Учебно-методический комплекс по мдк. 01. 01. Медико-биологические и социальные основы здоровья >ПМ. 01. Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья

Скачать 459.34 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс по мдк. 01. 01. Медико-биологические и социальные основы здоровья >ПМ. 01. Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья
страница	2/4
Тип	Учебно-методический комплекс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

3.2. Лабораторные работы (не предусмотрено)

Практические занятия (темы, содержание).

№ практического занятия			Формы и методы контроля
№ практического занятия	Наименование темы и содержание занятий по программе	Кол-во часов	Формы и методы контроля
1	Тема 1.2. Понятие о больном и здоровом организме
	Анализ группы здоровья дошкольников.	2	Отчет по практической работе; Проверка заполнения итоговой таблицы анализу группы здоровья дошкольников в ДОУ.
2	Тема 2.1. Основы рационального питания дошкольников.
	Составление гигиенических требований к питанию детей различных возрастных групп.	4	Отчет по практической работе; Проверка заполнения схемы с практическими рекомендациями по питанию дошкольников в ДОУ.
3	Тема 1.3. Гигиена физического воспитания дошкольников.
	Составление практических рекомендаций по организации закаливания дошкольников в ДОУ. Составление практических рекомендаций по гигиеническим требованиям к одежде и обуви детей.	2	Отчет по практической работе; Проверка заполнения итоговой таблицы по факторам закаливания, используемых в ДОУ; Проверка схемы по практическим рекомендациям родителям по вопросам закаливания ребенка дома. Отчет по практической работе; Проверка схемы с практическими рекомендациями родителям по основным гигиеническим требованиям к одежде и обуви детей.
4	Тема 1.4. Детские болезни и их профилактика
	Составление практических рекомендаций по профилактике инфекционных заболеваний дошкольников. Составление практических рекомендаций по профилактике нарушения опорно-двигательного аппарата дошкольников.	2 2	Отчет по практической работе. Проверка заполнения таблицы сравнительной характеристики этиологии, симптоматики, течению и лечению и профилактики детских инфекционных болезней. Отчет по практической работе. Проверка анализа составления рекомендаций родителям дошкольников по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата дошкольников.
5	Тема 1.6. Санитарно-просветительная и лечебно-профилактическая работа в дошкольном учреждении.
	Составление практических рекомендаций по обоснованию режима дня дошкольников разных возрастных групп.	2	Отчет по практической работе. Проверка схем режима дня дошкольников разных возрастных групп в ДОУ.

3.4.Самостоятельная работа (виды, формы контроля, методические рекомендации)
Виды самостоятельной работы:

- составление конспектов;

- написание рефератов по заданной тематике;

- подготовка электронных презентаций по тематическим рубрикам разделов МДК;

- составление санитарных бюллетеней с практическими рекомендациями разной тематической направленности для родителей дошкольников;

- подготовка устных сообщений;

- разработка проектов по здоровьесберегающим технологиям в ДОУ.

Формы контроля самостоятельной работы:

- оценка выполнения практического задания;

- устный опрос;

- анализ и оценка результатов тестирования;

- защита рефератов презентаций, санитарных бюллетеней;

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования, правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и показатели оценивания)
Требования к написанию реферата

Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения( в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.

Составление таблицы.

Заполнять соответствующие графы таблицы из прочитанного в учебнике текста.
Последовательность действий при составлении плана.

Прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом.
При повторном чтении определить и отметить в тексте смысловые границы, т.е. те места, где кончается одна мысль и начинается другая.
Каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана.
Просмотреть текст еще раз. Чтобы убедиться в правильности установления границ смены мыслей и точности формулировок.

План – опорная схема состоит из смысловых опор. Такими опорами могут быть схемы и ключевые слова, отражающие основное содержание текста.
Как составлять конспект или план к тексту учебника.

Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.
Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить текст абзаца.
Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.
Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы. Дополнительные примеры и выводы.
Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в тексте или уточнить у учителя.

Объем конспекта зависит от его вида: сжатый – 1/5 текста, подробный – 1/3 текста. Конспект лучше размещать на развернутом двойном листе тетради, тогда им будет легко пользоваться.

Требования к написанию конспекта.

Определи цель составления конспекта.
Внимательно ознакомься с произведением.
Конспект следует писать от имени составителя.
После цитат нужно указывать страницу произведения.
Выделяй слова, фразы, абзацы.
Не искажай мысль автора.
Конспект пиши четко и разборчиво.
В конспекте выделяй главное.

Правила конспектирования.

Сделать в тетради для конспектов широкие поля.
Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.
Прочитать весь текст или его фрагмент – параграф, главу.
Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.
Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.
Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.
Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевое слово, используя цвета маркеров.
Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать цифры, даты, место событий, незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! – важно; etc – и т.д.; ех – например; ? – сомнение, вопрос; NB- важный теоретический материал; PS - выучит; и– при писка, написанная после; ∆ - ново; др.
Вносить в конспект во время семинарских занятий исправления и уточнения.
Объем конспекта должен превышать одну треть исходного текста.

Последовательность написания тезисов.

Прежде всего, нужно составить назывной план, затем прочитать фрагмент текста, который имеет свой подзаголовок – пункт плана, и, уяснив его суть, сформулировать отдельные положения. Эти положения записать. Такую работу необходимо проделать со всеми фрагментами текста.

Умело, составленные тезисы вытекают один из другого. Первый тезис, открывающий запись, наиболее общий. Он, в той или иной мере, определяет содержание последующих. Назначение последнего тезиса, завершающего – подытожить все предыдущие.
Правила написания сообщения

По карточке в библиотеке выбери литературу по теме.
Изучи литературу, составь план отдельных разделов.
Составь план доклада (систематизация полученных сведений, выводы и обобщения).
При оформлении доклада используй рисунки, схемы и др.

Время для зачитывания доклада – 5 минут, для выступления с сообщение – 3 минуты.

Оформление практических заданий.

Структура оформления практических занятий по дисциплине определяется предметными кафедрами.

В содержании тетради для практических работ входят дата, название (тема) и цель работы; перечисление оборудования и материалов (химических реактивов), а также отчет, который составляется в виде таблицы с выполнением и описанием опытов, наблюдаемых явлений, объяснением и записью выводов.

Оценки за выполнение практических занятий могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости студентов.

Глоссарий

Тема 1.1. Понятие о больном и здоровом организме.

Здоровье; болезнь; ЗОЖ; группы здоровья; организм; внешняя среда; критерии здоровья; физическое развитие; комплексная оценка; «Группа риска»; инфекционные и неинфекционные заболевания.

Тема 1.2. основы рационального питания дошкольников.

Рациональное питание; ассимиляция; диссимиляция; ферменты; белки; жиры; углеводы; состав пищи; витамины; авитаминоз; суточная потребность; основной обмен; естественное и искусственное вскармливание; прикорм; неодаптированные смеси; докорм; бракераж; кулинарная обработка; санитарный режим.

Тема 1.3. Гигиена физического воспитания дошкольника.

Нагрузка; закаливание; факторы закаливания; воздух; лучистая энергия; умывание; обливание; обтирание; контрастное обливание; местное обливание.

Тема 1.4. Детские болезни и их профилактика.

Энурез; рахит; гельминтозы; аскаридоз; энтеробиоз; трихоцефалез; тениоз; тениарринхоз; эхинококкоз; ранит; отит; аденоиды; миндалины; ларингит; ложный круп; тонзиллит; аденоидное лицо; патогенные микробы; инкубационный период; иммунитет; источники инфекции; имуннопрофилактика; местная, общая, очаговая реакция; скарлатина; корь; краснуха; дифтерия; коклюш; паротит; ОВРИ; аденовирусная инфекция; парагрипп; дизентирия; сальмонеллез; палиомиелит; гепатит; диспипсия; осанка; лордоз; скалиоз; кифоз; пласкостопие; сутулость; аллергия; бронхиальная астма; аллергены; диатез; малая хорея; ревматизм; потница; импетиго; фурункул; карбункул; чесотка.

Тема 1.5. Первая помощь при несчастных случаях и неотложных состояниях в дошкольных учреждениях.

Ушиб; перелом; рана; кровотечение; ожог; солнечный и тепловой удар; отморожение; обморок; бешенство; реанимация; искусственное дыхание; наружный массаж сердца; доврачебная помощь; несчастный случай; асептики; антисептики; инородное тело; электроожог; повязка; перевязочный материал; резиновый жгут; шина; вывих; связочный аппарат; амнезия; механические и химические повреждения.

Тема 1.6. Санитарно-просветительная и лечебно-профилактическая работа в дошкольном учреждении.

Санитарное просвещение; гигиеническое воспитание; санитарный уровень; профилактика; медицинское обслуживание; навыки гигиены; режим дня; личная гигиена; профилактические осмотры; противоэпидемический режим; оздоровительные мероприятия; норматив наполняемости групп.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МДК.

5.1.Итоговый контроль по МДК

Типовые задания для оценки освоения МДК 0101.

Вопрос №1: Какие основные факторы включены в понятие «здоровье»?

Вопрос №2: Как классифицируют группы здоровья дошкольников?

Вопрос №3: Какие гигиенические требования необходимо предъявлять к организации питания дошкольников в доме и в ДОУ?

Вопрос №4: С помощью каких факторов целесообразно осуществлять закаливание в ДОУ?

Вопрос №5: Какие гигиенические требования предъявляют к детскому белью, одежде для прогулок, обуви дошкольников?

Вопрос №6: Виды детских болезней и их классификационная характеристика.

Вопрос №7: Какие виды нарушения зрения в детском возрасте выделяют?

Вопрос №8: Основные гигиенические требования к освещенности и тепловому режиму в ДОУ.

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс по мдк 01. 01. Основы управления ассортиментом... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 2-го курса специальности 100801 «Товароведение и экспертиза качества потребительских...		Учебно-методический комплекс по междисциплинарному курсу (далее мдк)... Мдк 02. 02. Теоретические и методические основы трудовой деятельности дошкольников
	Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе Создание системы интересных, разнообразных по форме и содержанию мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей,...		Кафедра журналистики учебно-методический комплекс по курсу "организация работы пресс-службы" ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины основы психодиагностики направление... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Организация научно-исследовательской деятельности» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Программа оздоровительного центра «Остров сокровищ открывает тайны» Сохранение и укрепление здоровья детей – будущего нации, является важным компонентом для развития страны. Укрепление здоровья будущего...		Учебно-методический комплекс дисциплины «основы управления проектами» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080100. 62 Данный учебно-методический комплекс предназначен для оказания помощи студентам в более эффективном освоении программы учебного курса...		Учебно-методический комплекс дисциплины организация работы гостиниц 100200. 62 «Туризм» Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы технологии производства... Учебно-методический комплекс (для специальности 190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство») / Кожевников С. А. – Димитровград:...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы геодезии и проектирование железных дорог» Организация перевозок и управление на транспорте (железнодорожный транспорт) (зпп)
	Медико-социальные основы здоровья Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать,...		Правила по оказанию первой доврачебной помощи пострадавшему Первая доврачебная помощь (пдп) представляет собой комплекс простейших мероприятий, направленных на спасение жизни и сохранение здоровья...
	Учебно-методического комплекса дисциплины «Основы культуры речи»... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по мдк. 02. 01 Теоретические и методические... Мдк. 02. 01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Учебно-методический комплекс по мдк. 01. 01. Медико-биологические и социальные основы здоровья >ПМ. 01. Организация мероприятий направленных на укрепление здоровья

Похожие: