Учебное пособие содержит материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья»
|
Скачать 3.05 Mb.
|
|
II. Основные положения 2.1. В работе Кабинета решаются следующие задачи: - содействие гармоническому развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений в физическом состоянии и здоровье; - разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования здо-ровьесохраняющих подходов к обучению и воспитанию детей; - оказание консультативной помощи детям, педагогам, родителям в освоении основ валеологической культуры. 2.2. Основными направлениями работы Кабинета являются: - диагностическое, предусматривающее диагностику физического развития и состояния здоровья детей с ведением на каждого ребенка «Дневника здоровья»; определение распространенности и характера нарушений функций опорно-двигательного аппарата и зрения; - профилактическое и коррекционное, включающее разработку и осуществление комплексных оздоровительных мероприятий, социальной методики педагогического контроля за состоянием здоровья, изучение влияния режима обучения и воспитания на физическое состояние детей; - консультативное, предполагающее оказание методической и практической помощи педагогам, родителям по вопросам здорового образа жизни и обучение их навыкам оздоровления детей; - развивающее, целью которого является разработка методических рекомендаций, а также изготовление наглядного материала, пособий; обобщение и распространение передового опыта работы по оздоровлению детей. 2.3. Основными формами работы являются занятия ЛФК в ДДУ или «урок здоровья» в школе с включением следующих составных частей: оздоровительная и корригирующая гимнастика, оздоровительный бег, дыхательная гимнастика, закаливание, психогимнастика, массаж и самомассаж, витамино- и фитотерапия, ароматерапия, физиотерапия, цветотера-пия, музыко- и арттерапия, релаксация, аутотренинг. III. Руководство и контроль за работой Кабинета Руководство, организация деятельности Кабинета осуществляются социальным педагогом (валеологом). Систематический контроль за оздоровительной деятельностью Кабинета осуществляет администрация учреждения совместно с представителями родительского комитета. ДИАГНОСТИКА КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ школьников Анкета 1. Уважаемые школьники! Просим вас принять участие в исследовании, которое поможет улучшить работу школ и здоровье современных детей. Ваши суждения будут учтены при разработке новой модели школы XXI века. Заполняя вопросник, вам необходимо закончить начатые предложения своим собственным суждением. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет. Заранее благодарим за участие. 1. В школьной жизни самое главное для меня... 2. По сравнению с другими моя школа... 3. В сравнении с другими мои учителя... 4. Чаще всего я учусь на оценку... 5. Я так учусь потому, что... 6. Если я получаю плохую оценку, то... 7. В свободное время я люблю заниматься... 8. Режим человеку нужен для... 9. Для того чтобы быть здоровым, самое главное... 10. Если я заболеваю, то... 11. Для моего здоровья самое главное... 12. Мое здоровье зависит от... 13. Чтобы быть здоровым, надо знать... 14. Чтобы быть здоровым, надо уметь... 15. На уроках валеологии для меня главное... 16. Мне грустно на валеологии, если... 17. Мне нравится, если учитель валеологии... 18. Дома самое главное для меня... 19. Дома я больше всего люблю... 20. В нашей семье мне больше всего нравится... 21. Мне бы очень хотелось, чтобы родители... 22. В сравнении с другими мои родители... 23. Дома я очень переживаю, когда... 24. Мне очень хорошо, когда дома со мной... 25. Чаще всего в выходные я... 26. Когда меня ругают, я... 27. Если меня наказывают, то меня утешает... 28. В трудную минуту меня чаще всего поддерживает... 29. Когда человеку трудно, ему нужно... 30. Я бываю счастлив, когда... 31. В близких (друзьях) я больше всего ценю... 32. Напиши в клеточках, с каким цветом ты соотносишь свое настроение:
Анкета 2. Уважаемые школьники! Просим вас принять участие в исследовании, которое поможет улучшить работу школ в плане сохранения здоровья современных детей. Заполняя вопросник, выберите только один, правильный, на ваш взгляд, вариант ответа. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет. Заранее благодарим за ответы. 1. В школьной жизни самое главное для меня... а) получение знаний б) общение со сверстниками в) получение хороших оценок г) другие варианты ответов (указать, если есть) 2. В свободное время я люблю... а) заниматься в спортивных секциях б) посещать другие кружки (какие?) в) гулять на улице г) общаться с друзьями, членами семьи, домашними животными д) другие варианты ответов (указать, если есть) 3. Мое здоровье зависит от... а) здорового образа жизни б) занятий спортом в) закаливающих процедур г) хорошего настроения д) другие варианты ответов (указать, если есть) 4. Дома самое главное для меня... а) взаимоотношения родителей б) общение с членами семьи (с кем именно?) в) общение с животными г) домашние дела, помощь родителям д) другие варианты ответов (указать, если есть) 5. Занятия по валеологии нужны мне для... а) получения знаний б) общения с учителем в) осознания жизненно важного значения изучаемого предмета г) интересна насыщенность урока демонстрационным и раздаточным материалом д) не нужны ДИАГНОСТИКА КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Друзья, вы — будущие воспитатели, которые попали в число тех, чье мнение нас особенно интересует. Просим вас принять участие в зондаж-ном исследовании. Ваши ответы помогут выявить новые модели семей-но-школьного воспитания и развития культуры здоровья. Закончите начатые в анкете предложения, выразив свое мнение (над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет). Заранее благодарим за ответы. 1. В университете самое главное для меня... 2. Обычно моя успеваемость в университете зависит от... 3. Больше всего в университете меня огорчает... 4. О моем образе жизни можно сказать... 5. Мое здоровье зависит больше всего от... 6. На здоровье подрастающего поколения влияет... 7. Здоровье детей в школах чаще всего зависит... 8. Здоровье людей определяется прежде всего... 9. Здоровый образ жизни способствует... 10. Ребенка можно уберечь от простуды, если... 11. Ответственность за здоровье детей лежит на... 12. Современная школа, по моему мнению... 13. В первую очередь занятия валеологией нужны... 14. Валеологические знания должны... 15. Работая учителем валеологии, я предложил бы... 16. За культуру здоровья отвечает... 17. Валеологическая культура, по моему мнению, это... 18. Чаще всего я чувствую себя свободно... 19. Обычно я расстраиваюсь... 20. Наибольших успехов я добиваюсь, когда... 21. Обычно я чувствую себя в безопасности, если... 22. От других меня отличает... 23. Чаще всего будущее кажется мне... 24. Думаю, что я достаточно способен, чтобы... 25. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей всегда, когда... 26. Когда мне грустно, мне хочется... 27. По сравнению с большинством других семей наша семья... 28. Ребенком я чаще всего... 29. Хотелось бы, чтобы мои родители... 30. Дома самое дорогое для меня... 31. В свободное время я чаще всего... 32. Если бы у меня было много денег, я бы... 33. Напишите в клеточках, с каким цветом вы соотносите:
34. Оцените, построив график, какое место в Вашей жизни занимают данные проявления (Ю — высшая оценка, 1 — низшая, 0 — отсутствие данного проявления). Благополучие Успехи в жизни Неудачи Здоровье Учеба в вузе Творчество Деньги Дом Друзья Другие (какие?) 0 1 10 35. Укажите Ваш возраст_ Дата заполнения анкеты:_ Подпись:_ Курс_ Пол - ТЕСТ АДЕКВАТНОСТИ САМООЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ «ВАЛЕОЛОГИЯ» На отрезке АБВГ графически изобразите (обозначьте вертикальной чертой) состояние готовности к ведению валеологического образа жизни. АБВГ ■ I-1-1-1 Участок А— Б означает, что Вы не владеете необходимыми знаниями для ведения валеологического образа жизни, участок Б—В — владеете этими знаниями, но испытываете затруднение при их применении, участок В — Г — владеете необходимыми знаниями и можете применять их на практике. Перед проведением тестирования учитель определяет состояние готовности каждого учащегося по следующим показателям. Отрезок А— Б означает, что школьник еще не осознал необходимость беречь свое здоровье. Потребность в сохранении своего здоровья характеризуется: а) низким интересом к овладению знаниями по валеологии; б) низким уровнем валеологических знаний; в) несформированностью умений применять знания в практической деятельности; г) пассивностью в ведении ЗОЖ. Отрезок Б —В означает, что ученик осознал необходимость ведения валеологического образа жизни, владеет знаниями, но испытывает трудности в их применении и характеризуется следующим образом: а) в овладении знаниями присутствуют только интересы познавательного характера; б) отмечен средний уровень знаний; в) в практическом применении знаний испытывает затруднения; г) проявляется активность в решении практических задач, но при появлении трудностей не проявляет настойчивости. Положение учащегося на отрезке В —Г подтверждается такими характеристиками, как: а) сформированность положительных мотивов в овладении знаниями о валеологическом образе жизни; б) высокий уровень сформированности знаний о валеологическом образе жизни; в) умение применять усвоенные знания в повседневной жизни; г) проявление активности в решении практических задач, настойчивость в поиске выхода из проблемных, конфликтных ситуаций. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «Я И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» Пояснительная записка Современная образовательная ситуация акцентирует внимание на создании условий для более полной реализации возможностей подростка, его роста и развития в условиях сложной социальной действительности. Особенно чувствительны к неблагоприятным факторам окружающей среды, гиподинамии, стрессовым ситуациям дети. Поэтому обучение здоровому образу жизни (ЗОЖ) и воспитание привычки поддерживать себя в естественном здоровом состоянии надо начинать с детства, совершенствовать в юности и сохранять всю жизнь. Здоровье детей — это общая проблема педагогов, медиков и родителей. Главными причинами ухудшения здоровья детей школьного возраста являются перегрузка учебным материалом, медицинская и психологическая неграмотность части учителей, недостаточное внимание к двигательной активности и валеологической культуре ребенка. Поэтому медицинские работники, педагоги и родители должны активизировать деятельность по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Формирование целостного «Я» ребенка, где здоровье является неотъемлемой частью, должно происходить в такой системе образования, в которой здоровье будет содержанием и нормативным результатом. Тогда образование становится здоровьетворящим. Поэтому современная школа должна не только давать учащимся определенный объем знаний, умений, навыков, но и формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей, талантов и изобретательности при должной охране и укреплении здоровья. Учеными доказано, что в системе факторов, определяющих здоровье, 50—55 % приходится на образ жизни человека, 20—25 % — на окружающую среду, 15 — 20 % — на наследственность и лишь 10 —15 % — на медицину. В связи с этим воспитание бережного отношения к себе и к окружающей среде, получение знаний и умений по профилактике часто встречающихся заболеваний и вредных привычек являются основными задачами курса. Программа содержит также данные о факторах, влияющих на состояние здоровья школьников, их работоспособность, способствует выработке у детей навыков в ведении ЗОЖ, учит правильно реагировать на стрессовые ситуации, на овладение способами оздоровительно-физкультурной деятельности, на развитие познавательного интереса и творческого потенциала школьников. Курс валеологии продолжается и в последующих классах с повторением ряда вопросов для более глубокого изучения в соответствии с возрастным развитием учащихся. Предлагаемая программа содержит необходимые сведения и способствует формированию понятия о здоровье как интегральном состоянии физического, психического, нравственного, физиологического, интеллектуального благополучия человека, которое характеризуется высокими адап- тивными способностями, а следовательно, и наличием валеологической культуры. В целом преподавание валеологии направлено на воспитание у школьников устойчивого стереотипа, ответственного отношения к сохранению и укреплению своего здоровья. |
Похожие:
 |
Учебное пособие «Русский язык и деловая документация» подготовлено... Пособие содержит теоретический материал по темам курса, вопросы для проверки знаний, упражнения для практической отработки навыков... |
 |
Практикум по логике утверждено Редакционно-издательским советом в качестве учебного пособия Пособие полностью соответствует Государственному стандарту РФ по дисциплине «Логика», в нем учтены особенности преподавания логики... |
|
Учебное пособие для модульно-рейтинговой технологии обучения Допущено... Учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей вузов |
|
Учебное пособие предназначено для бакалавров юридических вузов. Предисловие... Его содержание соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по данной дисциплине... |
|
Учебное пособие представляет собой часть учебного комплекса, предназначенного... Е-30 English for Specialists in Adapted Physical Education: учеб пособие для студентов первого курса Института медицины, экологии... |
|
Учебное пособие представляет собой часть учебного комплекса, предназначенного... Е-30 English for Specialists in Adapted Physical Education: учеб пособие для студентов первого курса Института медицины, экологии... |
|
Информатика Учебное пособие предназначено для студентов гбпоу ио «иттриС» заочного отделения, обучающихся по специальностям тора, тэпс и опут.... |
|
Учебное пособие по английскому языку часть I для I курса Данное учебное пособие прнедназначено для студентов 1 курса миу и является первой частью пособия по общему языку |
|
Presidency of the United States of America Учебное пособие для студентов четвертого курса Учебное пособие предназначено для студентов 4 курса специальности 032301. 65- регионоведение |
|
Учебное пособие для студентов 6 курса, обучающихся по специальности... Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 6 курса при подготовке к практическим занятиям |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Учебное пособие к курсу “Upstream” Уровни А2―В1 Издательство «мгимо-университет» Учебное пособие предназначено для студентов 2 курса факультета мэо, которые изучают английский как второй иностранный язык |
|
Учебное пособие для вузов Руководитель авторского коллектива — доктор психологических наук, профессор А. Л. Журавлев |
|
Учебное пособие подготовлено в рамках программы курса «Правоведение» Правоведение. Курс лекций [Текст] : учебное пособие / И. В. Изюмов. – Тюмень : Тюмгнгу, 2010. – 312 с |
|
Сборник лекций по неврологии учебное пособие Учебное пособие составлено сотрудниками курса нервных болезней. Предназначено в помощь студентам IV-V курсов медицинского факультета... |