Программа дополнительного образования по робототехнике «Удивительный мир Ведоши» для детей 5-7 лет
|
Скачать 0.54 Mb.
|
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Журавушка» комбинированного вида городского округа Стрежевой» Программа дополнительного образования по робототехнике «Удивительный мир Ведоши» для детей 5-7 лет  Лютенко Ю.В., воспитатель. I. Пояснительная записка Актуальность Как сделать в современном детском саду воспитательно-образовательный процесс сделать интересным и увлекательным? Пожалуй, это один из самых серьезных и значимых вопросов, стоящих не только перед дошкольным учреждением, но и в целом перед образованием. Зачастую у ребенка отсутствует мотивация к какой-либо деятельности, отсюда идет снижение усвоения программного материала. Можно ли исправить сложившуюся ситуацию? Вполне, если создать ребенку такие условия, при которых он имел бы возможность совершать, хотя бы маленькие, но открытия. Ребенок по своей природе - конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. Ребенок на практическом опыте познает конструктивные свойства деталей, возможности их скрепления, комбинирования. Детей, увлекающихся конструированием отличают богатые фантазии и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать. В процессе конструирования у них развиваются пространственное, логическое и математическое мышление, память, речь, а это является основой интеллектуального развития и показателем готовности к школе. Конструирование в нашем детском саду входит в учебный план и составляет по времени 0,5 часа в неделю. Основными задачами учебных занятий по развитию конструкторских умений с детьми старшего возраста является соединение несколько плоскостей в одну большую, делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий, распределять сложную постройку в высоту. Дети конструируют простые модели, основываясь на привычных для них принципах и собственной фантазии. Для того чтобы правильно выполнить постройку ребенок пересчитывает детали, крепления, определяет какой они должны быть формы, длины, логически предполагает, как лучше соединить материал, чтобы конструкция стала прочной. А это уже задачи математического характера. Отсюда вывод, что конструирование тесно связано с математическим образованием дошкольников. Следуя концепции математического образования в Российской Федерации, в которой говорится, что задачами развития математического образования в Российской Федерации являются модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности) исходя из потребностей обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности, в специалистах различного профиля и уровня математической подготовки, в высоких достижениях науки и практики, а также обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования, в том числе применение современных технологий образовательного процесса, помимо традиционных методик воспитания и обучения в детском саду по учебной дисциплине «Конструирование» мы используем робототехническую ЛЕГО-технологию, которая подразумевает работу с конструктором ЛЕГО WEDO. Робототехника - это универсальный инструмент для дошкольного образования в четком соответствии с требованиями ФГОС ДО и подходит для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Набор ЛЕГО WeDo, обладает рядом характеристик, значительно отличающих его от других конструкторов, и прежде всего – большим диапазоном конструкторских и моделирующих возможностей. Использование робототехнического конструктора ЛЕГО WeDo в образовательной работе с детьми выступает в первую очередь оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей старшего дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом. Конструкторы ЛЕГО WeDo вводят детей в мир моделирования и конструирования, способствуют формированию общих навыков проектного мышления, исследовательской деятельности, коллективного обсуждения, учит детей не только репродуктивным путём приобретать новые навыки, но и осваивать новые технологии и материалы и применять их в своём творчестве, побуждает интерес к творческой конструктивной деятельности, который в дальнейшем поможет ребёнку перейти на новый уровень умственного развития и облегчит подготовку к школе. Внедрение данной технологии для нас является новшеством в работе с детьми, поэтому нами было принято решение разработать программу «Удивительный мир Ведоши». Настоящая программа разработана на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», авторы Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе. Концептуальная идея программы заключается в целенаправленной работе по обеспечению воспитанников дополнительной возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей для реализации новых компетенций, овладения новыми навыками и расширения круга интересов, посредствам конструкторской и проектной деятельности с использованием робототехнического конструктора LEGO WEDO. Отличительной особенностью программы является то, что при проектировании её содержания учитывается краеведческий принцип, то есть обучение позволяет соединить дополнительную образовательную деятельность с событиями, происходящими в городе Стрежевом или ближайшем окружении детского сада. Срок реализации программы: сентябрь 2014 года – май 2016 года. Участники: педагоги, дети 5-7 лет, родители. Место методической разработки в педагогической системе Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по роботоконструированию с детьми 5-7 лет в системе дополнительного образования. Дополнительные занятия повышают мотивацию старших дошкольников к предстоящему обучению в школе, так как на занятиях по робототехнике актуализируются знания из разных областей образовательной программы: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие. Предусматривается количество занятий 1 раз в неделю, 4 раза в месяц, 36 раз в год. С детьми старшей группы продолжительной занятия не более 25 минут, с детьми подготовительной группы – не более 30 минут. Новизна программы заключается в том, что обучение направлено не только на конструирование «Умных» игрушек, но и изучение базовых принципов программирования на компьютере, освоение первичных навыков работы с механизмами (с моторами и датчиками), моделирование собственных игрушек, что позволяет детям почувствовать себя настоящими инженерами-конструкторами. Они получают первый опыт научного подхода к исследованиям, включающим себя наблюдение, осмысление, прогнозирование и критический анализ. Всё это соответствует реализации концепции математического образования РФ. Цель программы: развитие конструкторских умений средствами робототехники. Задачи программы с детьми: Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Эффективность методической разработки Какие мы ожидаем получить эффекты от программы «Удивительный мир Ведоши»? Образовательные: - Увеличится доля педагогов, вовлеченных во внедрение технологии роботототехника, что тем самым послужит развитию инновационного потенциала педагогов. Инновационные: - Переход группы от режима традиционного обучения в режим инновационно-активного. Социальные: - Достижение высокой степени удовлетворенности родителей качеством образования. - Расширение сотрудничества с другими образовательными организациями по использованию робототехники. Описание ожидаемого образовательного результата По окончании реализации программы «Удивительный мир Ведоши» у детей предполагается сформировать:
Формы контроля и методы оценки, результаты диагностики С целью определения уровня конструкторских, логико-математических, речевых компетентностей старших дошкольников, определение продвижения детей в освоении программы проводится педагогическая диагностика (октябрь, апрель). Данные педагогической диагностики ориентируют воспитателей на анализ овладения программным материалом, как отдельными детьми, так и группой в целом; его учет для конструирования дальнейшего воспитательно-образовательного процесса. Используем следующие формы проведения педагогической диагностики: наблюдение за деятельностью, дидактические и речевые игры, просмотр видеофильмов этапа «Установление взаимосвязей». В качестве активизации желания детей участвовать в диагностических заданиях используем игровые персонажи, а также создаем игровые ситуации. Диагностические задания включены в режимные моменты и во время проведения образовательной деятельности, их проведение не требует дополнительного времени. Большинство заданий можно выполнять подгруппами 3-5 человек, поэтому необходимо держать в поле зрения всех детей. Для активизации самостоятельности отдельного ребенка, ему предлагается индивидуальная деятельность - задания, вопросы, игры. Выделяем следующие критерии диагностики компетентностей старших дошкольников: 1. Конструкторская компетентность
2. Логико-математическая компетентность
3. Речевая компетентность
Результаты по критериям заносятся в карты диагностики компетентностей старших дошкольников (Приложение №1). Методы оценки По всем заданиям определены и описаны три уровня его выполнения: низкий, средний и высокий. Уровни определяем в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания. За единицу измерения взята самостоятельность как интегративное качество личности ребенка, отражающее все сферы его личности. Выявление результатов будет проводиться по следующим уровням «Программы развития и воспитания детей в детском саду», автор В.И. Логинова. Высокий уровень: Ребенок проявляет самостоятельность и творчество при сборке и программировании модели, выполняет с ней действия, поясняет последовательность, экспериментирует и вносит изменения. Обнаруживает логико-математические взаимосвязи между конструкцией модели и показаниями датчиков, упорядочивает информацию в таблице, использует знаковые обозначения, выдвигает идеи и вносит изменения в конструкцию. Ребенок имеет достаточно богатый словарный запас специальных терминов. Свободно участвует в беседе, высказывает собственное мнение. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответы сверстников. Самостоятельно составляет рассказы о конструкциях, сюжетные и творческие рассказы. Средний уровень: Ребенок самостоятельно строит и программирует модель, выполняет с ней действия, поясняет последовательность. Затрудняется в установлении логико-математических взаимосвязей между конструкцией модели и показаниями датчиков. С помощью взрослого упорядочивает информацию в таблице, используя знаковые обозначения. Ребенок имеет достаточный словарный запас специальных терминов, но имеет затруднения при ведении диалога, высказывании собственного мнения. Затрудняется в аргументированном оценивании ответов сверстников. При помощи взрослого составляет рассказы о конструкциях, сюжетные и творческие рассказы. Низкий уровень: Собирает модель по схеме и программирует без алгоритма. Затрудняется даже с помощью взрослого в установлении логико-математических взаимосвязей между конструкцией модели и показаниями датчиков. Не может выразить их в речи. У ребенка бедный словарный запас специальных терминов, он затрудняется вести диалог, не высказывает собственного мнения, не способен оценивать ответы сверстников. Даже при помощи взрослого затрудняется в составлении рассказов о конструкциях, сюжетных и творческих рассказов. Результаты диагностики Получены следующие результаты диагностики конструктивных, логико-математических, речевых компетентностей старших дошкольников за 2014-2015 учебный год. Результаты диагностики компетентностей детей старшей группы №2 «Березка» за 2014-2015 учебный год (20 детей)
Результаты диагностики компетентностей детей старшей группы №3 «Незабудка» за 2014-2015 учебный год (20 детей)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка Данная программа является адаптированным вариантом... В основу программы «Удивительный мир гитары» заложено воспитание думающего и чувствующего человека, так как, размышляя о духовном... |
|
Рабочая программа дополнительного образования из внебюджетных средств... Рабочая программа дополнительного образования из внебюджетных средств для детей 6-7 лет |
|
Рабочая программа по развитию детей старшей группы №7 обеспечивает... Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому... |
|
Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования... |
 |
Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Автомотолюбители» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования... |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,... |
|
Программа дополнительного образования Направление: познавательное Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |
|
Доклад о результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного... Астрахани «Центр дополнительного образования детей №2» за 2013-2014 учебный год Вакуленко, в котором содержится информация о том,... |
|
Программа дополнительного образования детей художественно-эстетического... Автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования заводоуковский городской округ «центр развития детей... |
|
Программа дополнительного образования детей (далее программа) «Бумажная фантазия» «Бумажная фантазия» предназначена для организации образовательно воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования... |
|
Программа дополнительного образования детей «коррупция и меры противодействия ей» Программа может использоваться для проведения занятий со школьниками в рамках дополнительного образования, а также для классных часов... |
|
Образовательная программа детского объединения «Тестопластика» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Уникум» г о г.... |
|
Образовательная программа дополнительного образования детей «юные туристы-спасатели» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
|
Образовательная программа дополнительного образования детей «За здоровый образ жизни» ... |
|
Образовательная программа дополнительного образования детей Санкт-петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская... |
|
Программа дополнительного образования детей культурологического направления Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |