Общие подходы к организации внеурочной деятельности
Согласно ФГОС НОО для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
План внеурочной деятельности ООП НОО является нормативным документом школы и опирается на следующие нормативные документы:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.№ 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 года, регистрационный
№19707);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 года, регистрационный № 19682);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N
189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993);
Постановление от 4 июля 2014 г. N 41 Об утверждении САНПИН 2.4.4.3172-14
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"
Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”;
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов обучающимся в соответствии с ООП НОО школы.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.
Целями организации внеурочной деятельности на уровне начального общего образования в ООП НОО является:
обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной организации,
создание благоприятных условий для развития ребенка.
Внеурочная деятельность в МБОУ г.Астрахани «Прогимназия №2» организована:
по направлениям развития личности: общеинтеллектуальное, спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное;
по видам (дополнительного образования): игровая, познавательная,
досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно- ценностное общение; художественное, техническое, социальное творчество, трудовая спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность;
в формах: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через организацию общественно полезных практик, деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями и др.
Реализация внеурочной деятельности осуществляется классными руководителями совместно с воспитателями групп продленного дня.
Это характеризуется:
созданием условий для полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня, в том числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств;
содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках
основной образовательной программы школы;
создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарно- эпидемиологических правил и нормативов и включающую рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с
активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;
построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика
пребывания ребенка в школе;
опора на интеграцию дополнительных образовательных программ.
Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, при сложившейся практике финансирования групп продленного дня.
Приоритет отдается внеурочным занятиям на базе школы с частичным посещением учреждений культуры и спорта.
План внеурочной деятельности школы определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся при получении начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов
обучающихся и возможностей школы.
В рамках ООП НОО школы реализуются следующие образовательные программы:
программы внеурочной деятельности (из ООП НОО части формируемой
участниками образовательных отношений);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта, на договорной основе;
программы воспитательных мероприятий по междисциплинарным программам.
На основе заключения договоров о сотрудничестве, при организации внеурочной деятельности учащихся школы традиционно используются возможности следующих учреждений дополнительного образования, культуры и спорта города:
Наименование организации, учреждения
|
Предмет договора
|
Школа спортивного танца «Биг Данц»
|
Совместная деятельность по реализации программ дополнительного образования и проектов в рамках внеурочной работы (массовые мероприятия, экскурсии, учебно- исследовательская работа)
|
Астраханская гордская детская библиотека
|
1.Организации библиотечных уроков
. 2.Проведение мастер-классов, выставок
|
Астраханский технопарк
|
1.Совместная образовательная деятельность по реализации программ дополнительного образования детей
|
|
2.Совместная деятельность в рамках услуг культурно-общественного характера (фестивали, конкурсы, выступления перед ветеранами и др.)
|
Государственное автономное образовательное учреждение
Астраханской области дополнительного профессионального
образования «Институт развития образования»
|
1.Профессиональная подготовка.
2.Проведение совместных семинаров, открытые уроки и мастер-классы для слушателей, в рамках реализации ФГОС НОО.
3.Участие в конкурсах (для детей и педагогов).
Участие в сетевых сообществах.
Совместное проведение стажировочных площадок
Участие в работе Школы молодого педагога
Участие в работе ассоциации творческих учителей.
|
Астраханская государственная картинная галерея им. П.М. Догадина
|
Совместная деятельность в рамках услуг культурно-общественного характера.
Совместное проведение мероприятий (музейная педагогика)
|
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785)
Методическое обеспечение внеурочной работы осуществляется на основе плановой документации школы (междисциплинарные программы ООП НОО объединяющие в себе программы внеурочной деятельности + программы дополнительного образования + мероприятия из плана классного руководителя).
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности содержат:
результаты освоения курса внеурочной деятельности;
содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
тематическое планирование.
Структура программ предметов учебного плана состоит из следующих разделов: Титульный лист
Пояснительная записка, в которой прописывается общая характеристика учебного предмета, цели с учетом специфики учебного предмета, место предмета в учебном плане;
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Описание личностных, метапредметных и предметных результатов освоения предмета;
Планируемые результаты изучения курса по годам обучения;
Система оценивания результатов освоения предмета, курса;
База контрольно-измерительных материалов (график контрольных работ и КИМы);
Содержание учебного предмета, курса;
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
Календарно-тематическое планирование с указанием даты проведения урока;
Условия реализации программы предмета, курса.
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки этих результатов.
При проектировании программ внеурочной деятельности педагоги используют Методический конструктор, который позволяет учитывать имеющиеся ресурсы, желаемые результаты, специфику школы, работающей в режиме школы полного дня.
Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трех уровней:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с педагогами (в рамках основного и дополнительного образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений обучающегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, “действии для людей и на людях”, которые вовсе не обязательно положительно настроены, ребенок действительно становится деятелем.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:
формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),
этнической, культурной, гендерной и др.
Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволяет:
разрабатывать программы курсов внеурочной деятельности с четким и внятным представлением о результате;
подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение
результата определенного уровня;
выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;
диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;
оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т. д.).
Результаты внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в соответствии с системой оценки и собираются в портфель достижений.
Методический конструктор для каждого направления внеурочной деятельности включает:
краткое описание специфики данного вида внеурочной деятельности;
-
описание основных образовательных форм, в которых может быть развернут этот вид внеурочной деятельности;
представление тех форм и способов деятельности, которые обеспечивают достижение каждого из трех уровней результатов внеурочной деятельности.
|
