Тема 2. Раздел «Письмо» экзаменационной работы: формат задания и технология оценивания
Задание 33 экзаменационной работы проверяет умение ученика писать личное письмо. Ученику предлагается прочитать отрывок из полученного письма и написать ответ объемом 100–120 слов, в котором необходимо ответить на три вопроса, заданных другом по переписке. Письмо должно быть оформлено в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в англоязычных странах.
Рекомендуемое время выполнения задания по письму – 30 минут.
Проверка задания 33 (личное письмо) осуществляется двумя экспертами, прошедшими обучение по оценке данного вида письменного высказывания. В ходе проверки эксперт может делать пометки на проверяемых листах, отмечая на полях грамматические ошибки, лексические ошибки, ошибки в орфографии и пунктуации, ошибки в логике высказывания и в употреблении средств логической связи.
Для объективности оценивания задания 33 были разработаны единые критерии оценивания. Написанное личное письмо учащегося оценивается по следующим критериям: решение коммуникативной задачи (К1), организация текста (К2), лексико-грамматическое оформление текста (К3), орфография и пунктуация (К4). Максимальное количество баллов, которое можно набрать за личное письмо – 10 баллов.
Таблица 3. Критерии оценивания выполнения задания 33
|
Критерии оценива-ния
|
3 балла
|
2 балла
|
1 балл
|
0 баллов
|
К1
|
Решение коммуникативной задачи
|
Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись; есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты
|
Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах
|
Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует.
Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости
|
Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
|
К2
|
Организация текста
|
|
Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
|
Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической И/ИЛИ делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма
|
Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета
|
К3
|
Лексико-грамматичес-кое оформление текста
|
Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие
поставленной коммуникатив-ной задачей (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание)
|
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются
лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня
|
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок)
|
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.
|
К4
|
Орфография и пунктуация
|
|
Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста)
|
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок)
|
Допущены многочисленные орфографические ошибки и
пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста
|
Первый критерий ( решение коммуникативной задачи) позволяет оценить:
– полноту решения поставленной коммуникативной задачи (в частности, наличие ответов на 3 заданных вопроса);
– использование соответствующего стиля речи в личном письме (неофициального стиля);
– объем письма (его соответствие заданному: 100-120 слов).
Если при проверке письма ставится « 0» за содержание, то письмо дальше не проверяется, за каждый критерий ставится « 0» баллов.
Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объем более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов с соответствующей оценкой по решению коммуникативной задачи.
При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова, начиная с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.
При этом:
– стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются как одно слово;
– числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2011, 123204), считаются как одно слово;
– числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово;
– сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, ill-mannered) считаются как одно слово;
– сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV) считаются как одно слово.
Под организацией текста понимается:
– логичность текста письма;
– связность текста, которая обеспечивается использованием языковых средств логической связи (вводных слов, союзов, союзных слов и т. д.);
– структурирование текста (деление на абзацы, наличие вступления и заключения);
– оформление текста в соответствии с нормами этикета, принятыми в англоязычных странах (наличие обращения, завершающей фразы, имени автора на отдельной строке; адреса и даты в правом верхнем углу).
Лексико-грамматическое оформление речи учитывает:
– соответствие использованных лексических единиц и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче;
– разнообразие используемой лексики (в частности, ее соответствие уровню А2);
– наличие простых и сложных грамматических структур.
- правильность использования лексических словосочетаний и грамматических структур;
- наличие простых и сложных предложений.
При оценивании правильности орфографии и пунктуации учитывается:
– наличие орфографических ошибок;
– правильное оформление начала и конца предложений (заглавная буква, точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки).
Помимо общих критериев оценивания личного письма для каждого задания разрабатываются дополнительные схемы оценивания каждого задания. Например, для задания
You have received a letter from your English-speaking pen friend Martin.
… My best friend had a birthday party last weekend. We went on a picnic. There were lots of people and it was great. And when is your birthday? How do you usually celebrate it? What present would you like to get for your next birthday? …
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100-120 words. Remember the rules of letter writing.
дополнительная схема оценивания выглядит следующим образом: см. приложение 1. В дополнительной схеме в кратком виде представлены критерии оценивания и их основные параметры, на которые следует обратить внимание при анализе личного письма. Данная схема помогает эксперту объективно оценить работу и выставить соответствующую оценку.
Вопросы для самоконтроля.
1. С какой целью проводится ОГЭ по иностранным языкам?
2. Какова продолжительность экзамена? Сколько времени рекомендуется учащимся отвести на написание личного письма?
