Перспективное планирование
непосредственной образовательной деятельности
по развитию элементарных математических представлений.
Старшая группа: 6-ой год жизни.
Месяц
|
Неделя
|
Содержание НОД
|
Дидактические игры и упражнения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1-ый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
|
Сентяб
рь
|
1-2
|
Обследование детей
|
|
|
3
4
|
Признаки предметов:
Цвет, форма, размер. Сравнение предметов: понятие одинаковые -разные.
Понятие: один, много, мало, несколько.
|
«Чем похожи и чем отличаются фигуры?» «Сравни овощи», «Разложи фигуры по цвету (форме, размеру)», «Одинаковые - разные».
«Назови правильно», «Сколько?», «Назовите каких предметов вокруг много, мало, несколько?». «Много-мало», «Один-много»
|
Октябрь
|
1
2
3
4
|
Понятие «больше», «меньше». Уравнивание 2-х групп предметов.
Сравнение множеств, путём приложения на иллюстративном материале (на1, 2).
Уравнивание множеств путём добавления и убавления предметов.
Сравнение больше-меньше на 1. Уравнивание групп предметов.
Сравнение множеств больше-меньше на 2. Уравнивание групп предметов.
|
«Больше-меньше», «Что было вначале?, что было потом?», «Сколько?», «Сделай поровну».
«Учись считать», «Малыши считаю», «Что изменилось?», «Чего больше?», Чего меньше?», «Сделай поровну».
«Больше-меньше», «Что изменилось?», «Поровну», «Как можно сказать по-другому?».
«Сравни группы предметов», «Больше – меньше», «Сделай поровну».
|
Ноябрь
Декабрь
|
1
2
3
4
1
2
3
4
|
Сравнение предметов по размеру: большой-маленький, больше- меньше, одинаковые по размеру
Понятие: высокий-низкий, выше-ниже, одинаковые по высоте.
Понятие: длинный-короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.
Понятие: толстый-тонкий, толще-тоньше, одинаковые по толщине.
Форма предмета. Геометрические фигуры
Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат
Пространственные понятия: сверху, снизу, спереди, сзади
Понятие: левое, правое
|
«Одень куклу», «Собери пирамидку», «Кто первый?», «Чья коробочка?».
«Назови слово с противоположным значением», «Назови предмет», «Высоко-низко», «Спортсмены»
«Повтори, не ошибись», «найди одинаковую по длине», «Назови предмет», «Продолжи ряд».
«Какое дерево лишнее?», «Какой гриб лишний?», «Почему подружились грибы?», «Муха».
«Найди предмет», «Составь фигуру», «Разложи картинки», «Найди то, что я скажу», «Узнай форму».
«Найди такую же», «Что изменилось», «Чудесный мешочек», «Продолжи ряд», «Составь фигуру из частей»
«Верх-низ», «Назови имя» «Спереди-сзади», «Выполни задание»
«Заводные работы», «Шкатулка», «Наши руки», «Лево-право», «Слева-справа», «Танец с роботом»
|
2-ой период (декабрь, январь, февраль)
|
Январь
|
1-3
4
|
Обследование детей
Соотнесение числа и количества. Цифра 1.
|
«Игрушки», «Сколько?», «Найди один предмет», «Назови и покажи один предмет», «На что похоже цифра», «Весёлые стихи», «Думай и отгадывай», «Нарисую цифру 1».
|
Февраль
|
1
2
3
4
|
Знакомство с образованием и составом числа 2.
Образование числа 3. Знакомство с цифрой 3.
Практическое знакомство с составом числа 3.
Счёт в прямом до 3-х и обратном от 3-х порядке.
|
«На лесной опушке», «Игра в загадки», «Белочка», «Посчитай и назови», «Увидишь цифру 2, хлопни в ладоши», «Выложи цифру».
«Давай дружить», «Отсчитаю столько», «Больше, меньше», «Найди 3 предмета», «Трёхцветик», «Вспомни сказки», «Нарисуй цифру в воздухе»
«Любимые игрушки», «Отсчитаю столько», «Ушки слушают», «Чего больше - чего меньше?»
«Назови цифры», «Числовая песенка», «Петрушка учиться считать», « «Считай правильно», «Цифровая дорожка», «Хлопни столько раз».
|
3 -ий период (март, апрель, май)
|
Ма
рт
|
1
2
3
4
|
Образование числа 4. Знакомство с цифрой 4.
Составление числа 4 разными способами
Образование числа 5. Знакомство с цифрой 5
Порядковый счёт до 5.
|
«Считай не ошибись», «Построй домик», «Возьми столько», «Горошинки», «На что похожа цифра».
«Разложи по порядку», «считай правильно», «Заборчик», «Разложи в две группы», «Чудесный мешочек», « Идём в гости к белочке»
«Повтори ряд», «Гаражи и автомобили», «Зайчата», «Урок счёта», «Наши пальчики».
« Айболит», «солдаты», «встань на своё место», «На каком по счёту месте?», «Который по счёту», «Разложи палочки по цвету».
|
Апрель
|
1
2
3
4
|
Практическое знакомство с составом числа 5.
Числовой ряд до 6. Образование числа 6.
Образование числа 7. Числовой ряд до 7.
Образование числа 8 .
|
«Сколько нас?», «Разложи палочки», «Раздай морковки», «Назови предметы», «Водители и автобусы», «Сколько не хватает до 5?»
«послушай и покажи нужную карточку», «Тетради ученика», «выложи ряд цифр», «какое число задумала?», «Чудесный мешочек»
«Назови числа», «Сколько стало?», «Найди картинку». «Отсчитай столько же», «вспомните и назовите».
«Снежки», «Снеговики», «На какой предмет похожа цифра 8?», « Считай дальше», «Отсчитай столько», «Цифровая дорожка»
|
Май
|
1
2
|
Образование числа 9. Числовой ряд до 9.
Образование числа 10. Цифра 0.
|
«Отсчитай 8 листиков», «Сколько было, сколько стало?», «Больше -меньше», «Нарисуем цифру 9», «Найди цифру», «Повтори движение», «Разложи цифры».
«Отсчитай столько», «Отсчитай на 1 предмет больше», «Цветы на лугу», «Больше – меньше», « На сколько больше – меньше», «Число 10», «Цифра 0», На какую букву похожа цифра 0».
|
3
|
Психолого-педагогическое обследование детей
|
4
|
Психолого-педагогическое обследование детей
|
Перспективное планирование
непосредственной образовательной деятельности
по развитию речевого (фонематического) восприятия.
Старшая группа: 6-ой год жизни.
Месяц
|
Неделя
|
Содержание НОД
|
Дидактические игры и упражнения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1-ый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
|
Сентябрь
|
1-2
|
Обследование детей
|
|
|
3
4
|
1.Звук (А): звучание, артикуляция, выделение голосом из слова
2. Термин «слово».
1.Звук (А): умение выделять голосом из слова. Термин: гласный звук. Опознавательные признаки гласного звука. Условное обозначение гласного звука фишкой красного цвета.
2.Условно-графическое обозначение слов (--). Ознакомление со словами, имеющими общую часть и сходными по смыслу. (лиса, лисенок)
|
«У врача», «Первый звук», «Узнай звук», «Аист», «Кто на картинке», «Петрушка»
«Произнеси слово», «Какое слово потерялось?», «Вспомним сказку про колобка»
«Назови картинки», «Выдели звук А», «Гласный звук»
«Отгадай слово», «Вспомним разные слова», «Назови все предметы одним словом», «Найдем слова со звуком (А)», «Близкие слова».
|
Октябрь
|
1
2
3
4
|
1.Звук (А). Выделение из слова. Называние. Буква А.
2.Звук (О). Звучание, артикуляция. Умение слышать звук (О) в слове, выделение из слова. Условное обозначение гласного звука.
1.Звук (О). Буква О.
2.Термин: предложение. Составление предложений с обобщающими словами (овощи, фрукты, ягоды), ознакомление с условно-графической схемой предложения.
1.Звуки: (А), (О). Условное обозначение гласных звуков фишками красного цвета. Буквы: А, О. Придумывание слов с заданным звуком.
2.Термин: предложение. Выделение слов из предложения, состоящего из 2-х слов. Составление предложения.
1.Звук (Ы). Звучание, артикуляция, отнесение к гласным. Выделение звука (Ы) из слова.
2.Звук (Ы), буква Ы.
|
«Поищем звук», «Узнай звук», «Поймай звук», «Выдели звук А», «Место звука в слове», «Сложи букву», «Найди букву А».
«Старушка», «Поймай звук», «Обезьянки», «Запомни слова», «Доскажи словечко», «Гласные звуки».
«Узнай звук», «Выдели звук О», «Место звука в слове», «Изобрази звук», «Выложи букву О»
«Назови одним словом», «Найди и исправь ошибку», «Составь предложение», «Соберем овощи, фрукты, ягоды»
«С какого звука начинается слово», «Найди букву», «Найди игрушку», «Придумай слово».
«Знакомимся с предложением», «Назови слова в предложении», «Составь схему»
«Пароход», «Повтори», «Выдели звук», «Светофор», «Цепочка слов», «Один-много».
«Подскажи Петрушке звук», «Отбери картинки», «Повтори слово со звуком Ы», «На что похожа буква Ы», «Найди букву Ы», «Составь букву Ы».
|
Ноябрь
|
1
2
3
4
|
1.Звуки (Ы), (А), (О). буквы Ы, А, О.
2.Составление предложений из 2-х слов. Дополнение предложений из 3-х слов. Анализ предложения из 3-х слов.
1.Звук (У). Звучание, артикуляция. Отнесение к гласным. Умение слышать звук (У) и выделить его из слова.
2.Составление предложений из 3-х слов. Составление условно-графической схемы.
1.Звук (У). Буква У.
2. Составление предложений из 3-х слов. Дополнение предложений до 4-х слов. Выделение слов из предложений.
1. Звуки (А), (О), (У), (Ы). Буквы А, О, У, Ы.
2.Слово, предложение. Предлоги: за, перед.
|
«В каком слове спрятался звук?», «Вытащи из мешочка», «Найди предмет», «Сложи букву».
«Ответь на вопрос», «Кто быстрее принесет картинку», «Кто что делает», «Что ты видишь», «Что ты рисуешь».
«Ветер», «Дудочка», «Кто так кричит», «Назови картинку, выдели звук (У)», «Место звука в слове», «На что похожа буква», «Найди букву».
«Кто где живет», «Ответь на вопрос», «Что ты делаешь».
«Какой звук», «Поймай звук», «Выдели звук», «Место звука в слове», «На что похожа буква», «Найди букву».
«Составь предложение», «Дополни предложение», «Назови слова по порядку», «Найди слово в предложении»
«Слушай внимательно», «Узнай звук», «Вспомни слово», «Найди букву».
«Из одного слова», «Четвертый лишний», «Исправь ошибки», «Научим Незнайку правильно говорить».
|
2-ой период (декабрь, январь, февраль)
|
Декабрь
|
1
2
3
4
|
1.Звук (М), артикуляция, звучание, выделение из слов. Сопоставление с артикуляцией гласных звуков. Термин: согласный звук. Твердое и мягкое звучание. Условное обозначение твердого согласного фишкой синего цвета.
2.Звуки (М), (Мʼ). Буква М.
1.Звуки (Н), (Нʼ). Звучание, артикуляция, соотнесение к согласным, выделение из слогов. Условное обозначение твердого согласного фишками синего цвета.
2.Предложение с предлогами «на», «в».
1.Звук (Н). Буква Н.
2.предложение с предлогом между. Выделение слов из предложения. Составление схем предложений.
1.Звук (В). Звучание, артикуляция, отнесение к согласным, выделение из слов.
2.Предложение с предлогом: из.
|
«В каком слове спрятался звук?», «Вытащи из мешочка», «Найди предмет», «Сложи букву».
«Кто больше», «Найди слово», «Наоборот», «Место звука в слове», «На что похожа буква».
«Какой звук?», «Твердый – мягкий звук», «Выдели звук», «Придумай имя кукле», «Выбери ягоды», «Подбери слово».
«Исправь ошибку», «Закончи предложение», «Кто на чем едет», «Где что растет», «Где хранятся вещи».
«Отгадай», «Есть ли звуки Н?», «Узнай букву на ощупь».
«Опавшие листья», «Мальчик и снеговик», «Загадки».
«Спрячем зубы», «Волк воет», «Сравни звуки», «Выдели звук», «»Найди слово», «Камень-вата», «Скажи наоборот».
«»В гостях Снегурочка», «Откуда?», «Скажи правильно».
|
Янва
рь
|
1-2
3
4
|
Каникулы
Обследование детей
1.Звуки: (В), (В'). Буква В.
2.Предложение с предлогом: из.
|
«Спрячем зубы», «Сравни звуки», «Произнеси четко», «Отгадай», «Место звука в слове», «На что похожа буква», «Составь букву», «Найди букву»
«Спрячь игрушку», «Малыш», «Где растет грибок?»
|
Февраль
|
1
2
3
4
|
1.Твердые и мягкие согласные звуки.
2.Звуковой анализ слов (ГГ) на основе громкого проговаривания и заполнения схемы фишками красного цвета.
1.Звуки (К), (Кʼ). Звучание, артикуляция, отнесение к согласным.
2.Звуковой анализ односложных слов (ГС) по готовой условно-графической схеме. Чтение слова.
1. Звуки (К), (Кʼ). Буква К.
2. Предлоги в речи: в, на, за, над, между, перед.
1.Анализ звукового состава односложных слов без стечения согласных типа СОК.
2. Звуковой анализ слов типа СГС. Замена в схемах звукового состава слова фишек, обозначающих гласные звуки буквами.
|
«Тим и Том», «Твердый, мягкий звук», «Поймай мягкий звук», «Сравни звуки», «Раз, два, три», «Синий квадратик»
«Узнай звук», «Назови картинку, звук выдели», «Угадай слово», «Слушай звук, выполни задание», «В лесу».
«Назови звук», «Разложи картинки», «Котята», «Измени слово», «Закончи предложение».
«Подними фишку», «Составь слово», «Прочти слово».
«Живые звуки», «Твердый-мягкий», «Кто как кричит», «Дождик», «Герои сказки», «Составь букву», «Найди букву».
«Научим Карлсона правильно говорить», «Вверху-внизу», «Кто где живет», «Кто за кем», «Между».
«От картинки к букве», «Начерти в воздухе», «Найди свою картинку».
«Вкусные звуки», «Найди букву», «Замена фишки», «Посчитай звуки», «Назови звуки по порядку».
|
3-й период (март, апрель, май)
|
Март
|
1
2
3
4
|
1. Повторение изученных звуков и букв.
2. Выделение слов из предложения (2-4 слова).
1. Звуки «П», «П'». Артикуляция, звучание. Отнесение к согласным. Нахождение слов с заданным звуком.
2. Последовательное выделение звуков из слов. Обозначение звуков фишками. Замена буквами фишек, обозначающих гласные звуки.
1. Звуки «П», «П'». Опознавательные признаки гласных.
2.Звуковой анализ слов типа ГСГ.
1. Звуки «С», «С'». Опознавательные признаки согласных. Нахождение слов с заданным звуком.
2. Звуки «С», «С'». Опознавательные признаки согласных. Нахождение слов с заданным звуком.
|
«Нагрузим машины», «Гласные, согласные звуки», «Найди ошибку», «Узнай букву», «Составь букву», «Мягкие лапки».
«Составь предложение», «Посчитай слова», «Назови слова по порядку», «Место слова в предложении».
«Посидим тихо», «Снежинка», «Общий звук», «Поезд», «Поймай звук», «Закончи предложение».
«Найди букву», «Посчитай звуки», «Порядковое место звука в слове», «Замени фишку».
