Cоциально-педагогический потенциал детско-юношеского оздоровительно-образовательного полевого (палаточного) лагеря
При проектировании процесса организации и проведения любой социально-педагогической формы, большое значение имеют те цели и задачи, ради достижения и решения которых, собственно, и реализуется форма. В данном случае в качестве субъектов определения целей и задач представлены педагоги (руководители детских и молодежных общественных объединений и досугово-образовательных учреждений, педагоги-организаторы, вожатые, общественные деятели, социальные волонтеры и т.п.). Следовательно, необходимо первоначально обозначить те цели и задачи, которые мы считаем наиболее приоритетными и, в той или иной степени, достигаемыми и решаемыми в условиях детско-юношеского оздоровительно-образовательного полевого (палаточного) лагеря. Спектр обозначенных здесь целей и задач, разумеется, не может претендовать на универсальность, но любой автор-разработчик программ деятельности палаточного лагеря, организуемого на определенном уровне, тем не менее, может использовать наши рекомендации (разумеется, с внесением частных корректив), находясь на этапе целеполагания.
Цель:
Создание оптимальных психолого-педагогических и организационных условий для разностороннего саморазвития участников программы смены детско-юношеского оздоровительно-образовательного полевого (палаточного) лагеря.
Задачи:
Организация процесса конструктивного взаимодействия (процесса сотрудничества и сотворчества) всех участников смены.
Психолого-педагогическое и организационное стимулирование творческой и социальной активности (инициативы) участников смены.
Создание условий для гармоничного освоения участниками смены принципов здорового образа жизни.
Физическое и социальное закаливание участников смены.
Создание оптимальных условий для эффективного освоения участниками смены достаточно обширного комплекса знаний об окружающем мире и себе.
Содействие овладению участниками смены навыками эффективной трудовой, творческой, физкультурно-спортивной, туристической и интеллектуальной деятельности.
Создание условий для формирования у участников смены досуговой культуры.
Создание условий для развития у участников смены таких качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность, работоспособность, гибкость, мобильность, коммуникабельность и т.п.
Создание благоприятных психолого-педагогических и организационных условий (социально-комфортного пространства) для комплексной реабилитации участников смены.
Содействие стремлению участников смены к дальнейшему сотрудничеству и саморазвитию.
Очевидно, что, в зависимости от достаточно большого числа возможных условий и факторов (контингент и количество участников, кадровый потенциал, тематика и продолжительность смены, место проведения лагеря, материально-техническая база и др.), задачи могут корректироваться: конкретизироваться, менять формулировку, дополняться. Отдельные задачи могут «выпасть» вообще в силу своей неактуальности в определённых условиях и т.д.
Итак, основной (вернее, первой) причиной, «толкающей» руководителей и педагогические коллективы образовательно-досуговых учреждений и общественных объединений на организацию и проведение палаточных лагерей является их малозатратность.
Палаточные лагеря как одна из наиболее эффективных форм организации воспитательной работы с детьми и молодёжью, являются малозатратной формой, так как, при постоянной (из года в год) организации палаточного лагеря, сравнительно большие затраты необходимы только на начальном этапе. В самом начале работы в этом направлении существует необходимость приобретения базового оборудования для организации лагеря (пиломатериалы, палатки, спальники, пенополиуретановые коврики, посуда, инструменты, технические средства, спортивный и туристский инвентарь, канцелярия и др.), которое, правда, нуждается в периодически осуществляемом обновлении.
Разумеется, что это достаточно серьезные расходы (особенно, если соотносить их с потенциальными материально-финансовыми возможностями образовательно-досуговых учреждений и общественных организаций, которые, как правило, и выступают в качестве инициаторов организации такой деятельности). Но, если сравнивать эти расходы с теми расходами, которые необходимы для строительства даже самого «простого» стационарного лагеря (жилые, хозяйственно-административные и спортивно-досуговые корпуса, сложная система коммуникаций, технические помещения, различные механизмы и многое другое), то получившаяся при таком сравнении сумма окажется абсолютно несоотносимой с возможностями любого, даже самого мощного, образовательно-досугового учреждения или общественного объединения (хотя автор и склонен верить в возможность чудес подобного рода – метод «народной стройки», «щедрые» спонсоры, активнейшее участие и победы в конкурсах грантов всех возможных уровней и объёмов и т.п.).
А если ещё учесть и то, в какое, мягко говоря, «не простое» время мы живём, то перспектива (разумеется, ближняя и, разумеется, в рамках рассматриваемого вопроса) окажется далеко не радужной... В качестве эксперимента – попробуйте вспомнить или найти в источниках название загородного детского лагеря, построенного в период после развала СССР, а это, между прочим, уже почти полтора десятка лет (что, в условиях современного стремительного изменения научно-технической, социально-экономической, культурной, этнической и геополитической моделей мира представляет довольно-таки значительный срок). Зато примеров их развала, закрытия или передачи в частные руки – хоть отбавляй (если бы была, конечно, такая возможность).
Так или иначе, но при грамотной, разумной и целесообразной организации деятельности коллектива (руководителей, организаторов, педагогов, самих ребят, их родителей и прочих добровольных помощников) любое образовательно-досуговое учреждение или общественное объединение способно организовать и провести палаточный лагерь. Другое дело, что разным может быть уровень (количество и состав участников, материально-техническая база лагеря, качество разрабатываемых и реализуемых в условиях лагеря программ и пр.). Например, одно дело организовать и провести палаточный лагерь на 20 человек (с такой задачей, в принципе, не сложно справиться, хотя, опять же, всё относительно) и совсем другое - на 200 человек – здесь уже необходимы порою совсем иные (или существенным образом модифицированные) технологии (управленческие, социальные и педагогические) и ресурсы (методические, кадровые, финансовые, материально-технические и др.). Но стоит при этом также отметить, что здесь всё зависит от личности руководителя, способного собрать (или воспитать) команду единомышленников, а также (и это, в общем, очевидно) от накопленного в данной области опыта (другими словами, от того, в течение какого времени, скольких лет организуется и осуществляется на практике такая деятельность).
В дальнейшем (то есть, после того, как приобретена база палаточного лагеря), при организации палаточных лагерей затраты необходимы только на питание, транспорт, канцелярию, видео- и аудиокассеты и пр., зарплату работникам, а также, разумеется, на обновление базового оснащения лагеря (в основном, это туристическое снаряжение, инструменты и пиломатериалы).
Также, организация палаточных лагерей (в отличие от стационарных) не требует больших финансовых средств на непосредственно содержание лагеря: свет, воду, топливо для обогрева помещений (как правило, довольно-таки дорогостоящее), а также постоянный ремонт помещений и быстро изнашивающегося оборудования (электрика, сантехника и т.п.).
Кроме того, стационарные лагеря нуждаются в содержании и обслуживании в течение всего года, когда они, в большинстве своём, не заполнены и работают «впустую». База же палаточного лагеря (даже достаточно большого лагеря) может «спокойно» перезимовать в условиях даже небольшого сарая, гаража или склада, для чего практически не требуется привлечения каких-либо средств (кроме частичного, выборочного ремонта туристического снаряжения (в основном, палаток) незадолго до начала лагеря).
Анализ различных источников показывает, что в среднем (как в области, так и по стране) проведение смены в палаточном лагере обходится в 3-4 раза дешевле, нежели в стационарном лагере, что является одной из основных причин развития данного направления в современных условиях.
Социально-педагогический потенциал малозатратности детско-юношеского палаточного лагеря.
Но, даже если чудеса все-таки бывают и в перспективе возможна крайняя степень дешевизны (финансовой, конечно же) строительства и организации деятельности стационарных детских загородных лагерей, тем не менее, ни в коем случае не стоит отказываться от практики (причем, массовой практики) организации и проведения детско-юношеских палаточных лагерей. Связано это с уникальным потенциалом и мощнейшими возможностями, изначально заложенными в той системе отношений, которая объективно определяется самим пространством палаточного лагеря – его сущностными особенностями, социальной и природной средой, философией палаточного лагеря (которая задаётся не только субъективно, но и независимо от его организаторов и участников).
Парадокс заключается в том, что малозатратность необходима! Она необходима как своего рода стратегический принцип, определяющий идеологию эффективной социально-педагогической деятельности в палаточном лагере. Именно малозатратность во многом обеспечивает оптимальное решение целого ряда достаточно сложных социально-педагогических задач и существенную нейтрализацию многих проблем, возникающих в воспитании подрастающего поколения.
Рассмотрим подробнее, в чем выражается социально-педагогический потенциал малозатратности организации и проведения детско-юношеского палаточного лагеря.
Одним из основных преимуществ (хотя изначально это выглядит как некий недостаток) палаточных лагерей перед стационарными является то, что обеспечение жизнедеятельности (установка («строительство») лагеря, организация повседневного быта и самообслуживания, сбор и обработка дров, мытьё посуды, чистка картофеля и др.), в большинстве своём, осуществляется самими подростками, педагогами и родителями. Понятно, что в подавляющем большинстве случаев это связано с тем, что у руководителей учреждений и общественных объединений, организующих палаточный лагерь, просто нет «лишних» ресурсов (финансовых средств), чтобы оплачивать труд дополнительно привлечённых работников и специалистов. Поэтому можно смело заявлять о том, что, по большому счёту, к любому палаточному лагерю (независимо от направленности его основной деятельности) подходит формулировка «лагерь труда и отдыха».
В условиях палаточного лагеря легко создается благоприятная среда для осуществления трудового воспитания, а именно:
- для воспитания трудолюбия, выражаемом в ответственном, добросовестном и творческом отношении к разным видам трудовой деятельности и к труду вообще;
- для формирования и развития комплекса необходимых для дальнейшей жизнедеятельности знаний о специфике той или иной трудовой деятельности, конкретных умений и навыков.
