческих способностей. В старшей группе было выявлено 7 «творцов» и 5 со средним уровнем креативности из 19 испытуемых; в подготовительной группе количество детей с высокой креативностью составило 10 человек из 23, а со средним уровнем креативности – 3 ребенка.
Таким образом, в подготовительной группе стало всего детей с хорошим уровнем креативности – 13 из 23, а в средней группе творчески одаренных – 12 из 19. Всего было выявлено 7 с высокой творческой одаренностью детей из 42, а именно 40%, со средним уровнем креативности этих детей 7 или 16,6%. Таким образом, всего творчески одаренных – 56,6% детей (в двух группах). В подготовительной группе ситуация с «интеллектуалами» сильно изменилась. Здесь мы наблюдаем поступательный рост интеллектуально одаренных детей с возрастом. Были получены следующие показатели: из 23 испытуемых 11 интеллектуально одаренных, что составило (47,8%) почти половину группы. 9 детей со средним уровнем интеллекта, это 39,1%. Такое число интеллектуально одаренных (11 из 23) связано с тем, что в данной группе занимаются по программе «Рекорд – Старт», которая направлена на умственное развитие детей.
По методике А.М.Игнатенко определялись дети с интеллектуальной одаренностью. Это дети, которые из 10 предметных картинок запомнили от 8 до 10. Таких детей в старшей группе оказалось всего трое. Это Полина С. (запомнила 9 картинок), Алина Ч. (8 картинок), Аделина Р. (9 картинок) – из 19 детей. А в подготовительной группе из 23 детей – 11 интеллектуально-одаренных (4 запомнили по 10 картинок, это Игорь, Полина, Анжелика, Эля; 2 ребенка запомнили по 9 картинок и 5 детей - по 8 картинок). Разница между средней и подготовительной группой на значимом уровне. По методике Дж.Морено по лидерской одаренности в старшей группе было обнаружено 4 ребенка с лидерской одаренностью (у троих детей – высокий уровень, у одного – средний). И таким образом в группе из 19 человек: чистый интеллектуал – 1 (Полина С.), чистых творцов – 6, интеллектуально-творчески одаренных – 2 (Алина Ч., Аделина Р.) и творчески-лидерски одаренные – 3, лидер – 1 (5 выборов, Лия А.), неодаренных в группе 6 детей. Таким образом, общий процент одаренности в старшей группе – 68,5%. В подготовительной группе из 23 детей: 2 ребенка – чистые интеллектуалы (Аделя Г., Тимур Г.), 3 ребенка – чистые творцы, 1 ребенок (Регина Г.) обладает всеми тремя видами одаренности. Однако в этой группе, поскольку 11 детей являются интеллектуально одаренными, много интеллектуально-творчески одаренных детей – 7 или 30%.
Интеллектуально-лидерски одаренный ребенок – один (Полина М.). творчески-лидерски одаренных детей – 2 (Гоша Б., Алина К.). всего одаренных детей в подготовительной группе из 23 – 16 или 69,5%. То есть результаты со старшей группой различаются всего на 1%. Практически очень близки. Только в старшей группе мало интеллектуалов, зато больше творчески одаренных. Лидерская одаренность в обеих группах выявлена у 4 детей (у троих – высокий уровень, у одного – средний). Для любой группы такое количество лидеров вполне достаточно. С высоким уровнем лидерской одаренности в старшей группе – Данил Д. – 12 выборов, Роберт С. – 11 выборов, 10 выборов у Маши Л. Средний уровень лидерской одаренности у Лии А. ( выборов). В подготовительной группе с высоким уровнем – Гоша Б. (13 выборов), Регина Б. (12 выборов), Алина К. (8 выборов). А со средним уровнем лидерской одаренности Полина М. – 4 выбора. В семи случаях лидерская одаренность совпала с интеллектуальной и творческой. С интеллектуальной только в подготовительной группе (2 ребенка), с творческой – тоже 2. В средней группе выявлен чистый лидер – Лия А. и с творчески-лидерской одаренностью 3 ребенка. В подготовительной группе Регина Б. одна из всех – обладатель трех видов одаренности. Эта девочка отличается своей активностью, выдумкой, богатой фантазией. Она – инициатор в любой игре. Дети тянутся к ней. В целом можно отметить, что мы получили большой процент детской одаренности на группу. В средней группе – это 68,5%. В подготовительной группе одаренных детей – 69,5%. Такие высокие показатели по детской одаренности можно объяснить с одной стороны, что дети в данном я/саду занимаются по специальной интеллектуальной программе, с другой, что сейчас в детских садах преобладают дети-индиго (шестая раса). А они, в основном, все творчески одаренные. Мы учитываем не только высокий уровень креативности, но и средний. Для него «зона ближайшего развития», если взрослые будут заниматься рисованием, конструированием и другими видами деятельности с этими детьми. Тогда за год-два их средний уровень вырастает до высокого. Литература
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Облемы языка и перевода в трудах молодых ученых сборник научных трудов... Проблемы языка и перевода в трудах молодых ученых: Сборник научных трудов. Выпуск 15. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный... |
 |
· · Межвузовский сборник научных трудов Выпуск седьмой Язык. Речь. Речевая деятельность: Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск седьмой. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный... |
|
Межвузовский сборник научных трудов Актуальные проблемы частного права: межвузовский сборник научных трудов. Вып. 2/ отв ред. Е. П. Чорновол. – Екатеринбург: Издательство... |
|
Музейно-краеведческая работа проблемы истории и культуры волго-уральского... Проблемы истории и культуры Волго-Уральского региона и Евразии. – Выпуск Проблемы региональной истории и музейно-краеведческая работа.... |
|
Сборник научных трудов студентов и молодых ученых Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский... |
|
Урока: Дидактические Взаимодействие учитель-ученик, ученик ученик способствует более быстрому включению всех учащихся в урок |
|
Учитель – ученик; ученик – ученик Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить проявлять заботу к ним |
|
Таре Наука и образование: проблемы и перспективы Сборник материалов... Наука и образование: проблемы и перспективы [Текст]: сборник материалов студенческой научно-практической конференции (9 апреля 2015... |
|
Ученые записки Выпуск 3 Ученые записки. Выпуск Сборник научных трудов Западно-Сибирского филиала Российской академии правосудия (г. Томск). Изд-во: цнти,... |
|
Проблемы, опыт, перспективы П18 Профессиональная подготовка будущих учителей: проблемы, опыт, перспективы: Сб науч ст. Саратов: иц «Наука», 2012. 224 с |
|
Иц «наука» 2009 удк 376-056. 262 (100) (082) ббк 74. 3 я43 И65 И65 И65 Инклюзивное образование: опыт и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции 14-17 ноября 2008 года.... |
|
Российская Академия Наук Дагестанский Научный Центр Сборник научных... Сборник научных трудов по термодинамическим циклам Ибадуллаева // Под редакцией И. К. Камилова и М. М. Фатахова. – Махачкала: днц... |
|
Российской федерации Управление организационно-экономическими системами: Сборник трудов научного семинара студентов и аспирантов факультета экономики... |
|
Проблемы создания и использования диалектных корпусов» 1 (Саратов,... «Баранниковские чтения. Устная речь: русская диалектная и разговорно-просторечная культура общения» и межвузовского совещания «Проблемы... |
|
Вопросы театроведения: Сборник научных трудов Вопросы театроведения: Сборник научных трудов / Ред кол.: А. Я. Альтшуллер (отв ред.), Т. Д. Исмагулова (сост.), Н. В. Кудряшёва.... |
|
Российской цивилизации Сборник материалов III межвузовской научной... А43 материалов III межвузовской научной конференции 26 февраля 2010 г. Саратов: Изд-во «Наука», 2010. с |