Методические рекомендации по проведению урока на тему «Моя будущая профессия»
|
Скачать 0.72 Mb.
|
Вопросы для обсуждения: Что такое профессия? Чем профессионал отличается от любителя? Чем отличаются профессии повара и кондитера? Чем отличаются профессии модельера-конструктора и художника - модельера? Ключевые слова: профессия, профессионал, любитель, мир профессий. Практическая работа. Игра «Разнообразие мира профессий» Оборудование и материалы: ручка, карандаш, лист бумаги или рабочая тетрадь. Задание 1: 1. Разбейтесь на группы. 2. На доске написаны буквы: К, Р, Ф, П Вспомните и запишите в четыре столбика названия профессий, начинающиеся на эти буквы. 3. Оцените результаты своей работы: сравните результаты в группах учащихся, найдите совпадения и укажите наиболее редкие из представленных вами профессий. 4. Подсчитайте количество профессий, указанных в каждом столбике. 5. Определите победителей по номинациям: --наибольшее общее количество предложенных профессий; --наибольшее количество предложенных профессий по столбикам; --наибольшее количество редких (не повторяющихся в других группах) профессий. Задание 2: Работая в тех же группах, назовите профессии. В каждом случае их может быть несколько. Самая зеленая профессия. Самая сладкая профессия. Самая денежная профессия. Самая волосатая профессия. Самая детская профессия. Самая смешная профессия. Самая серьезная профессия. Самая опасная профессия. Самая мокрая профессия. Самая общительная профессия. Оцените результаты своей работы: сравните результаты в группах учащихся, найдите совпадения и укажите не повторяющиеся в других группах профессии. Определите победителей по номинациям, предложенным в задании 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Методическая разработка Урок профориентации на тему: «Классификация профессий» На уроке вы узнаете: Что такое предмет труда? Как классифицировать профессии? научитесь: Определять профессии по предметам труда. вспомните: С какими профессиями вы сталкивались ранее? Отгадайте загадки: На работе день деньской Управляет он рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. Кто по рельсам - по путям Поезда приводит к нам? Любит он цветы сажать, Их растить и поливать. Кладет кирпич за кирпичом, Растет этаж за этажом. И с каждым часом, с каждым днем, Все выше, выше новый дом. Имена в науке Климов Евгений Александрович (1930 - 2014) психолог, доктор психологических наук, профессор, разработчик теории стилей профессиональной деятельности В мире существует такое огромное количество профессий, что в нем довольно трудно ориентироваться. Разобраться во множестве любых вещей помогает классификация. Классификация - это разделение вещей или явлений на разновидности по каким-либо признакам. Классификация профессий - объединение сходных по определенным признакам профессий в различные группы. Существует несколько разных классификаций профессий. Наиболее известная и широко применяемая классификация разработана академиком Евге́нием Алекса́ндровичем Климовым. Он объединил профессии в группы по предметам труда и назвал эти группы типами профессий. Предмет труда - это объекты, с которыми человек работает в процессе профессиональной деятельности. Такими объектами могут быть люди. Этот тип профессий называется «человек-человек». Профессии такого типа связаны с обслуживанием, обучением, воспитанием, защитой людей. Главное содержание труда в этих профессиях — эффективное взаимодействие между людьми. Если профессия связана с техникой - это тип «человек техника». Профессии этого типа включают создание, монтаж, сборку, наладку, эксплуатацию и ремонт технических устройств. К этой группе относятся профессии, связанные с производством, обслуживание и проектированием любой техники, от космических ракет и компьютеров до наковальни и молота кузнеца. Профессии, связанные с текстами, цифрами, таблицами, формулами, чертежами, картами, схемами, звуковыми сигналами относятся к типу «человек-знаковая система». К этой группе относятся все профессии, связанные с использованием устной и письменной речи, работой с документами и цифрами. К типу «человек-художественный образ» относятся профессии связанные с созданием, проектированием, моделированием, изготовлением или воспроизведением художественных, музыкальных, литературных произведений. Это творческие профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, уходом за растениями и животными, профилактикой и лечением заболеваний растений и животных относятся к типу «человек-природа». Вопросы для обсуждения: Что такое классификация? Что такое предмет труда? На какие типы по предметам труда делятся профессии? Кто разработал классификацию профессий по предметам труда? Ключевые слова: предмет труда, классификация профессий, типы профессий. Практическая работа. Определение типа профессии Оборудование и материалы: ручка, карандаш, лист бумаги или рабочая тетрадь. Задание 1: 1. Проанализируй профессии, с которыми мы уже познакомились. Они описаны в предыдущем параграфе: повар, официант, кондитер, мойщик посуды, прядильщик, ткач, инженер-конструктор, художник-модельер, технолог, утюжильщик, оператор ВТО, оператор швейного оборудования - швея, закройщик, вышивальщик, вязальщик. 