Приложение 1
Мониторинг знаний и умений детей старшего и подготовительного возраста
по конструированию
Знания и умения (дети 5-6 лет)
(2014-2015г)
|
Уровень освоения на начало года
|
Уровень освоения на конец года
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Знает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок)
|
12
|
8
|
5
|
15
|
9
|
1
|
Имеет представление о различных зданиях и сооружениях вокруг их домов, детского сада.
|
10
|
7
|
8
|
19
|
6
|
0
|
Умеет самостоятельно измерять постройки
|
9
|
7
|
9
|
14
|
10
|
1
|
Умеет анализировать сделанные педагогом поделки и постройки
|
15
|
5
|
5
|
25
|
0
|
0
|
Имеет представление о о вариантах конструкции и постройки одного и того же объекта
|
5
|
15
|
5
|
13
|
5
|
7
|
Умеет строить по рисунку
|
7
|
10
|
8
|
12
|
10
|
3
|
Создает модели по собственному замыслу
|
9
|
8
|
8
|
14
|
6
|
5
|
Умеет самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа
|
5
|
9
|
11
|
10
|
6
|
9
|
Работать в коллективе
|
5
|
11
|
9
|
11
|
10
|
4
|
Умеет изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их высоту, длину
|
7
|
7
|
11
|
14
|
6
|
5
|
Умеет анализировать сделанные педагогом поделки и постройки
|
6
|
10
|
9
|
14
|
6
|
5
|
Знания и умения (дети 6-7 лет)
(2015-2016)
|
Уровень освоения на начало года
|
Уровень освоения на конец года
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Знает детали наиболее
подходящие для
постройки
|
11
|
10
|
3
|
20
|
3
|
0
|
Умеет самостоятельно
находить отдельные
конструктивные решения на
основе анализа
|
10
|
5
|
8
|
21
|
2
|
0
|
Имеет представление о
Конструкции объекта и его функциональном назначении
|
15
|
5
|
3
|
18
|
4
|
1
|
Умеет планировать процесс возведения постройки
|
10
|
5
|
8
|
18
|
2
|
3
|
Умеет создавать конструкции по собственному замыслу
|
11
|
6
|
6
|
17
|
3
|
3
|
Умеет создавать конструкции по словесной инструкции воспитателя
|
8
|
8
|
7
|
15
|
6
|
2
|
Умеет сооружать постройки,
объединенные общей темой
|
10
|
12
|
1
|
18
|
4
|
1
|
Имеет представление о
Различных видах конструктора и способах работы с ними
|
15
|
5
|
3
|
18
|
5
|
0
|
Приложение 2
Перспективный план работы по конструированию с детьми старшего дошкольного возраста
сентябрь
|
Дикие животные и их
детеныши
|
Предметы-
заместители,
игрушки
животных,
набор «Зоопарк»,
конструктор
«Тико».
|
Рассматривание схем с образцами, уточнить
представление о плоскостном моделировании, о способах соединения.
|
С. Р. Игра «Зоопарк».
|
Цель: закрепить названия животных, продолжать формировать умение включаться в ролевое взаимодействие с партнёром, активизировать ролевой диалог, развивать творчество, формировать навыки пространственной ориентации. Расширять глагольный словарный запас.
|
Экскурсия в
зоопарк.
|
октябрь
|
Домашние
животные
|
Иллюстрации с
изображение м домашних животных, книги про животных, фигурки животных, строительный материал.
|
Рассматривание
рисунков с
изображением
животных,
рассматривание
схем с
изображением
различных
зданий.
|
С.Р. игра «Ферма».
|
Цель: продолжать учить
конструировать сооружения, из строительного материала используя в работе пластины,бруски различной величины. Учить определять пространственное расположение деталей, работать по рисунку. Совершенствовать умение образовывать существительные
множественного числа.
|
Рассмотреть с детьми форму зданий (стены имеют прямоугольную, квадратную форму).
|
ноябрь
|
Мосты
|
Иллюстрации с
изображением мостов .
|
Рассматривание
иллюстраций с изображением
разных видов мостов.
|
С.Р. игра «Архитекторы».
|
Цель: расширять представления о мостах (их значение, строение)
Упражнять в конструировании мостов.
Развивать: внимательность, сообразительность, умение строить схемы.
|
Рассмотреть с детьми разные виды мостов.
|
декабрь
|
Профессии «Строитель»
|
Строительный материал, каски, предметы- заместители
|
Беседа о строителях
Чтение произведения А. Маркуши «Как метро строили»
|
С. Р. Игра «Строительств о метро»
|
Цель: упражнять детей в
построении схем, развивать
пространственное мышление,
фантазию, воображение,
формировать умение включаться в ролевое взаимодействие с
партнёром. Учить подбирать слова-антонимы слова-антонимы. в
построении схем, развивать
пространственное мышление,
фантазию, воображение,
формировать умение включаться в ролевое взаимодействие с
партнёром. Учить подбирать
слова-антонимы.
|
Закрепить название строительного материала
|
январь
|
Наша армия
|
Строительный материал,
игрушка-
самолёт,
шлемы,
предметы-
заместители
|
Придумать военную технику для
наших солдат «Военный вертолёт».
|
С.Р. Игра «Наша армия»
|
Цель: продолжать учить конструировать военную технику. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закреплять умение образовывать
существительные множественного числа.
|
Экскурсия к памятникам.
|
февраль
|
Транспорт.
Правила
дорожного
движения.
|
Бумага,
машинки,
предметы-
заместители,
светофор..
|
Беседа о правилах
поведения на
дорогах,
рассматривание
иллюстраций с
изображением
различного вида
транспорта,
изготовление
атрибутов.
|
Предложить детям игру «Кто, на чём поедет в
путешествие»
« Автобус» , «Троллейбус»
|
Цель: закреплять умение работать с готовым образцом , развивать мелкую моторику, самостоятельность. Учить
образовывать существительные
единственного числа П. п. и умению употреблять в речи предлоги.
|
Сделать из
конструктора «Лего» мостик для автобуса и
троллейбуса.
|
март
|
Времена года. Весна.
|
Книги, иллюстрации , картины о весне.
Бумага, клей.
|
Рассматривание
иллюстраций,
чтение
произведений, стихотворений о весне.
Рассматривание
образца,
закрепление
последовательности работы по
чертежу.
|
Проведение эксперимента с ветром -
«Вертушка»
|
Цель: учить работать по чертежу, конструировать в соответствии с чертежом, развивать координацию движений, воспитывать интерес к работе. Учить умению подбирать прилагательные к существительным.
|
Изготовить палочки для вертушек.
|
апрель
|
Космос
|
Геометричес кие фигуры, карандаши, строительный материал, конструктор «Лего».
|
Беседа о космосе. Рассматривание и анализирование иллюстраций, на которых изображены летательные аппараты.
|
Игровое задание
«Постойте ракету, на которой можно вывести груз на орбиту космической станции».
|
Цель: расширять представление
детей о различных аппаратах, их назначении, упражнять в создании схем, будущих построек, развивать пространственное мышление.
Учить согласовывать
прилагательные с
существительными.
|
Сконструировать с детьми ракету в домашних условиях.
|
май
|
Человек. Части тела.
|
Куклы,
игровой
набор
«Кукольный
доктор»,
термометры,
шприц,
бинты и т.д.
строительны
й материал.
|
Беседа на тему «Какие мы».
Рассматривание иллюстраций. Чтение
произведения Ю.
Яковлева
«Больной».
|
С. Р. Игра «Поликлиника»
|
Цель: продолжать учить конструировать сооружения из строительного материала,
используя в работе пластины, бруски различной величины. Учить определять пространственное расположение деталей по схемам, совершенствовать умение
образовывать существительные
множественного числа.
|
Рассмотреть с
детьми форму
зданий.
|
Приложение 3
Анкета для родителей
Значение конструирования в полноценном развитии ребенка
Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по конструированию?
_______________________________________________________________________________________________________________
Как Вы считаете, какова основная цель развития конструктивных навыков в детском саду?
а) Научить детей играть с разнообразными конструкторами
б)развивать способности к изменению заданной формы объекта согласно заданным условиям
в)Развивать у детей навыки ориентирования в пространстве
г)Развивать универсальные психические функции мышления, памяти, внимания, воображения?
3. На сколько важны, по-Вашему, занятия по конструированию в дошкольном возрасте? В чем важность?
________________________________________________________________________________________________________________
3. Как Вы считаете, созданы ли в саду условия для развития конструктивных навыков детей?
4. Часто ли ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к конструированию?
5. Какие конструкторы у Вас дома?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какая помощь от воспитателей детского сада Вам потребуется по проблеме развития конструктивных навыков Вашего ребенка?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Организация образовательной деятельности с детьми старшей группы
по теме: «Строим город»
Цель:
Развитие познавательного интереса по средствам конструирования
Задачи приоритетной образовательной области:
«Художественно-эстетическое развитие»
Познакомить детей с новым магнитным конструктором «Макформерс».Развивать умение детей создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, объекты инфраструктуры города), устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.Развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться , кто какую часть работы будет выполнять.
«Социально- коммуникативное развитие»: развитие свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, умение адекватно оценивать собственные возможности.
«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование представлений об объектах окружающего мира.
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: способствовать обогащению двигательного опыта, развитие координации движения, крупной и мелкой моторики, становление и саморегуляции в двигательной сфере.
Содержание НООД
|
Образовательная область(вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие средства у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые ориентиры
(характеристики)
|
Собрались все дети в круг
Я твой друг
И ты мой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, вы слышите какой-то звонок? Как вы думаете, что это? Какое-то письмо. Давайте узнаем, что в нем( Обращение инопланетянина)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Беседа
|
Слово
Интерактивная
доска
|
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
|
Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных вд-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.
|
- Вы готовы помочь инопланетянам и построить город?