Труд в палаточном лагере постоянен. Он необходим для всех в силу естественной потребности в организации самообслуживания и обеспечении жизнедеятельности. Поэтому (при даже минимально выполняемых педагогически грамотных методах и приемах) необходимость как в индивидуальном, так и в коллективном труде, в большинстве своём, не вызывает противодействия у воспитанников, не требует насилия и приказа со стороны педагогов. Одним из факторов, обеспечивающих подобный эффект, является также и естественный характер коллективного требования, предъявляемого ко всем и каждому в отношении общих трудовых обязанностей – это позволяет эффективно использовать труд также как средство развития коллектива и воспитания коллективом. Именно поэтому воспитателям необходимо порою намеренно идти на дополнительные сложности самообслуживания (даже в тех случаях, когда есть возможность их существенно минимизировать).
В стационарных же лагерях (которые, в отличие от палаточных, необходимо содержать в течение всего года, а не только летом) необходимо держать огромный штат обслуживающего персонала: горничные, дворники, плотники, сантехники, электрики, кочегары и др. Это, в свою очередь, не только требует серьёзных финансовых средств для оплаты их работы, но и ощутимо влияет на формирование и развитие у детей и подростков потребительского отношения к жизни и миру, значительно снижает изначально высокую воспитательную ценность физического труда.
Также, развивающий потенциал малозатратности может быть выражен в такой, всем хорошо знакомой, поговорке: «Голь на выдумки хитра». Понятно, что все хорошо только в меру и «нищенство» - это достаточно сомнительный принцип воспитания адекватного отношения к себе и миру. Но здесь мы имеем ввиду то среднее (или несколько ниже среднего) материально-техническое оснащение, которым могут распоряжаться (что, правда, тоже довольно-таки относительно) сегодня образовательно-досуговые учреждения и общественные объединения. Палаточный лагерь позволяет при отсутствии какого-либо инвентаря, материала или оборудования (необходимого в быту, досуге, творчестве и т.д.) легко заменять его, либо используя в этом качестве природные (буквально валяющиеся под ногами) средства, либо используя какие-либо их аналоги из более доступного и дешевого варианта. Например, в качестве стульев, скамеек и т.п. легко можно использовать правильным образом приспособленные стволы высохших деревьев, набитые сухой травой мешки и т.д. В качестве материала для оформления сцены и, в целом, лагеря, для различных поделок, в качестве игрового инвентаря также могут использоваться подручные (правильнее сказать – подножные) средства: дорожки из песка, различные надписи из шишек, «плетенка» (сделанная из сухих веток) вокруг кострового места и др.
Положительные моменты здесь можно выделить следующие:
во-первых, в процессе поиска нестандартных, новых подходов к альтернативному использованию природных или крайне дешевых материалов при организации быта, труда, творчества, досуга, общения, спорта и т.д. происходит развитие творческих способностей участников палаточного лагеря (как детей, так и взрослых), создается оригинальная креативная и образовательная среда;
во-вторых, использование природных материалов (разумеется, при соблюдении экологических требований) позволяет обеспечить достижение максимальной степени достижения гармонии лагеря с окружающей природной средой - «вживлению», «врастанию» лагеря в природу, что, в свою очередь, также способствует решению целого ряда педагогических задач.
Кроме того, говоря о положительном потенциале малозатратности, можно отметить, что, в разумной степени (разумность в мерах, применяемых по отношению к детям, подросткам и молодым людям, особенно важна), какие-то лишения, трудности, отсутствие привычного комфорта и т.д. Всё это положительным образом может сказаться на развитии физического и социального иммунитета детей, подростков и молодых людей, их стрессоустойчивости, адаптируемости и т.п.
Таким образом, при правильном педагогическом подходе малозатратность может играть положительную роль при решении целого ряда важных педагогических задач, что, в свою очередь, позволяет говорить даже о частных возможностях целенаправленного, намеренного создания ситуаций, связанных со сложностями в обеспечении различных сфер жизнедеятельности и самообслуживании.
О необходимости организации и проведения детско-юношеских палаточных лагерей (в которых в любом случае, даже при достаточно полном материально-техническом оснащении, создаётся вполне естественная ситуация лишения каких-то привычных благ цивилизации) говорит, в числе прочих, и тот факт, что в скаутских объединениях, существующих в подавляющем большинстве стран мира, начиная с самых первых лет существования скаутинга как системы воспитания и заканчивая сегодняшним днем существует традиция организации и проведения именно палаточных лагерей, даже в тех случаях, когда имеется реальная возможность строительства, аренды или покупки стационарной базы.
Мобильность палаточного лагеря.
Одним из наиболее главных, на наш взгляд, преимуществ палаточного лагеря является также и его мобильность, которая выражается, в частности, в том, что его, в отличие от стационарного лагеря, можно каждый год (каждое лето) ставить и проводить на новом месте – этот фактор имеет целый ряд положительных сторон:
1) Это дает возможность каждый раз (каждый год) по-новому использовать окружающее пространство (в зависимости от особенностей окружающей природной и социальной среды).
2) Детям и подросткам всегда (особенно, если контингент участников мало изменяется – воспитанники подростково-молодежных клубов и общественных объединений) значительно более интересно приезжать на новое место, еще не изведанное – это даёт возможность педагогам более эффективно организовывать целый ряд различных мероприятий, игр и дел: экскурсии, экологические тропы, «поиск клада», походы и др.
3) Каждый раз появляется что-то новое в природе и социальном окружении (новые виды растений и деревьев, новые населенные пункты, исторические и природные памятники, иной природный и социальный ландшафт, новые природные и социальные явления, не встречающиеся ранее), что делает более интересным реализацию целого ряда направлений в воспитательной работе: экологическое, краеведческое (в т.ч. археологическое и этнографическое), поисково-исследовательское, социально-творческое (например, тимуровская работа), трудовое и др.
Высокая степень мобильности палаточного лагеря выражается также и в том, что его можно практически в любой момент за очень короткий срок (от нескольких часов до нескольких дней – в зависимости от объема лагеря) собрать и перевезти в другое место. Подобным образом вопрос может очень остро встать, например, в случае возникновения каких-либо непредвиденных негативных обстоятельств: пожары, наводнения, неблагоприятная эпидемиологическая ситуация в конкретном районе, агрессивно настроенное местное население и т.п.
Возможность относительно легко и практически в любой момент менять место дислокации лагеря даёт, кроме всего прочего, определённую уверенность и свободу в действиях руководителям и педагогическим коллективам учреждений и организаций, проводящих палаточные лагеря. Они могут быть во многом независимы (как при проектировании и планировании своей «лагерной» деятельности, так и при практической реализации задуманного), имея достаточно уникальную возможность действовать без постоянной оглядки на многие потенциальные факторы риска. Определенного вида страхи, выражаемые в различных «а вдруг», «а если» («А вдруг у нас будут проблемы с местной молодёжью», «А если в этой местности мы не найдём интересного этнографического материала», «А вдруг лето будет сухое и жаркое и, как в прошлом году, опасно будет стоять в сосновом лесу, где очень высокая опасность быстрого возгорания» и т.п.), в той или иной степени свойственны любому взрослому, связанному с организацией и проведением палаточных лагерей. Но в данном случае подобные страхи в значительной мере нейтрализуются (что, конечно же, не говорит о беспечности и непредусмотрительности в процессе подготовки и проведения лагеря) и не являются (почти не являются – в зависимости от конкретных ситуаций и конкретных людей) фактором, тормозящим управленческое и педагогическое творчество организаторов палаточных лагерей.
Мобильность предполагает также и то, что у руководителей и педагогов есть уникальная возможность выбирать определённое место под палаточный лагерь, исходя из целей и направления деятельности учреждения или организации:
- Досугово-развивающее направление.
В данном пособии речь идет преимущественно о таких лагерях. Связано это с целым рядом факторов. Во-первых, такой тип лагеря (то есть лагеря, основная задача которого заключается в организации активного отдыха детей и подростков посредством реализации досуговых программ) является наиболее распространённым. И, во-вторых, в любом из лагерей (независимо от их профиля, направления деятельности) так или иначе, но в довольно большом объеме организуются различные формы «чисто» досуговой деятельности (игры, конкурсы, соревнования, праздники и т.п.). Например, в трудовом или спортивном лагере всё равно обычно по вечерам проводятся (во всяком случае, должны проводиться) какие-либо конкурсные программы, интеллектуально-творческие игры, соревнования, «огоньки», диспуты и пр.
Палаточный лагерь, основным направлением деятельности в котором является досугово-развивающее, по большому счету, может ставиться на любом месте. Конечно же, при этом должны соблюдаться элементарные требования: красивая природа, наличие ровного места (для расположения палаток, бытовых и санитарно-гигиенических построек, спортивных и досуговых сооружений и пр.), благоприятная экологическая и социальная обстановка, возможность для подъезда транспорта и т.п. Обязательным условием является также наличие чистого водоема (желательно, озера, на берегу которого нет каких-либо промышленных предприятий), к которому есть нормальные подходы (места для купания, забора воды, рыбалки) и т.п. Мест, которые соответствуют данным требованиям, в окрестностях, наверное, любого города, можно насчитать несколько десятков, что дает возможность в перспективе каждый раз проводить лагерь на новом месте.
Очевидно, что перечисленные требования с определенными дополнениями, учитывающими специфику того или иного направления деятельности, желательны для соблюдения при выборе места практически для любого типа детско-юношеских палаточных лагерей.
В частности, при выборе места для палаточного лагеря социально-творческой направленности (лагеря актива, коммунарские сборы, слеты и фестивали детских и молодёжных общественных объединений и т.п.) можно руководствоваться обозначенными выше требованиями. Желательной при этом может быть (в зависимости от характера конкретных поставленных задач) близость какого-либо загородного учреждения, над которым на время проведения лагеря берется своего рода шефство. Таким учреждением может быть дом отдыха для ветеранов, какой-либо загородный реабилитационный центр, лагерь для социально-дезадаптивных детей и т.п. Шефство может выражаться в самых разных формах: проведение концертов, игровых и творческих программ, совместное общение на различные темы, организация работы различных «мастерских» и кружков по интересам, помощь в самообслуживании и уход за особо нуждающимися в поддержке, выполнение различных работ (ремонт помещений, уборка территории, работа на кухне и пр.).
Известны также случаи, когда в течение года уже сложились (или продолжались ранее начатые) партнерские отношения, например, между какой-либо общественной организацией и детским домом (социальным приютом, реабилитационным центром). В подобных ситуациях ребята из общественной организации нередко в летний период выезжают вслед за своими «подопечными» - их, как правило, вывозят летом в какой-либо из загородных центров, недалеко от которого и ставится палаточный лагерь. Таким образом, социально-альтруистическая деятельность осуществляется без перерыва, чему обычно бывают рады обе стороны.
Также, в отдельных случаях, при организации и проведении детско-юношеских палаточных лагерей социально-творческой направленности значимым при выборе места для лагеря может оказаться и близость какого-либо населенного пункта (деревни или поселка), в котором, к примеру, проживает много ветеранов или пожилых людей, остро нуждающихся в разного рода поддержке (заготовка дров, сена, уход за домом и домашней живностью и т.п.). Подобной работой нередко занимаются различные социально-волонтерские объединения, совершая как разовые коммунарские (тимуровские) рейды, так и осуществляя такую деятельность постоянно (ежедневно), помогая конкретным людям или семьям.
Тот опыт (социальная практика, самопознание и самореализация, навыки социального альтруизма), который получают дети, подростки и молодые люди в палаточных лагерях социально-творческой направленности и та деятельность, которую они здесь осуществляют – всё это становится эффективнейшим средством развития как, в целом, общества, так и отдельных групп и людей (как субъектов, так и объектов такой деятельности).
Под обозначенные характеристики во многом попадает также большинство из так называемых студенческих лагерей.
- Туристическое направление.
Существует достаточно распространённая позиция, что полевой (палаточный) лагерь – это всегда туристический лагерь. Данная позиция вполне обоснованна по двум причинам:
Во-первых, ни один палаточный лагерь в силу целого ряда причин не обходится без туристических форм деятельности (освоение навыков туристической деятельности, походы, соревнования по ориентированию и прочим видам спортивного туризма, туристские эстафеты, скалолазание и спелеология (если лагерь ставится в горном районе), элементы сплава или даже гребной слалом (если лагерь проводится на берегу горной реки, где имеются подходящие для безопасного, но, в то же время, интересного, слалома пороги, «бочки» и т.п.) и др. Это интересно, это полезно, да и сами условия палаточного лагеря предполагают такую работу. Нередко можно услышать и такое мнение (как правило, от тех, кто не занимается туризмом), что палаточный лагерь - это, по сути, и есть туристический поход, только очень «продолжительный, многолюдный и спокойный».
Во-вторых, любой туристический лагерь, а их проводится довольно много, – это, разумеется, абсолютно всегда, во всех случаях, палаточный лагерь, что, конечно, тоже влияет на формирование вышеобозначенной позиции.
Так или иначе, но место для туристического лагеря должно соответствовать целому ряду определенных требований. Самым распространённым типом туристических лагерей является палаточный лагерь как база для туристов-«пешеходников», периодически совершающих различной степени сложности и продолжительности радиальные или кольцевые выходы. Очевидное требование – необходимо, чтобы такая база располагалась в таком месте, откуда можно совершать неоднократные выходы в разных направлениях, чтобы была возможность каждый раз по-новому выстраивать маршрут (овраги, ручьи и речки, леса и поля, различные природные и социальные ориентиры и т.п.). Желательно при этом, чтобы сам лагерь располагался в достаточно идеальном и универсальном для занятий туризмом месте, где совсем рядом имелись бы «плацдармы» для различных форм туризма.
- Эколого-биологическое направление.
Детско-юношеская экологическая экспедиция также является одной из достаточно распространённых разновидностей палаточных лагерей. Цели организации и проведения таких лагерей очевидны:
1. Проведение различных экологических акций и дел (очитка леса и берегов рек от отходов человеческой деятельности, защита и уход за отдельными природными объектами и памятниками (родники, муравейники, редкие виды растений и пр.)
2. Агитационно-просветительская и природоохранная деятельность (определённая работа с местным населением и городскими жителями, отдыхающими в экологически чистых районах).
3. Научно-исследовательская деятельность.
4. Различные формы экологического образования для участников лагеря.
Направленность деятельности таких лагерей предполагает, что они располагаются либо в местах с неблагоприятной экологической обстановкой (поле для экологических акций и дел), либо в достаточно уникальных природных ареалах (сбережение, охрана и изучение редких и интересных природных объектов).
- Краеведческое, поисковое направление.
Здесь речь идёт о деятельности различных историко-археологических, этнокультурных и патриотических поисковых объединений и отрядов. Очевидно, что палаточный лагерь такого типа должен ставиться в непосредственной близости от определенных объектов: поселения древних людей, пещерные комплексы, деревни (в которых живут старожилы или люди, владеющие уникальными, почти забытыми обрядами, сказаниями, ремеслами, предметами материальной культуры и т.п.), места боевых действий или места, где проходило детство и жизнь каких-либо известных людей и т.д.
- Военно-патриотическое и спортивное направления (оборонно-спортивные лагеря).
При выборе места под палаточные лагеря подобного типа важно учитывать необходимость наличия мест для самодельных спортивных площадок и сооружений, например, футбольные и волейбольные поля (ровные поляны в лесу). При организации лагерей для занятий определенным видом спорта необходимо учитывать специфику конкретного занятия, например, занятия спортивной греблей или парусным спортом предполагают расположение лагеря на берегу какого-либо достаточно большого озера.
При организации военно-патриотического лагеря может, кроме всего вышеперечисленного, потребоваться наличие густого леса и пересеченной местности для проведения всякого рода военных игр и военно-спортивных соревнований.
- Семейные лагеря.
По отношению к семейным палаточным лагерям как лагерям преимущественно досугово-развивающего типа приемлемы обычные требования, но, учитывая всё-таки их специфику (бывает много маленьких детей, люди часто вынуждены постоянно уезжать в город и возвращаться), желательно такой лагерь располагать в местах, которые расположены недалеко от города или каких-либо стационарных баз (где, как минимум, есть возможно необходимое медицинское оборудование) и к которым также есть удобные подъезды (относительная близость автомобильной трассы, железнодорожной станции, остановки автобуса или электропоезда). Желательным является также (с учетом технических и финансовых возможностей средних социальных слоев населения, ориентированных на такие формы отдыха) и то, чтобы в месте, выбранном под семейный палаточный лагерь, была доступна сотовая телефонная связь.
- Трудовые лагеря.
Организация и проведение палаточного лагеря трудового типа предполагает наличие рядом различных трудовых объектов: строящиеся сооружения (в строительстве которых участвуют ребята - жители палаточного лагеря), сельскохозяйственные объекты (поля, фермы) и т.п.
Отдельным видом трудовых палаточных лагерей являются лагеря, участники которых занимаются сбором сырья для лекарственных препаратов (брусничный лист, подорожник, «пастушья сумка», шиповник, обладающие большими лечебно-профилактическими свойствами ягоды, чага («берёзовый гриб») и др.). Разумеется, что такие лагеря должны располагаться в подходящих для этого природных зонах и могут, по мере сбора материала, «перемещаться» с места на место.
- Палаточные лагеря-спутники.
В последнее время особое распространение получили палаточные лагеря, организуемые и проводимые в качестве своеобразных спутников стационарных лагерей.
Такие лагеря работают либо по своей, отдельной программе, либо по программе, общей со стационарным лагерем.
Разным может быть организационный или педагогический смысл таких лагерей. Иногда палаточные лагеря-спутники используются как достаточно эффективное средство поддержания дисциплины, стимулирования социальной и творческой активности ребят – в этих случаях ребята из стационарного лагеря за какие-то определенные заслуги или победы в различных конкурсах и соревнованиях могут получать право на одно- или двухдневное (иногда больше) жительство в условиях палаточного лагеря, о чем, как правило, мечтает подавляющее большинство ребят, отдыхающих в стационарных лагерях. Также палаточные лагеря-спутники позволяют руководителям стационарных лагерей одновременно организовывать и реализовывать на практике сразу несколько программ, работая параллельно с разными категориями детей и подростков (половозрастные и социальные характеристики, специфика направленности основной деятельности, степень подготовленности и т.д.).
Разной может быть и их материально-техническая и бытовая организация:
1. Палаточные лагеря-спутники могут существовать на условиях почти полного самообеспечения, будучи практически полностью независимыми от стационарной базы, то есть «своя» организация питания, санитарно-гигиенических сооружений и даже без подключения к источнику электричества (свой генератор («киловаттник») или вообще без электричества). Всё это может быть крайне привлекательным для ребят, отдыхающих в стационарных условиях.
2. Палаточные лагеря-спутники могут быть во многом связанными со стационарной базой: ребята из палаточного лагеря питаются в столовой стационарного лагеря, моются в его душевых и пр. Палаточный лагерь может быть подключен к стационарному источнику электричества (свет, музыка, видео, компьютеры, бытовая техника, насос и т.п.).
В рассматриваемом контексте возможны практически любые комбинации, поэтому какой-то строгой заданности в классификации лагерей подобного типа не может быть в принципе.
Определённая популярность таких лагерей-спутников заключается ещё и в том, что они позволяют в значительной степени расширить возможности стационарного лагеря в плане принятия большего количества детей и подростков, нежели того позволяют возможности стационарного лагеря, его «вместительность».
