Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 11.72 Mb.

Название	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
страница	9/77
Тип	Закон

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Закон

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 77

Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных условных единиц: 0 баллов — качество не проявляется; 1 балл — качество слабо проявляется; 2 балла — качество проявляется в отдельных случаях; 3 балла — качество устойчиво проявляется.

В конце каждого класса по каждой группе индикаторов (выражающих регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД) определяется итоговый уровень овладения тем или иным видом УУД, который вычисляется как среднеарифметическое значение.

Результаты анализа, выраженные в баллах, заносятся в «Лист учета достижения планируемых метапредметных результатов».

Лист учета достижения планируемых метапредметных результатов __________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Метапредметные результаты освоения АООП НОО	Балльная оценка конкретизированного результата (индикатора)
Метапредметные результаты освоения АООП НОО	1/1 класс	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Метапредметные результаты, содержащие регулятивные УУД (обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности)
Умеет принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Умеет составлять план, выполнять последовательность действий, работать по плану — способен контролировать собственную деятельность
Умеет самостоятельно оценить свои действия, доказать правильность или ошибочность результата;
Умеет определить — каких знаний (умений) недостает для решения задачи.
Умеет предвосхищать результат деятельности
Способен находить, исправлять и объяснять собственные ошибки
Способен адекватно понять и объяснить причины успеха-неуспеха в деятельности
Способен к волевому усилию при решении учебной задачи
Итоговая оценка на конец года. (средняя)
Метапредметные результаты, содержащие коммуникативные УУД (обеспечивают социальную и коммуникативную компетенцию обучающихся)
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Умеет использовать средства ИКТ для решения учебных задач
Умеет слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Способен оценивать события, умеет аргументировать свою точку зрения
Способен учитывать мнение партнера по общению
Способен планировать учебное сотрудничество (определять цели, функции участников, способы взаимодействия)
Способен выполнять различные социальные роли (лидера, исполнителя, оппонента) в процессе учебного сотрудничества
Способен управлять своим поведением и поведением партнера на основе принятых норм общения
Способен выявлять проблему, участвовать в поиске альтернативных способов разрешения конфликта, принимать и реализовать решение
Итоговая оценка на конец года. (средняя)
Метапредметные результаты, содержащие познавательные УУД (отражают познавательные возможности обучающегося, интеллектуальные умения)
Способен к осмысленному построению речевого выказывания в устной и письменной формах
Способен прочитать, осмыслить и пересказать доступный текст
Умеет осуществлять поиск недостающей информации из разных источников
Владеет операциями анализа, синтеза
Умеет устанавливать аналогии и причинно-следственные связи на предметном материале
Умеет классифицировать и обобщать
Владеет действиями сравнения, отнесения к известным понятиям
Способен ориентироваться в системе полученных знаний, отличать известное от неизвестного
Умеет использовать полученные знания в повседневной жизни
Умеет использовать знаково-символические средства, в том числе таблицы, схемы и модели, для решения учебно-познавательных и практических задач
Владеет общими приемами решения задач
Итоговая оценка на конец года. (средняя)

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями ФГОС способность обучающихся решать учебно – познавательные и учебно –практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся с ЗПР решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведѐтся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы обучающимися.

Формы и методы контроля:

Урочная деятельность:

Текущая аттестация: устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, изложение, доклад, творческая работа, наблюдения и др.

Итоговая аттестация (четверть, год): контрольная работа, тесты, диктанты, контроль техники чтения, контроль вычислительных навыков, комплексные контрольные работы по предметам, контрольные работы на метапредметной основе, портфолио, анализ динамики текущей успеваемости и психолого-педагогических исследований.

Обязательным является мониторинг результатов выполнения итоговых работ – по русскому языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

Внеурочная деятельность: участие в выставках, конкурсах, соревнованиях, активность в проектах и программах внеурочной деятельности, творческий отчет, портфолио

Оценка (словесная характеристика) положительных результатов проводится с 1/1, 1 класса.

При поступлении ребёнка в 1 класс проводится предметная стартовая диагностика с целью:

- выяснения общего уровня готовности класса к изучению того или иного раздела или темы курса;

- выяснения уровня готовности данного ребенка и выявления его индивидуальных особенностей.

Следует, однако, помнить, что частичное или даже полное отсутствие у ребенка отдельных знаний и/или навыков указывает на необходимость индивидуальной коррекционной работы с данным ребенком в течение адаптационного периода и направления этой работы.

В 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. (Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13.)

Отметка (фиксация результата в виде знака) ставится со 2 класса. Система балльного (отметочного) оценивания в 1/1, 1-м классе исключается. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Вместо балльных отметок в 1 классе допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию. Достижение учеником определенного уровня отмечается знаком (символом), отсутствие достижений или неполное достижение никак не отмечается.

Промежуточные итоговые отметки в баллах выставляются за каждую четверть (2-4 классы). В конце учебного года во 2-4 классах выставляются итоговые отметки.

Содержательный контроль и оценка предметных достижений обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми. Данные виды работ проводятся ежегодно в каждом классе.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 77

Похожие:

	Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-4 классов... Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз
	Рабочая программа составлена в соответствии: -федеральный закон «Об... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)		Приказ от 9 февраля 2010 года о совершенствовании организации медицинского... В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: Закон Российской Федерации от 13 января 1996 года n 12-фз имеет название...
	Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз) от 29. 12. 2012		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года
	Закон Российской Федерации «Об образовании» Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (на 15 июля 2011 года)		Муниципальным образованием Кольчугинский район (далее по тексту собственник).... Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации от 12. 01. 1996 №7-фз «О некоммерческих организациях»,...
	Пояснительная записка. Введение Основная образовательная программа... Федеральный закон от 29. 12. 2013 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	1. Общие положения Ленинградской области «Всеволожский агропромышленный техникум» (далее Положение) разработано на основе Федерального закона от 29....		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)
	Паспорт Программы развития Нормативно-правовая база разработки Программы... Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз

Руководство, инструкция по применению