Методические рекомендации по проведению урока на тему «Моя будущая профессия»
|
Скачать 0.72 Mb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Методическая разработка Урок профориентации на тему: «Многообразие профессий, специальностей, направлений образования» Что же такое профессия? Профессией называют разновидность деятельности (то же, что и работа). Профессией объединены все люди, занятые данным видом труда. Люди одной профессии имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни. Они формируют профессиональное сообщество. Другой смысл слова "профессия" - "система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку". Говорят: "Он овладел профессией", "У него есть профессия". Наконец, профессией можно назвать необходимую для общества и ограниченную (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающую ему возможность существования и развития. Есть еще понятие "специальность". По значению оно близко к понятию "профессия" и соответствует разновидностям областей труда в пределах профессий. Например, ты не встретишь ведь "учителя вообще". Это будет или учитель математики, или географии и т.д. То же самое можно сказать и о других профессиях: врач - педиатр, хирург, стоматолог, юрист - адвокат, прокурор, нотариус, слесарь - слесарь аварийно-восстановительных работ, слесарь-инструментальщик, слесарь механик и т.д. Специальности-профессии утверждены Министерством Труда России (Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР). При выборе ВУЗа или колледжа ты столкнешься с терминами "направление и специальность образования". Списки утвержденных Министерством образования и науки направлений образования и специальностей опубликованы в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию, который содержит разделы "Специальности высшего профессионального образования", "Направления подготовки в высшем образовании", "Специальности профессионального образования". Специальность образования - совокупность знаний, представлений, умений и навыков выпускника, приобретенных в процессе обучения по основным профессиональным образовательным программам и обеспечивающих возможность определенного вида профессиональной деятельности в соответствии с присваиваемой квалификацией. В отличие от специальности высшего образования, направление профессионального образования обеспечивает специалисту более широкую область профессиональной деятельности. Вы можете встретить также термины "группа специальностей", а также "область знаний" - принятую дифференциацию наук на естественные, гуманитарные, технические, сельскохозяйственные, образовательные науки (последнее используется для классификации объектов только в высшем образовании). Квалификация по направлению или специальности высшего профессионального образования - уровень обученности, подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению или специальности. Присваиваемые в рамках направлений и специальностей конкретные квалификации устанавливаются Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Специализация - это конкретизированная совокупность знаний, умений и навыков, ориентированных на применение в локализованной области профессиональной деятельности человека в рамках указанной специальности. Мир профессий изменчив. Люди создают новые профессии, объединяют, разъединяют или устраняют старые. Классификатор (т.е., Министерство ТРУДА и/или Министерство ОБРАЗОВАНИЯ) реагирует на их возникновение, но с опозданием. Так, специальности "маркетинг, менеджмент" в классификаторе специальностей по образованию присутствуют, а вот "логистики, банковского дела, веб-дизайна" нет. Учреждения профессионального образования могут создать СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ, ориентируясь не только на классификатор. "Индустриальная психология", "Международная журналистика", "Финансовый анализ и исследование операций" - это названия специализаций, которые указываются в дипломе о высшем (профессиональном) образовании и позволяют работодателю судить о том, в какой конкретной области соискатель обладает самыми обширными познаниями. При этом специальности, указываемые в дипломе - просто "психология", "журналистика", "экономика". Что касается названий профессий (не специальностей), часто мы сталкиваемся с устаревшими формулировками ("агент по продаже" вместо дистрибьютор) или даже отсутствием терминов для указания недавно появившейся профессии ("редактор Интернет-издания"). Должность - это совокупность возлагаемых на человека трудовых задач (функций, обязанностей), а трудовой пост включает в себя и цель, и средства, и условия труда - все, что характеризует конкретную должность в конкретной организации. Толковые словари новых профессий На представленных сайтах расположены статьи, описания, рассказы о профессиях, не так давно появившихся на рынке труда, краткий толковый словарь иноязычных названий профессий и специальностей. Особенно полезно читать сайты по трудоустройству или рейтинги наиболее востребованных специальностей - и тут же сверяться с толковым словарем.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Методическая разработка Урок профориентации на тему: «Классификация профессий» Современный рынок труда насчитывает по разным данным от 5 тысяч до 40 тысяч профессий (а включая специальности и специализации – свыше 50 тысяч). Очень сложно разобраться в этом мире профессий, не имея в голове систематической информации и знаний о том, что объединяет между собой разные виды профессиональной деятельности. Если оценить, что конкретно приходится делать профессионалу, каково содержание его труда: какими орудиями и средствами труда он пользуется, что является предметом его труда, то есть, на кого направлена основная профессиональная деятельность, в каких условиях он работает, можно объединить все профессии по видам и классам. Классификацию по типам и классам профессий предложил Е.А. Климов, выделив пять классов и два типа. ТИП ПРОФЕССИИ указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе трудовой деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть:
КЛАССЫ ПРОФЕССИЙ в зависимости от целей труда делятся на:
Знакомство с классификациями профессий помогает определиться с их выбором. Гораздо проще выбирать не из тысяч профессий (специальностей), а постепенно сужая круг подходящих профессий. Также с помощью классификаций можно определить, какие требования предъявляются к личности профессионала, его знаниям, умениям, навыкам, то есть какими личностными особенностями он должен обладать. ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Методическая разработка Урок профориентации на тему: «Интересы (хочу) и способности (могу)» Интересы и склонности характеризуют человека со стороны его устремлений в том или и ном направлении, расположенности к какой либо деятельности, то есть «отвечают» за то, что человек делает. Качество же выполнения этой деятельности, ее успешность и уровень достижений зависит от того, как эта деятельность выполняется, то есть от способностей человека. Для продвижения по пути профессионала необходимо стремление, которое поможет преодолеть препятствия. Другими словами, если работа не интересна, человек, скорее всего, не добьется профессиональных успехов, а будет чувствовать себя несчастным. Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения своих интересов. Например, если ученик, увлекающийся физикой, посещающий физический кружок, поставлен перед необходимостью перевести очень интересную статью по проблемам физики с иностранного языка, которым он не владеет, но соглашается это сделать и выполняет, то его интерес, безусловно, устойчивый. Понятие «интерес» тесно связано с понятием «склонность». Их отличие состоит в том, что интерес – направленность на познание, а склонность – направленность на деятельность. Склонности являются реализацией интересов в конкретном деле, они проявляются в любимых занятиях, на которые тратится больше свободного времени. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Между интересами и склонностями много общего, но есть и существенное различие. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: с удовольствием часто ходить в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, собирать их фотографии, но самому при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино, то есть не заниматься в театральной или киностудии, кукольном или фотокружке и тому подобное. Или мы знаем много любителей спорта, которые не пропускают не одного спортивного соревнования по телевизору или на стадионе, но не делают даже утренней гимнастики, то есть не пытаются реализовать этот интерес на практике. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует. Интересы можно выразить формулой «хочу знать», а склонности – «хочу сделать». Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями. Способности – это совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения и выполнения какой-либо деятельности и совершенствования в ней. Одним освоение определенных знаний дается легко, другим сложнее. Конечно, огромную роль способности играют в освоении школьной программы, но не менее важно учитывать способности про выборе будущей профессиональной деятельности. Например, если человек хорошо различает и запоминает запахи, то это – способность, важная в деятельности парфюмера, повара, химика, фармацевта или дегустатора. Способность прочно удерживать в памяти много цифр, букв, символов и комбинировать их нужна математику или программисту. Способности определенным образом зависят от врожденных задатков. Задатки – врожденные физиологические особенности человека. Задатки выступают как исходный момент, предпосылка формирования и развития способностей. Успешность реализации любой деятельности определяется не какой-либо способностью, а комплексом, сочетанием способностей, индивидуальным для каждого человека и характеризующим его как личность. Принято разделять так называемые общие способности, обеспечивающие более легкое и продуктивное овладение общими знаниями и осуществление различных видов деятельности и специальные, помогающие достичь высоких результатов в определенной области деятельности. Ведущие свойства специальных способностей (по Е.А. Климову)
Важной предпосылкой эффективного развития личности с точки зрения будущей профессиональной деятельности для обеспечения ее успешности, является сочетание общих и специальных способностей. Способности, как и другие свойства личности, не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. Высшими уровнями развития способностей являются талант и гениальность. Талант – высокая степень развития способностей личности к определенной деятельности. Гениальность – наивысшая степень творческих проявлений личности. Необходимо понимать, что недостаточное развитие той или иной способности может быть компенсировано развитием других личностных качеств и особенностей человека. Таким образом, происходит возмещение недостающих или плохо развитых качеств за счет более ярко выраженных (например, медлительность компенсируется предусмотрительностью и тщательностью). Становление и полноценное развитие личности школьника возможно только с опорой на его интересы и склонности, которые, в свою очередь, проявляются в процессе какой-либо деятельности. Оптимальным этот процесс может быть только при учете и совпадении способностей и интересов школьника. А главным условием развития задатков и формирования способностей также является деятельность. Значит, можно сделать вывод, что именно деятельность лежит в основе выявления, формирования и развития способностей, а отсюда и личностных качеств. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
 |
Методические указания по организации и проведению практики омск, 2013 Методические рекомендации для обучающихся по организации и проведению учебной и производственных практик |
|
Методические рекомендации по проведению контроля (надзора) на территории... По делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихииных бедствий |
|
Рабочая программа элективного курса я и моя профессия Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса |
|
Методические рекомендации по проведению и оформлению практических... Настоящие методические рекомендации определяют общие требования по выполнению практических работ в соответствии с фгос по специальности... |
|
Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) Мдс 11 99 Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) на строительство предприятий,... |
|
Республики Башкортостан Государственное бюджетное профессиональное... Номинация «Учебно-методические разработки (практикум, методические указания по проведению лабораторных работ, методические рекомендации... |
|
Разработка урока с применением инновационных технологий на тему:... Внедрение фгос основано на компетентностном подходе к обучению. Поэтому в процессе урока мастеру необходимо использовать различные... |
|
Конспект урока на тему: «Робот lego mindstorms ev3 исполнитель циклических... Конспект урока на тему: «Робот lego mindstorms ev3 – исполнитель циклических алгоритмов» |
|
Методические рекомендации по проведению сертификации ворот для футбола,... Настоящие Методические рекомендации разработаны во исполнение поручения заместителя Председателя Правительства Российской Федерации... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
План конспект урока Профессия: 15. 01. 05 Сварщик (электросварочные... Тема: Основные дефекты труб, баллонов, деталей машин и механизмов. Технология наплавки дефектов труб |
|
Методические рекомендации по проведению практики. 1 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Методические рекомендации по подготовке и проведению единого государственного... Гиа-9) и среднего общего образования (далее гиа-11) в 2017 году, (далее методические документы), сообщает о внесении изменений в... |
|
Методические рекомендации для руководителей организаций по проведению... Методические рекомендации для руководителей организаций по проведению смотров конкурсов за лучшее содержание, использование защитных... |
|
Методические рекомендации и материалы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение» Кемеровской области и могут быть использованы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение». Пособие способствует формированию... |