Тогда я предлагаю отправиться в полет к далекой планете.
-Как вы думаете, на каком транспорте нам можно отправится?(варианты ответов)
-Отправимся на ракете.
Да вот беда: сломался наш бортовой компьютер, и маршрут теперь нам неизвестен. Посмотрите на карту звездного неба, покажите где планета Земля? А вот планета Грюм. А сейчас мы звездочками нарисуем путь от нашей планеты до планеты Грюм.
Путешествие будет длинным, что нам еще понадобится в полете?(Дети: еда)
Сейчас мы поиграем в игру «Загляни в иллюминатор» (ИГРА)
Еще с собой в путешествие нам нужно взять кислород.
Чтобы отправиться в космос нужно быть сильным и выносливым
Двигательная разминка
Чтобы в космос улететь
Силу надо нам иметь.
Будем мы тренироваться,
Чтобы смелости набраться
Все готово для полета (руки вперед, затем вверх)
Ждут ракеты всех ребят (соединяем пальцы над головой)
Мало времени для взлета( маршируют все на месте)
Космонавты встали в ряд(прыжком- ноги врозь, руки на поясе)
Поклонились вправо, влево
Отдадим земной поклон( наклон вперед)
Вот ракета полетела(прыжки на 2 ногах)
Опустел наш космодром( приседают на корточки, потом поднимаются)
Встаем в обручи и оправляемся в путь.
(Изображение+ музыка «И снится нам ….»
(Убрать ракеты)
|
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие
|
Беседа
Работа с интерактивной доской
Игра
Движения
|
Слово
Интерактивная
Доска
Атрибуты для игры «Загляни в иллюминатор»
Обручи
|
Развитие познавательно- исследовательской деятельности, свободного общения, формирование познавательной мотивации.
Развитие координации движения.
|
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
|
Основная часть.
Итак, мы на планете Грюм.
Ребята, посмотрите, что стало с этой планетой? Что нас просил сделать инопланетянин?
Давайте вспомним, в каком городе мы живем? Какие здания в нашем городе есть?
Я вам немного помогу вспомнить (ЗАГАДКИ про здания)
Тут грохочут поезда
Шумно здесь почти всегда
Если едем на край света-
Покупаем здесь билеты (Вокзал)
Раз, два, три четыре пять
Жаль,что всех не сосчитать
Тут полным-полно ребят
Что за дом здесь? (Детский сад)
В нем живет моя родня
Без нее не жить ни дня
В него стремлюсь всегда и всюду
К нему дорогу не забуду (Дом)
Надо хлеба нам купить
Иль подарок подарить
Сумку мы с собой берем
И на улицу идем
Там проходим вдоль витрин
И проходим в …..(магазин)
В этом домике врачи
Ждут людей,чтоб их лечить,
Всем помочь они готовы-
Отпускают лишь здоровых (Больница)
Мы вспомнили с вами здания, теперь давайте вспомним из каких частей состоит обычно здание? (стены, крыша, окна) Не забудьте, что здания бывают одноэтажные, двухэтажные. Сейчас выбирайте себе картинку (Картинки с изображением зданий), соедините картинку, найдите себе пару. Строить мы будем из магнитного конструктора.
Теперь можно приступить к строительству. У кого какие картинки, те здания вы и будете строить, потом вам нужно будет разместить их на планете.
Обратите внимание, что когда вы услышите такой звук(!), это значит, что у нас заканчивается кислород и нам нужно возвращаться.
Заставка с музыкой (Дети занимаются конструированием)
Ребята, город готов, чего еще не хватает? (деревья)
«Сажают» деревья, беседа о деревьях.
Ну что ж, как мы назовем наш прекрасный новый город? (Ответы детей)
(3 варианта) Город Доброты, город Радости, город Вежливости.
Давайте проголосуем. Город Доброты будет обозначаться желтой звездой, Радости- красной, а Вежливости- сиреневой. Выбирайте звезду такого цвета, какое название городу хотели бы вы дать.
(имя ребенка), посчитай, каких звездочек больше.
Значит наш город будет называться …..,(ставим табличку с названием города).
ЗВУЧИТ ЗВУКОВОЙ СИГНАЛ
|
Познавательное развитие
Художественно- эстетическое развитие.
|
Ситуативный разговор
Игровая ситуация(постройка города)
|
Картинки с изображением зданий
Конструктор
Звездочки
|
Развитие воображения и творческой активности
|
Способен договариваться, проявляет любознательность,
Интересуется причинно-следственными связями
|
Заключительная часть.
Нам пора возвращаться обратно. Садимся в ракету и
Обратный отсчет :5……1 (Звучит музыка)
Нам опять послание.
Приходит письмо. (Благодарность инопланетянина).
Вы сегодня большие молодцы, у вас все получилось ( беседа о том, кто что строил, что понравилось).
В благодарность грюмлик передал вам подарки.
|
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
|
Движения
|
Обручи
Интерактивная
доска
|
Развитие координации движения.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта
|
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
|
|