2. Какие школьные предметы необходимы для овладения каждой профессией? 3. Какие орудия труда используют представители этих профессий? 4. Определи, к какому типу относится каждая профессия. 5. Оцени результат своей работы: сравни его с результатами товарищей. Сделай вывод. Задание 2: Разбейтесь на группы. Запишите в пять столбиков как можно больше примеров профессий каждого типа. Проверьте правильность работы с помощью учителя. Определите команду - победителя по количеству правильных ответов в каждом типе профессий и по сумме всех правильных ответов. Подведем итоги: 1. Для чего необходимо познакомиться с как можно большим числом профессий? 2. Что нужно учитывать при выборе профессии? 3. Для чего необходима классификация профессий? ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Описание игр и упражнений для средней школы (5-7 классы) Игра «Отгадай профессию по действию». Учащимся называется действие, которое выполняет представитель какой-либо профессии, их задача – отгадать профессию. Пример: готовит – повар, продает – продавец, проверяет текст – корректор и пр. Игра «Пасьянс профессий». Учащимся, объединенным в группы, предлагается разложить карточки (25 штук) с профессиями по какому-либо признаку (признак деления учащиеся выбирают самостоятельно в группах). Далее идет обсуждения предложенных вариантов деления профессий. Если деление по предмету труда не было предложено учащимися, то учитель сам вводит этот критерий деления. Пример: бухгалтер, артист, воспитатель, ветеринар, радист, врач, автослесарь, столяр, лесник, дизайнер интерьера и др. Игра «Четвертый лишний». Учитель предлагает определить из 4 названных слов лишнее (по смыслу). Пример: дети – пациенты – растения – покупатели (лишнее слово – растения, т.к. основание для определения – предмет труда); программист – бухгалтер – парикмахер – нотариус (лишнее слово – парикмахер, т.к. основание для деления – тип профессий); расческа – ножницы – электропаяльник – фен (лишнее слово – электропаяльник, т.к. основания для деления – орудия труда парикмахера) и т.д. Примечание: профессии могут подбираться в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Игра «Доскажи словечко». Учащимся зачитывается начало предложения (описание действия, осуществляемого специалистом, или описание места работы), они должны завершить его (назвать профессию). Пример: Стены выкрасил - … маляр. Доску выстругал -… столяр. В доме свет провел - … монтер (электрик). В шахте трудится - … шахтер. Игра «Словарь профессий». Учащимся предлагаются карточки, разделенные на две части, в одной пишутся названия профессий, в другой – их описания. Необходимо соединить названия профессий с их описаниями. Пример: (Тема 10 «Человек-Художественный образ») Саунддизайнер специалист, умеющий разбираться в ароматах, строить из них композиции, имеющий память на запахи. Флорист дизайнер, который создает звуковые образы. Парфюмер человек, который составляет композиции, картины из цветов и растений. Игра «Слова-слова». Команды учащихся получают карточки, на которых написаны группы слов, обозначающих предметы, средства и результаты труда. По данным группам слов учащиеся должны определить, о каких профессиях идет речь. Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Пример: компьютер, программа, текст – программист (ЧЗ); животные, шприц, лечебница – ветеринар (ЧП); люди, ножницы, салон – парикмахер (ЧЧ) и т.п. Игра «Синонимы». Учащимся дается задание назвать синоним предложенной профессии. Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Примеры (Тема 5 «Человек-Человек»): стоматолог - ... (дантист, зубной врач) экскурсовод - … (гид) стюардесса - ... (бортпроводница) Упражнение «Пантомима». Команда получает задание изобразить особенности какой-нибудь профессии. Один из представителей команды изображает действия, которые выполняют люди этой профессии. Члены другой команды отгадывают задуманную профессию. Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Анаграммы. Учащимся предлагается переставить буквы в словах так, чтобы получились названия профессий. В качестве подсказки может быть указана буква, с которой должен начинаться правильный ответ. Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Пример (Тема 5 «Человек-Человек»): РВАЧ – врач, АВДОТКА – адвокат, СОПЛО – посол и .т.д. Загадки. Учащимся предлагаются загадки о профессиях. Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия (определенным типом профессии). Пример (Тема 17 «Человек-Техника»): Из кирпича мы строим дом, Чтоб смеялось солнце в нем. Чтобы выше, чтобы шире Были комнаты в квартире. (строитель, каменщик) На работе день-деньской Он командует рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. (крановщик) На станке детали точит Этот кадровый рабочий. Без его умелых рук Не собрать ни танк, ни плуг. (токарь) ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Методическая разработка Урок профориентации на тему: «Как выбрать профессию?» Если ты с детства мечтал стать врачом или космонавтом, и до сих пор не сомневаешься в правильности своего выбора - у тебя нет проблем. Что бы ни говорили мама, папа, дедушка и бабушка, ты с упорством фанатика штудируешь учебники по химии или биологии, или посещаешь кружок "юный физик" и хорошо представляешь себе, что будешь делать по окончании школы. Если это так, то ты - счастливчик. Потому что многие ребята совершенно не представляют себе, "кем быть" и куда поступать и поступать ли вообще, когда прозвенит долгожданный последний школьный звонок. Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит - это означает твою социальную и психологическую зрелость. Хуже, если тебе пока все равно: мама за ручку отведет в юридический институт (потому что тебе "как бы нравится" история), а потом окажется, что ты терпеть не можешь перебирать нудные бумажки и общаться с людьми. Трудности профессионального самоопределения возникают обычно у двух категорий ребят. Первые пока не нашли в этой жизни ничего интересного. Так сложилось, что учителя не сумели создать у них любовь к каким-либо предметам, а таланты пока еще зарыты в землю. Такие ребята могут хорошо учиться, но они ничем не увлекаются, жизнь их довольно скучна или просто монотонна. Вот и не могут определиться, чем хотелось бы заниматься - потому что из того, что окружает их в мире, ничто не влечет особенно. Да и из чего выбирать? Как правило, они не знают, кем работает их папа, кто такой ихтиолог - и вообще мало ориентируются в мире профессий. Вторая категория ребят очень активна и в учебе, и в различных других формах активности. Им интересно все, они посещают одновременно три кружка, пять факультативов и десять спортивных секций. Более того, у них все получается. Как говорится, если человек талантлив - он талантлив во всем. За что ни возьмется этот чудо-ребенок - во всем добивается успеха. Однако… он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь. Как же разобраться в себе? Психологи считают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Профессия должна быть ИНТЕРЕСНА. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику - интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора или физика-теоретика. Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые "профессионально важные качества" - например, корректору важно внимание, художнику - образное мышление и т.д. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя СПОСОБНОСТИ, соответствующие профессионально важным качествам. В ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои способности будут максимально реализованы, в этой деятельности ты добьешься наибольшего успеха. Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим ЛИЧНОСТНЫМ, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен - тебе больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчив - не сможешь выполнять рутинные виды деятельности, требующие концентрации в течение длительного времени. Итак, для того, чтобы выбрать профессию, необходимо прежде всего познать себя. Ты наверняка часто задаешь себе вопросы: "Какой я?", "Кто я в этом мире?", "Зачем я живу?". Помочь лучше узнать себя и частично ответить на эти вопросы (полностью ты на них не ответишь никогда) поможет нехитрое упражнение: посмотри на себя глазами другого человека. Конкретного человека, которого ты хорошо знаешь - скажем, друга или соседа по парте, мамы или любимой девушки. Попытайся объяснить свои поступки так, как это сделал бы другой человек - не зная истинных мотивов. Ты поймешь, каким тебя видят другие люди, но, с другой стороны, избавишься от субъективизма, ведь в своем глазу, как известно, не видать и бревна. Твой характер пока только формируется, поэтому не надо наклеивать себе же ярлык и отказываться от профессии артиста только потому, что ты якобы "застенчив". Борись, работай над собой, познавай себя. И помни, что психические свойства человека (будь то