3. Какое максимальное количество баллов может набрать учащийся за выполнение всей работы? Каково максимальное количество за выполнение задания по письменной речи?
4. По каким критериям оценивается личное письмо учащихся?
5. За какой критерий выставляется максимальное/минимальное количество баллов?
6. Получение «0» баллов за какой критерий оценивания означает получение «0» баллов за личное письмо?
7. Каким образом считается объем письма?
8. Для чего дается дополнительная схема оценивания задания по письменной речи?
|
Раздел 3. Практикум по оцениванию заданий по письму
Тема 1. Технология оценивания задания 33 («Личное письмо»)
Задание 1. Прочитайте приведенное ниже задание 33. Проанализируйте дополнительную схему оценивания (см. Приложение 1) и скажите, какие умения проверяются в личном письме.
33
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.
I’m very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot.
… What subjects have you chosen for your exams and why?... What type of exam do you prefer – oral or written? …How do you prepare for exams? …
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100 – 120 words. Remember the rules of letter writing.
Задание 2. Прочитайте текст письма учащегося и комментарии по оцениванию писем. Обратите внимание на критерии оценивания, данные перед анализом письма. Согласны ли вы с данными комментариями?
Текст 1 (личное письмо учащегося с сохранением языкового оформления)
Moscow, Russia
07.12.2013
Dear Ben,
Thank you for your letter. Sorry for not writing for a long time.
I am very busy preparing for my school exams in English and Social science. I have chosen English language, because without the knowledge of English language it is difficult to get a highly paid job. Social science is a very necessary subject too.
I prefer oral exams, because it is possible to express the opinion on this or that question.
I prepare for the examinations differently. In English I learn words, I write essays and compositions and I practice informal conversations. For examination in social science I read articles from newspapers, and I learn facts and statistics.
Sorry, I have to go, my mum is waiting for me.
Best wishes,
Ivan
Комментарии к личному письму
Личное письмо оценивается по четырем критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста, лексико-грамматическое оформление высказывания, орфография и пунктуация. Но проверка личного письма экспертом начинается с подсчета количества слов в данном письме. В соответствии с заданием письмо должно содержать 100–120 слов. В данном письме – 129 слов, т.е. требуемый объем соблюден. Оценим письмо по четырем критериям.
Решение коммуникативной задачи (К1)
Максимальное количество баллов - 3
Личное письмо учащегося оценивается в 3 балла по критерию «Решение коммуникативной задачи», если в нём:
- даны полные и точные ответы на три заданных в письме-стимуле вопроса;
- правильно выбрано стилевое оформление речи с учетом цели высказывания и адресата (обращение, завершающая фраза, подпись);
- соблюдены принятые в языке нормы вежливости (в частности, есть благодарность за полученное письмо, упоминание о предыдущих и будущих контактах).
Письмо оценивается в 2 балла по рассматриваемому критерию, если
в нём
- даны ответы на три вопроса, но на один вопрос дан неполный ответ (например, нет ответа на вопрос «почему», который является составной частью одного из вопросов) ИЛИ дан неточный ответ на один из вопросов;
- есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении (например, в выборе обращения) И/ИЛИ отсутствует благодарность за полученное письмо, упоминание о предыдущих или будущих контактах.
Учащийся получает 1 балл, если в личном письме:
- даны ответы на три вопроса, но при этом на два вопроса даны неполные ответы; ИЛИ учащийся ответил только на 2 вопроса, заданных в письме-стимуле;
- присутствуют элементы формального стиля (например, в выборе завершающей фразы);
- не соблюдены (или частично соблюдены) нормы вежливости (например, нет благодарности за полученное письмо).
Личное письмо оценивается в 0 баллов по критерию «Решение коммуникативная задача», если
- коммуникативная задача не решена: отсутствуют ответы на два/три заданных в письме-стимуле вопроса)
- ИЛИ объем письма менее 90 слов.
|
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Решение коммуникативной задачи»
Выполнено ли задание полностью, а именно:
а) даны ли ответы на три заданных в письме вопроса?
б) правильно ли выбраны обращение, завершающая фраза и подпись?
в) есть ли благодарность за полученное письмо, упоминание о будущих контактах?
|
Задание выполнено полностью, так как:
а) даны полные ответы на три вопроса.
Дан полный ответ на первый вопрос, включая вопрос «Почему?»: I am very busy preparing for my school exams in English and Social science. I have chosen English language, because without the knowledge of English language it is difficult to get a highly paid job. Social science is a very necessary subject too.