Высокая мобильность палаточных лагерей выражается также и в том, весь лагерь можно перевезти на одной грузовой машине или автобусе. «Исторический» пример: Летом 1996-го года подростковым клубом «Хобби-Центр» (г. Тюмень) организовывался традиционный (ежегодный) детско-юношеский оздоровительно-образовательный полевой (палаточный) лагерь «Берендеевград»; лагерь проводился примерно в пятистах километрах от Тюмени – на берегу живописного озера Аракуль в окрестностях городов Верхний Уфалей и Касли (Южный Урал); предполагалось вывезти около двухсот человек (в результате в лагере насчитывалось 205 человек). Так вот, всю базу этого лагеря (кроме досок, которые были куплены уже на месте), а также 18 человек «строителей» (педагоги клуба, старшие подростки и родители) удалось в течение одних суток разместить в маленьком автобусе («кавзике») и перевезти из Тюмени на Южный Урал!
Кроме того, база палаточного лагеря свободно умещается в гараже, сарае, складируется в одной комнате.
О высокой мобильности палаточного лагеря и динамичности его пространства говорит также и то, что одна и та же база палаточного лагеря может вместить разное количество участников (где 100 человек, там и 200). Ведь, если в палатке живет, например, 2 человека, то в ней без особых проблем может разместиться и 3-4 человека (и наоборот). При этом очевидным является и то, что базу в любой момент можно увеличить, расширить (или наоборот), поставив, например, ещё палатки (или, наоборот, убрав их).
Таким образом, высокая мобильность палаточных лагерей потенциально позволяет значительно более эффективно решать целый ряд общественных, управленческо-организационных, психолого-педагогических и прочих задач.
Динамичное пространство
Также одной из особенностей (в которой заложен достаточно большой социально-педагогический потенциал) детско-юношеского оздоровительно-образовательного полевого (палаточного) лагеря является то, что пространство палаточного лагеря – это, как правило, очень динамичное пространство, так как работники лагеря, педагоги и сами ребята в течение всей смены могут без особых затруднений делать что-либо (строить, изменять, переделывать, украшать, делать более комфортным и красивым) с пространством лагеря. Это позволяет делать программу смены в палаточном лагере особенно интересной и увлекательной, подключая всех и каждого к активному участию в жизни лагеря, создавая уникальное креативное и образовательное пространство.
Палаточный лагерь в силу высокой динамичности своего внутреннего пространства обладает также и такой уникальной возможностью как возможность каждый раз (каждый год и даже смену) быть разным, неповторимым, даже если его все время ставить на одном месте. Само пространство лагеря (его внешний вид, внутреннее оформление, расположение палаток и различных зон в лагере) можно каждый раз изменять, соотнося с конкретными условиями. В качестве факторов, влияющих в этом контексте на пространство (эти факторы, разумеется, необходимо учитывать при теоретической разработке и практической подготовке пространства лагеря к конкретной смене), могут выступать:
1) Количество участников.
От этого зависят размеры всего лагеря и отдельных его частей (столовой, туалетов, жилой зоны). Из количества участников вытекает и количество организационных групп (отрядов, объединений, «семей», «экипажей», бригад и т.п.), а, значит, и количество «городищ» («городищем» иногда называют круг из палаток, в которых проживают ребята из одного объединения), «улиц» и пр.
2) Состав участников:
- Половозрастное соотношение.
«Городища» старших ребят могут стоять отдельно от «городищ» младших. В отдельных случаях подобный подход предполагает, что палатки девочек стоят отдельно от палаток мальчиков. Палатки, в которых живут взрослые (педагоги, работники кухни, банщики, медик, ди-джей и др.), могут стоять отдельным «городищем» или «улицей» от детских палаток. Кроме того, если в лагере есть девочки, то обязательным условием является построение бани.
- Профессионально-предметные ориентации.
На смене в палаточном лагере, рассчитанной, например, на различные творческие (театральные, хореографические) коллективы, должно быть несколько сцен, площадок и т.п. На смене, собирающей различных «прикладников» - подготовленные мастерские. Спортивная смена предполагает большее количество спортивных площадок и сооружений.
3) Продолжительность сезона или расположения лагеря в определенном месте.
От продолжительности лагерного сезона зависит количество и качество лагерных сооружений, несущих определённую функциональную нагрузку. Например, если лагерь рассчитан на недельный срок, то не совсем целесообразно ставить баню – можно ограничиться таким вариантом, как полевой душ или что-либо подобное.
4) Наличие или близость какой-либо стационарной базы. Характер взаимодействия палаточного лагеря с такой базой.
Также «напрашивается», в первую очередь, пример с баней: если палаточный лагерь располагается в непосредственной близости от какой-либо стационарной базы (детский оздоровительный лагерь, база отдыха, лесничество и т.п.), то можно, при, конечно же, взаимной договорённости, пользоваться «банно-ванно-душевыми» услугами этой базы, не строя своей бани. То же самое может относиться и к сцене, спортивным сооружениям и площадкам, столовой и пр.
Палаточный лагерь может использовать возможности стационарного лагеря на разных условиях:
- безвозмездно (например, в случае, если у этих лагерей один учредитель или они принадлежат к одной структуре, одному учреждению или организации),
- за определенную плату (деньгами, продуктами или материалами, определенной работой – колка дров, уборка территории, покраска забора и т.п.),
- на условиях взаимовыгодного сотрудничества (например, ребята из палаточного лагеря проводят для ребят из стационарного лагеря концерт, игровую программу, «мастер-класс» и т.п., за что получают возможность пользоваться душем стационарного лагеря).