способности, интересы или черты характера) - исключительно гибкие, изменяющиеся качества. Известно немало случаев, когда человеку, не имеющему способностей к музыке, но страстно желающему ею заниматься, удавалось развить музыкальный слух. Главное - интерес; запомни: способности формируются в деятельности. Привыкай работать, трудиться. На одних способностях далеко не уедешь. С другой стороны, интерес - вещь не совсем устойчивая. Множество ребят думают, что любят какой-то учебный предмет, а на самом деле им очень нравится учитель. Кроме того, трудно понять, понравится ли тебе психология или та же экономика - ты ведь в школе не изучал ничего подобного…. Для того, чтоб не ошибиться, надо расширять свой кругозор по отношению к миру профессий. Задавай взрослым людям вопросы об их профессиональной деятельности - как правило, люди с удовольствием рассказывают о своей настоящей работе и о студенческих годах. Тогда ты сможешь осознанно решить, интересна ли тебе данная область, или все, что ты знаешь о специальности, на которую подаешь документы - это ее название. Итак, разобравшись в своих способностях, интересах и личностных чертах, ты приступаешь к выбору уже не профессии - а учебного заведения или факультета. Выясни, какие специальности и специализации соответствуют интересующему тебя виду деятельности. Это не всегда однозначное соответствие (например, чтобы ремонтировать компьютеры, нужно получить специальность "радиоэлектроника"). Принятие решения должно основываться на многих факторах уже не психологического характера: репутация ВУЗА и конкурс, мнение друзей, родителей, стоимость обучения. Не поленись и выпиши на отдельном листочке бумаги плюсы и минусы каждого из вариантов. Проанализируйте данные вместе с друзьями и родственниками. И всегда помни: окончательный выбор только за тобой, ибо выбирая профессию, ты выбираешь судьбу. Профессия должна приносить удовольствие (положительные эмоции тебе) и обеспечивать максимальную реализацию твоих возможностей. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
 |
Методические указания по организации и проведению практики омск, 2013 Методические рекомендации для обучающихся по организации и проведению учебной и производственных практик |
|
Методические рекомендации по проведению контроля (надзора) на территории... По делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихииных бедствий |
|
Рабочая программа элективного курса я и моя профессия Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса |
|
Методические рекомендации по проведению и оформлению практических... Настоящие методические рекомендации определяют общие требования по выполнению практических работ в соответствии с фгос по специальности... |
|
Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) Мдс 11 99 Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) на строительство предприятий,... |
|
Республики Башкортостан Государственное бюджетное профессиональное... Номинация «Учебно-методические разработки (практикум, методические указания по проведению лабораторных работ, методические рекомендации... |
|
Разработка урока с применением инновационных технологий на тему:... Внедрение фгос основано на компетентностном подходе к обучению. Поэтому в процессе урока мастеру необходимо использовать различные... |
|
Конспект урока на тему: «Робот lego mindstorms ev3 исполнитель циклических... Конспект урока на тему: «Робот lego mindstorms ev3 – исполнитель циклических алгоритмов» |
|
Методические рекомендации по проведению сертификации ворот для футбола,... Настоящие Методические рекомендации разработаны во исполнение поручения заместителя Председателя Правительства Российской Федерации... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
План конспект урока Профессия: 15. 01. 05 Сварщик (электросварочные... Тема: Основные дефекты труб, баллонов, деталей машин и механизмов. Технология наплавки дефектов труб |
|
Методические рекомендации по проведению практики. 1 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Методические рекомендации по подготовке и проведению единого государственного... Гиа-9) и среднего общего образования (далее гиа-11) в 2017 году, (далее методические документы), сообщает о внесении изменений в... |
|
Методические рекомендации для руководителей организаций по проведению... Методические рекомендации для руководителей организаций по проведению смотров конкурсов за лучшее содержание, использование защитных... |
|
Методические рекомендации и материалы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение» Кемеровской области и могут быть использованы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение». Пособие способствует формированию... |