Дан полный ответ на второй вопрос: I prefer oral exams, because it is possible to express the opinion on this or that question).
Дан полный ответ на третий вопрос: I prepare for the examinations differently. In English I learn words, I write essays and compositions and I practice informal conversations. For the examination in social science I read articles from newspapers, and I learn facts and statistics).
б) В письме присутствует обращение (Dear Ben,), завершающая фраза (Best wishes,) и подпись (Ivan), соответствующие стилю неформального письма.
в) В письме присутствует благодарность за полученное письмо (Thank you for your letter. Sorry for not writing for a long time.).Упоминание о будущих контактах отсутствует.
Вывод:
В письме отсутствует только упоминание о будущих контактах, что является недочетом. Все остальные требования полностью соблюдены, поэтому письмо может быть оценено в 3 балла.
|
Рассмотрим второй критерий оценивания задания 33: организация текста.
Организация текста (К2)
Максимальное количество баллов – 2
Личное письмо учащегося оценивается в 2 балла по критерию «Организация текста», если
- текст письма логично выстроен и правильно разделен на абзацы;
- правильно использованы языковые средства для передачи логической связи;
- оформление письма соответствует нормам письменного этикета, принятого в англоязычных странах.
Письмо оценивается в 1 балл по рассматриваемому критерию, если
- текст письма в целом выстроен логично, но допущены ошибки в выделении абзацев;
-И/ИЛИ имеются 1–2 ошибки при использовании средств логической связи;
- имеются отдельные нарушения в оформлении письма: отсутствуют 1-2 элемента, характерных для оформления личного письма, например, отсутствует дата или неправильно написан адрес.
Личное письмо оценивается в 0 баллов по критерию «Организация текста», если
- допущены многочисленные нарушения в логике письма;
- И/ИЛИ оформление письма не соответствует нормам письменного этикета, принятого в англоязычных странах.
|
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Организация текста»
|
а) логично ли выстроен и разделен на абзацы текст?
б) правильно ли использованы языковые средства для передачи логической связи?
в) соответствует ли оформление текста нормам письменного этикета?
|
а) Текст выстроен в целом логично и разделен на абзацы. Каждый вопрос выделен в отдельный абзац. Благодарность за полученное письмо и завершающая фраза также даны в отдельных абзацах. Помимо этого имеется предложение, вводящее в проблему письма: I am very busy preparing for my school exams in English and Social studies.
б) Автор использует только два языковых средства для передачи логической связи, а именно: because, and. Оба союза использованы правильно.
в) Оформление текста соответствует нормам письменного этикета, а именно: имеется правильный адрес в верхнем правом углу (сначала город, потом страна), дата, обращение на отдельной строке слева, завершающая фраза письма на отдельной строке, подпись на отдельной строке.
Вывод:
Все требования к структуре письма выполнены, поэтому письмо может быть оценено в 2 балла.
|
Переходим к третьему критерию: оцениванию лексико-грамматического оформления письма.
Лексико-грамматическое оформление текста (К3)
Максимальное количество баллов - 3
Личное письмо учащегося оценивается в 3 балла по критерию «Лексико-грамматическое оформление текста», если
- использованная лексика и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче;
- употреблена разнообразная лексика (уровень А2);
- используются простые и сложные грамматические структуры;
-используются простые и сложные предложения
- допущены не более 1-2 языковых ошибок, не затрудняющих понимание.
Письмо оценивается в 2 балла по рассматриваемому критерию, если
- использованная лексика и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче;
- употреблена разнообразная лексика (уровень А2),
- используются простые и сложные грамматические структуры;
-используются простые и сложные предложения;
- допущено не более 4 языковых ошибок, не затрудняющих понимание;
-ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используется лексические единицы и простые грамматические структуры только элементарного уровня.
Учащийся получает 1 балл, если в личном письме:
- использованная лексика и грамматические структуры в целом соответствуют поставленной коммуникативной задаче;
- употреблена лексика в основном элементарного уровня;
- используются в основном простые грамматические структуры;
- допущено не более 5 языковых ошибок, не затрудняющих понимание текста;
-И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста письма (не более 1-2 ошибок)
Письмо оценивается в 0 баллов по критерию «Лексико-грамматическое оформление речи», если в письме допущены многочисленные языковые ошибки, затрудняющие понимание текста письма.
|
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Лексико-грамматическое оформление текста».
а) использованы ли разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче?
б) каково количество языковых ошибок, не затрудняющих понимание?
в) каково количество языковых ошибок, затрудняющих понимание?
|
а) В письме использована разнообразная лексика (highly paid, statistics, informal conversation etc.) простые и сложные грамматические структуры (have been, without.. it’s difficult to..), используются простые и сложные предложения, которые соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
б) Количество грамматических и лексических ошибок, не затрудняющих понимание – 1: допущенные ошибки затрагивают одну грамматическую категорию – артикль. Одна ошибка повторяется несколько раз, а именно: English language (артикль), the knowledge of English language (артикль), practice conversation (артикль). Кроме того, более логично было бы использовать предлог for во фразе In English при ответе на третий вопрос.
в) Количество грамматических и лексических ошибок, затрудняющих понимание, – 0.
Вывод:
Присутствует одна ошибка, не затрудняющая понимание текста, при этом языковые ошибки, затрудняющие понимание текста, отсутствуют. Лексика, использованные грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче – письмо может быть оценено в 3 балла.
|
Рассмотрим четвертый критерий оценивания личного письма: орфография и пунктуация.
Орфография и пунктуация (К4)
Максимальное количество баллов – 2
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Орфография и пунктуация»
Личное письмо учащегося оценивается в 2 балла по критерию «Орфография и пунктуация», если
- орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют;
- ИЛИ допущены отдельные орфографические и пунктуационные ошибки (не более 2), которые не затрудняют понимание текста.
Письмо оценивается в 1 балл по рассматриваемому критерию, если
- допущены орфографические и пунктуационные ошибки (не более 3-4), которые не затрудняют понимание текста.
Письмо оценивается в 0 баллов по критерию «Орфография и пунктуация», если в письме допущены многочисленные языковые ошибки, затрудняющие понимание текста письма ((например, отсутствие точек в конце некоторых утвердительных предложений).
|
Оценим рассматриваемое письмо по критерию «Орфография и пунктуация»
a) Каково количество орфографических и пунктуационных ошибок в письме?
б) Затрудняют ли эти ошибки понимание текста?
|
а) Количество орфографических и пунктуационных ошибок в письме – 1, а именно: написание учебного предмета с маленькой буквы (social science) при ответе на третий вопрос. Кроме этого, в ответе на первый и второй вопросы имеется запятая перед словом because.
б) Данные ошибки не затрудняют понимание.
Вывод:
Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок, не затрудняющих понимание текста – 1, следовательно, письмо может быть оценено в 2 балла.
|
Общая оценка за рассмотренное письмо: 3 + 2 + 3 + 2 = 10 баллов.
Задание 3. Заполните дополнительную схему оценивания для рассмотренного письма. (см. Приложение 1)
Задание 4. Прочитайте личное письмо (текст 2) и комментарий по его оцениванию. Согласны ли Вы с ними? Допишите недостающий комментарий в правых колонках таблиц.
Текст 2 (личное письмо учащегося с сохранением языкового оформления)
Himki
Russia
06.12.2011
Dear Ben,
Thanks for your letter. It was lovely to hear from you.
You asked me about my preparation for exams. Well, I’ll take two compulsory examinations, they are: Russian language and Mathematics. Also, I’m preparing for exams in Society and English. I want to pass them well, so I have to study these subjects every day. By the way, I prefer written exams to oral ones, because I have more time to do tasks without mistakes.
Well, I have to go now. Write back, please.
Love,
Nastya
Количество слов – 95 (оценивается все письмо)
Решение коммуникативной задачи (К1)
Максимальное количество баллов - 3
|
Выполнено ли задание полностью, а именно:
а) даны ли ответы на три заданных в письме вопроса?
б) правильно ли выбраны обращение, завершающая фраза и подпись?
в) есть ли благодарность за полученное письмо, упоминание о будущих контактах?
|
Задание выполнено частично, так как:
а) Дан неполный ответ на первый вопрос, так как отсутствует вопрос на ответ «Почему?»: I’ll take two compulsory examinations, they are: Russian language and Mathematics. Also, I am preparing for exams in Society and English. I want to pass them well, so I have to study these subjects every day.
Дан полный ответ на второй вопрос: …
На третий вопрос …
в) В письме присутствует благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter – It was lovely to hear from you.).Также присутствует упоминание о будущих контактах (Write back, please.)
Вывод: по рассмотренному критерию письмо может быть оценено в 1 балл. Оценка снижена за ….
|
Организация текста (К2)
Максимальное количество баллов - 2
|
а) логично ли выстроен и разделен на абзацы текст?
б) правильно ли использованы языковые средства для передачи логической связи?
в) соответствует ли оформление текста нормам письменного этикета?
|
а) Текст логично выстроен и разделен на абзацы. Имеется предложение, вводящее в проблему письма: You asked me about my preparation for exam.
б) Языковые средства для передачи логической связи, а именно: well, also, so, by the way, because использованы правильно.
в) Оформление текста соответствует нормам письменного этикета, а именно: …
Вывод:
Требования к оформлению письма личного характера соблюдены, поэтому письмо может быть оценено в ….
|
Лексико-грамматическое оформление текста (К3)
Максимальное количество баллов - 3
|
а) использованы ли разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче?
б) каково количество языковых ошибок, не затрудняющих понимание?
в) каково количество языковых ошибок, затрудняющих понимание?
|
а) В письме использована разнообразная лексика уровня А2 (compulsory, enter the University, etc.), простые и сложные грамматические структуры (использование модального глагола have to; prefer smth to smth,etc.), которые соответствуют поставленной коммуникативной задаче. В тексте письма употреблены простые и сложносочиненные предложения.
б)
в) Количество грамматических и лексических ошибок, затрудняющих понимание – 1, а именно: Society, видимо вместо Social studies (неправильно употребленное слово),
Вывод:
По данному критерию письмо можно оценить в 2 балла. Оценка снижена за …
|
Орфография и пунктуация (К4)
Максимальное количество баллов - 2
|
a) Каково количество орфографических и пунктуационных ошибок в письме?
б) Затрудняют ли эти ошибки понимание текста?
|
а) Количество орфографических ошибок в письме – 0. Однако, в ответе на второй вопрос имеется запятая перед словом because.
б) ….
ВЫВОД:
По данному критерию письмо можно оценить в 2 балла, так как...
|
Общая оценка за письмо: 1 + 2 + 2 + 2 = 7 баллов.
Задание 5. Заполните дополнительную схему оценивания для рассмотренного письма (приложение 1).
Задание 6. Оцените письмо. Прокомментируйте выставляемые по каждому критерию баллы. Заполните таблицы.
Текст 3 (личное письмо учащегося с сохранением языкового оформления)
Moskow,
Russia
08.12.2011
Dear Ben,
I have received a letter from you and I’m sorry that I haven’t written for a long time. You say that you’re very busy prepairing for your exams. I’m also prepairing very much because it is important for me.
I’ve chosen for my exams Englich and Spciety because I need these subjects to enter in the institute. I prefer written exams to oral. And there is one important reason why I prefer this type of exam because there only written exams in my school.
I spent a lot of time for prepairing so I have to read a lot and I need to remember more information. I also take extra lessons it helps me very much.
I think I pass my exams successfully. I wish you goodluck so I have to go.
Irina
Количество слов:_____________
Решение коммуникативной задачи (К1)
Максимальное количество баллов - 3
|
Выполнено ли задание полностью, а именно:
а) даны ли ответы на три заданных в письме вопроса?
б) правильно ли выбраны обращение, завершающая фраза и подпись?
в) есть ли благодарность за полученное письмо, упоминание о будущих контактах?
|
Вывод:
|
Организация текста (К2)
Максимальное количество баллов - 2
|
а) логично ли выстроен и разделен на абзацы текст?
б) правильно ли использованы языковые средства для передачи логической связи?
в) соответствует ли оформление текста нормам письменного этикета?
|
Вывод:
|
Лексико-грамматическое оформление текста (К3)
Максимальное количество баллов - 3
|
а) использованы ли разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче?
б) каково количество языковых ошибок, не затрудняющих понимание?
в) каково количество языковых ошибок, затрудняющих понимание?
|
Вывод:
|
Орфография и пунктуация (К4)
Максимальное количество баллов - 2
|
a) Каково количество орфографических и пунктуационных ошибок в письме?
б) Затрудняют ли эти ошибки понимание текста?
|
Вывод:
|
Общая оценка за письмо: __________________
Вопросы для самоконтроля.
1. Каковы действия эксперта, если объем письма 85 слов; 90 слов; 122 слов, 135 слов?
2. Каким образом считается «дата»?
3. В каких случаях учащийся может получить «0 баллов» по критерию «Решение коммуникативной задачи»? Продолжается ли проверка письма по другим критериям в этом случае?
4. Какие завершающие фразы могут быть использованы в личном письме?
5. Каким образом текст письма может быть разделен автором на абзацы?
6. Каковы нормы оформления личного письма в соответствии с письменным этикетом, принятым в странах изучаемого языка?
7. В каком случае учащийся может получить максимальный балл по критерию «Лексико-грамматическое оформление текста»?
8. На какие пунктуационные ошибки эксперту необходимо обратить внимание?
|
|