5) Тематика смены.
Тематика смены (содержательное выражение программы смены, ее игровая модель) является одним из основных факторов, способных определять динамичность пространства палаточного лагеря. Например, если на первой смене реализуется игровая модель «город» («Город друзей», «Город солнца» и т.п.), то желательно поставить палатки так, чтобы были «улицы», «дворы», «кварталы», «площади» и т.д. Если тематика следующей смены – «морская» и отряды играют роль «экипажей», то палатки, в которых живут ребята из одного «экипажа», можно поставить таким образом, чтобы со стороны это выглядело, как корабль (вкопав «мачты» с сигнальными флажками, сделав вокруг палаток подобие лееров, соорудить «капитанский мостик» и т.п.). Играя на смене в «индейцев», достаточно легко можно на территории лагеря поставить несколько «вигвамов», которым можно дать различные (как игровые, так и практически необходимые) функции.
Особенно высокая динамичность палаточного лагеря может достигаться также за счет использования различных легко собирающихся и разбирающихся конструкций или модулей, а также легко взаимокомбинирующихся и свободно встраиваемых практически в любой элемент пространства лагеря. Например, специально для палаточного лагеря «Берендеевград» в 2002 году были заказаны и сделаны металлические конструкции, которые быстро собирались и использовались впоследствии в качестве основы для целого ряда построек: столовая, склад, баня, звукооператорская, «трактир», сценические кулисы и т.д. С использованием таких конструкций лагерные постройки легко собирались-разбирались или даже целиком перетаскивались с места на место. Это позволяло в течение одно-двухдневной пересменки (перерыва между сменами) спокойно и без привлечения большого количества людей (работникам во время пересменки тоже надо отдыхать) существенным образом изменять пространство лагеря, делая его более адаптированным к конкретным, требуемым условиям следующей смены. Использование подобных сборно-разборных конструкций является довольно серьёзным фактором, способным обеспечивать также и высокую мобильность палаточного лагеря.
Динамичное (легко изменяемое, перестраиваемое) пространство палаточного лагеря обеспечивает большие возможности для решения многих задач, стоящих как перед руководителями и педагогами, так и перед самими ребятами. Последним это дает уникальную возможность самим строить пространство, наиболее благоприятное для общения, творчества, труда, быта, а, следовательно, и наиболее благоприятное для самореализации и самоутверждения.
Природная среда.
Общение человека с природой является одним из важнейших факторов нормального развития и здоровой жизни для людей (особенно актуальным этот вопрос становится сегодня, когда у большинства людей, живущих в городах, остается все меньше и меньше возможностей для того, чтобы получать необходимую для жизни «чистую» энергию из природных источников). Для растущего, развивающегося человека непосредственное общение с природой становится фактором не только нормального физического здоровья, но и психологического, социального. Ребенок, не любящий природу, не умеющий с ней взаимодействовать (в самых разных ситуациях и проявлениях), к сожалению, ущербен сразу в нескольких планах. Именно поэтому (кроме, конечно же, многих других причин и факторов) так высока социальная и педагогическая значимость детских загородных лагерей и центров, особенно палаточных лагерей.
В палаточных лагерях существенно более доступным (по сравнению даже со стационарными лагерями и базами) становится общение с природой, ведь палаточный лагерь, по сути, сам является (разумеется, при целесообразной и грамотной его организации) частью природы – он легко и гармонично встраивается, «врастает» в природу. Это состояние легко обеспечивается хотя бы даже по той причине, что вокруг палаточного лагеря никогда не ставятся заборы, что, кроме уже названного, даёт ребятам ни с чем не сравнимое ощущение свободы, которое также несёт в себе колоссальный воспитательный потенциал (подробнее об этом позже).
Расположение палаточного лагеря непосредственно в условиях дикой природы дает возможность для более эффективного решения ряда педагогических задач:
1. Живя в лесу, ребята, как правило, сами осознают необходимость соблюдения хотя бы элементарнейших экологических требований. Они стремятся не мусорить, поддерживать порядок и чистоту в лесу, что, конечно же, позитивно отражается на процессе формирования их экологической культуры.
2. В палаточном лагере у детей значительно больше возможностей для импровизации и использования различных подручных средств и природных материалов, что самым положительным образом влияет на развитие их творческих способностей.
3. Окружающая природная среда, как правило, вызывает у ребят активный познавательный интерес:
- им хочется узнавать названия растений и насекомых,
- научиться распознавать голоса и следы птиц и зверей,
- узнавать о питательных, профилактических и лечебных свойствах различных растений, деревьев, ягод и грибов и т.д.
4. Ощущение свободы, которое даёт жизнь в лесу, в палаточном лагере (при условии грамотно организованной социально-педагогической стратегии) становится благоприятной почвой для формирования и развития таких качеств, как независимость, уверенность, креативность и др.
|