«Угадай звук», «Назови картинки», «Выдели звук», «На что похожа буква», «Составь букву».
«Жучок-буквоед», «Много нет», «Кто больше найдет?»
«Найди общий звук», «Выдели звук», «Поймай слово со звуком (С)», «Дополни предложение», «Найди слово».
«Найди общий звук», «Назови картинки», «Выдели звук», «На что похожа буква», «Составь букву», «Найди букву».
|
Апре
ль
|
1
2
3
4
|
1. Повторение изученных звуков и букв (гласные звуки).
2. Звуковой анализ слов типа СГС
1. Повторение изученных звуков и букв (согласные: М, Н, В, К, П, С).
2. Повторение изученных слов типа СГС.
1. Повторение предложения (2-4 слова). Выделение слов из предложения. Составление предложения.
2. Повторение. Составление предложений из 2-х, 4-х слов. Выделение слова из предложения.
1. Повторение. Слова, имеющие общую часть и сходные по смыслу.
2. Подбор слов противоположного значения.
|
«Узнай звук», «Первый звук в слове», «Придумай слово», «Звук и буква».
«Гласный-согласный звук», «Звук и буква», «Место звука в слове», «Придумай слово».
«Жучок-буквоед», «Звуки по порядку», «Сколько звуков в слове».
«Составь предложение», «Составь схему», «Назови слова по порядку».
«Составь предложение из заданного количества слов», «Посчитай слова», «Найди слово».
«Чаепитие», «Трубочист» (мыло, мыльница, намыливать), «Рыбалка» (рыба, рыбка, рыбный суп).
«Вата-камень», «Скажи наоборот», «Так или не так».
|
Май
|
1
2
3
4
|
1. Повторение. Буквы, обозначающие изученные звуки.
2. Звуковой анализ слова.
1. Повторение. Чтение (синтез проанализированных слов).
2. Повторение. Составление предложений в соответствии с условно-графическими схемами.
Психолого-педагогическое обследование
Психолого-педагогическое обследование
|
«Найди букву», «Звук и буква», «Буквы-путанки», «Составь букву».
«Звуки по порядку», «Сколько звуков?», «Какой звук».
«Звуки в слове», «Учись считать», «Составь слово».
«Составь предложение», «Слова по порядку», «Добавь словечко».
|
Перспективное планирование
непосредственной образовательной деятельности
по подготовке к обучению грамоте.
Подготовительная группа: 7-ой год жизни.
Месяц
|
Неделя
|
Содержание НОД
|
Дидактические игры и упражнения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1-ый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
|
|
Сентябрь
|
1-2
|
Обследование детей
|
|
|
3
4
|
1.Органы артикуляционного аппарата.
Основные движения языка.
2.Гласные звуки (А), (О), (У), (Ы). Отличительные признаки гласных звуков.
1.Звуки: (М), (М'). Буква М. Отличительные признаки согласных. Последовательное выделение звуков в односложных словах, типа: му, ум.
Условно – графическая схема звукового состава слова.
2.Звуки: (Н), (Н'). Буква Н.
|
« Весёлый язычок», «Почистим зубки», «Язык широкий – узкий», «Далеко – близко», «Стучит дождик»
« Первый звук в слове», «Какой звук», «Узнай звук», «Место звука в слове», «Вспомни слово».
« Общий звук», «камень-вата», «Наоборот», « Согласный звук», «Выдели звуки»», «Составь схему», «Найди букву», Составь букву».
|
Октябрь
|
1
2
3
4
|
1.Звук (И). Звучание, артикуляция, отнесение к согласным, выделение из слов. Буква Н.
2.Звуковой анализ слов типа Ира с опорой на схему (двусложные слова). Практическое преобразование формы ед.ч. в форму мн.ч. имён существительных
1.Звуки: (В), (В'). Буква В. Отличительные признаки согласных. Различение твёрдых и мягких согласных. Условное обозначение мягких согласных фишками зелёного цвета.
2.Звуки: (П), (П'). Буква П.
Отличительные признаки согласных. Различие твёрдых и мягких согласных. Выделение звуков с разной позиции слова. Условное обозначение мягких согласных.
1.Звуки (С), (С'). Буква С. Звучание артикуляция, отнесение к согласным, определение места звука С в словах.
2.Звуковой анализ односложных слов типа суп с опорой на условно-графическую схему и без неё.
1.Последовательное выделение звуков в двусложных словах типа усы с опорой на условно-графическую схему и без неё.
2.Практическое ознакомление с однокоренными словами (сахар, сахарок, сахарница, сахарный)
|
« Лошадки», «Улыбка», «Ослик», «Гласный звук», «Назови картинки», «Найди слово со звуком И», «Буквоедик».
«Придумай детям имена», «Вспомни дерево со звуком И», «Назови звуки в слове», «Звуки по порядку», «»Скажи наоборот», «Один –много)
«Сравни звуки», «Согласный звук-какой он?», «Назови картинку, звук В выдели», «Выбери фишку».
«Угадай звук», «Общий звук», «Твёрдый – мягкий звук», Место звука в слове», «Выбери фишку».
«Узнай по описанию», «Звук С какой он?», «Готовим салат», «Место звука в слове», «Твёрдый-мягкий звук.
«Сколько звуков в слове?» «Из каких звуков состоит слово», «Звуки по порядку», «Прочитай схему».
« Назови звуки в слове», «Звуки по порядку»
«Чаепитие», «Снеговик», «Общая часть слова», «Одинаковая часть слова».
|
Ноябрь
|
1
2
3
4
|
1.Звуки: (Л), (Л'). Буква Л. Отличительные признаки согласных. Артикуляция, звучание, выделение из слов, определение места в слове. Обозначение в схемах твёрдых и мягких согласных фишками синего и зелёного цвета.
2.Составление предложения по картинкам. Выделение слов из предложения. Составление условно- графических схем предложений и предложений по условно- графическим схемам.
1.Последовательное выделение звуков в двусложных словах с открытым слогом (типа луна) с опорой на условно- графическую схему.
2.Составление предложения и распространение их. Выделение слов из предложения.
1.Звуковой анализ двусложных слов с открытыми слогами с опорой на схему.
2.Слова, имеющие общую часть и близкие по смыслу.
1. Последовательное выделение звуков в двусложных словах с открытым слогом.
2.Звукой анализ слов и замена гласных звуков буквами. Чтение проанализированных слов.
|
«Самолёт гудит», «Балалайка», «Что я видел?», «Какой звук?», «Твёрдый-мягкий звук», Синие-зелёные фишки», «Место звука в слове»
«Имя», «Предложение», «Составь предложение», «Составь схему», «Посчитай слова».
«Измени слово», «Собери слово», «Выдели звуки в слове», «Сколько звуков в слове», «Назови согласные звуки в слове».
«Составь по картинкам предложение», «Составь предложение со словом», «Посчитай слова в предложении», «Назови слова по порядку».
« Придумай слово на заданный звук», «Выдели звуки в слове», «Гласные, согласные звуки в словах», «Прочти схему», «Составь схему».
«Отгадай загадку», «Измени слово», «Слова-родственники», «Ласковые слова», «Чей, чья, чьи?».
«Рассыпанное слово»,
«Выдели звуки», «Посчитанные звуки», «Назови гласные, согласные звуки в слове», «Звук заблудился».
|
2-ой период (декабрь, январь, февраль)
|
Декабрь
|
1
2
3
4
|
1.Согласные звуки и буквы. Повторение изученных звуков и букв (М, Н, В, П, С, Л).
2.Звуковой анализ и синтез односложных слов. Повторение.
1.Различение твёрдых и мягких согласных.
Звуки: (В), (В'), (П), (П').
Буквы В, П. Повторение изученных звуков и букв.
2.Звуковой анализ двухсложных слов, изученных структур. Повторение.
1.Различение твёрдых и мягких звуков (Л) – (Л'), (С)-(С'). Повторение изученных звуков и букв Л.С.
2.Звуковой анализ и синтез одно- и двусложных слов изученных структур. Повторение.
1.Составление предложения. Анализ предложения. Схема предложения. Повторение.
2.Однокоренные слова. Повторение.
|
«Первый звук в слове», «Звук и буква», «Придумай слово», «Доскажи словечко», «Загадки».
«Звуки в слове», «Из каких звуков состоит слово?», «Звуки по порядку», «Состоит слово».
«Твёрдый-мягкий звук», « Поймай мягкий звук», «Сравни звуки», «Раз, два, три», «Синий –зелёный»
«Узнай на ощупь», «Жучок – буквоед», «Закончи стих. и назови последний звук».
«Твёрдо-мягкий», «Помоги Незнайке», «Синий, зелёный», «Собери слово»
«Звуки в слове», «Звуки по порядку», «Сколько звуков», «Прочти схему».
«Составь предложение», « Посчитай слова», «Составь схему», «Закончи предложение».
«Отгадай загадку», «Измени слово», «Что общее», «Назовите слова».
|
Январь
|
1-2
3
4
|
Каникулы
Обследование детей
1.Звуки: (Т), (Т'). Буква Т. Произношение, различение твёрдых и мягких согласных, определение места звука в слове.
Звуковой анализ слов с открытыми слогами.
2.Составление предложений и условно- графических схем.
|
«Прятки», «Поезд», «Дождик», «Угадай звук», «Назови картинки», Закончи предложение», «Сравни слова», «Звуки в слове».
«Составь предложение», «Дополни предложение», «Составь схему предложения», «Посчитай слова».
|
Февраль
|
1
2
3
4
|
1.Звуки (Р), (Р'). Правильное произношение, выделение звуков, различение, определение места звука в слове.
2.Звуки: (Р), (Р'). Буква Р. Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги.
1.Звуки: (Г), (Г'). Произношение, артикуляция, различение определение места в слове. Деление слов на слоги
2.Звуки: (Г), (Г'). Буква Г.
Звуковой анализ слов.
1. Звук «Ш». Твердый согласный звук. Произношение, звучание, определение места в слове.
2. Звук «Ш». Буква Ш. Звуковой анализ слов.
1. Дифференциация звуков «с» – «ш». Правильное произношение звуков, различие на слух и в речи: сравнение слов, отличающихся звуками «с» и «ш».
2. Звуковой анализ слов, изученных структур с вычерчиванием условно-графической схемы.
|
«Повтори не ошибись», «Эхо», «Назови картинки», «Твёрдый-мягкий», «Синий-зелёный».
«Вспомни слово», «Повтори слово», «Выдели звук».
«Сосчитай слоги», «На что похоже буква», «Составь букву.
«Общий звук», «Звук Ш – какой он?», «Хлопни в ладоши», «Запомни и повтори», «Замени 1-ый звук», «Звук заблудился».
«Любимые игрушки», «Кто быстрее соберет вещи?», «Как его зовут?», «Сломалась буква», «Составь букву», «Звуки в слове»
«Сравни звуки», «Выдели звук», «Разложи картинки в две группы», «Сравни слова».
«Глазки отдыхают, ушки слушают», «Подскажи словечко», «Звуки по порядку», «Составь схему»
|
3-й период (март, апрель, май)
|
Март
|
1
2
3
4
|
1. Повторение изученных звуков и букв. Гласные и согласные звуки.
2. Звуковой анализ односложных и двусложных слов с открытыми слогами без опоры на внешние действия. Вычерчивание схемы.
1. Звуки «Б», «Б'». Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Слоги в словах.
2.Звуки: «б», «б' «. Буква Б. Ударение
1. Дифференциация звуков «п» – «б». Соотнесение слов и заданных схем. Нахождение слов с заданным ударным звуком.
2. Составление предложений, анализ предложения. Схема предложения.
1. Звуки: «д», «д' «. Буква Д. Произношение, звучание, выделение, определение места в слове.
2. Пространственные предлоги: за, между, перед. Грамматическая структура предложения
|
«Первый звук в слове», «Выдели нужный звук», «Вспомни слово на заданный звук», «Узнай букву на ощупь», «Дойди до финиша», «Необыкновенные превращения».
«Звуки по порядку», «Слушай звуки в слове, назови», «Раздели слово на части», «Составь схему слова».
«Кто внимательный?», «Твердые – мягкие», «Запомни и назови слова со звуком «б», «Бом и Бим», «Назови слоги по порядку».
«Про то, как Мишка удивился», «Отгадайте», «Веселые человечки», «На что похожа буква», «Найди букву».
«Сравни звуки», «Наоборот», «Эхо», «Телефон», «Раз, два, три», «Измени звук в слове», «Запомни и назови слова», «Найди слово».
«Составь предложение», «Посчитай слова», «Закончи предложение», «Составь схему».
«Дятел», «Сравни звуки», «Хлопни в ладоши», «Место звука в слове», «На что похожа буква?», «Найди букву».
«Кто за кем?», «Что за чем?», «Нарисуй там, где я скажу», «Сложи из палочек», «Научимся говорить правильно».
|
Апре
ль
|
1
2
3
4
|
1. Звук «ч». Буква Ч. Звук «ч» – мягкий согласный звук.
2. Звук «ж» – твердый согласный. Буква Ж.
1. Звуки «ф», «ф'». Буква Ф. Согласные звуки, артикуляция, звучание, умение слышать в слове, выделять и называть звук.
2. Звук «ц»: звучании, произношение, умение слышать в слове, выделять. Звук «ц» – всегда твердый. Буква «.
1. Звук «щ»: звучание, произношение, умение слышать в слове, выделять звук. Буква Щ.
2. Звуки «з» и «з'»: звучание, произношение, умение слышать в слове, выделять и называть звук. Буква З.
1. Звуки «х», «х'»: звучание, произношение, умение слышать в слове и выделять согласные звуки. Буква Х.
2. Последовательное выделение звуков из слов. Выделение ударных гласных.
|
«Кто живет в часах?», «Доскажи словечко», «Расселим знакомых ребят», «Измени слово», «Общий звук», «Звук и буква».
«Назови картинки», «Общий звук», «Звук «ж» – какой он?», «Я – ты – мы», «Узнай букву», «Кто внимательнее», «Место звука в слове», «Исправь ошибку».
«Повтори, не ошибись», «Твердый-мягкий», «Найди лишнюю картинку», «Внимательные ушки», «Выдели звук в слове», «Звук и буквы».
«Дыхательная гимнастика», «Рассыпанное слово», «Собери слово», «Внимательные ушки», «Звук «ц» – какой он?», «Нарисуй букву».
«Повтори, не ошибись», «Рассыпанное слово», «Доскажи словечко», «Назови картинку», «Звук «щ» выдели», «Буква Щ».
«Назови птиц, первый звук выдели», «Какой звук – з?», «Твердый-мягкий звук», «Синий-зеленый», «Отгадай загадку», «Звук и буква».
«Отгадай загадку», «Закончи слово», «Звук заблудился», «Светофор», «Звук и буква».
«Назови дни недели», «Выдели звуки в слове», «Ударный гласный», «Составь схему слова», «Прочти схему слова».
|
Май
|
1
2
3
4
|
1. Устный звуковой анализ слов. Составление схемы слова. Обозначение буквами гласных звуков.
2. Ударение. Деление на слоги.
1. Составление и анализ предложения. Схема предложения.
2. Слова, имеющие общую часть и близкие по смыслу. Звуковой анализ слов.
Психолого-педагогическое обследование
Психолого-педагогическое обследование
|
«Выдели звуки в слове», «Назови звуки по порядку», «Составь схему слова», «Обозначь гласные звуки буквами».
«Ударный звук», «Выдели ударный звук», «Раздели слово на части», «Посчитай слоги в слове».
«Составь предложение по картинке», «Что ты видишь», «Что я делаю», «Сколько слов в предложении», «Назови слова по порядку», «Составь схему предложения».
«Отгадай загадки», «Измени слово», «Слова – родственники», «Ласковые слова», «Слушай звуки в слове, назови»
|
|
