Методические рекомендации и материалы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение»
|
Скачать 0.71 Mb.
|
|
Тема 2: «Желание против потребностей» Это занятие помогут учащимся понять, как каждый из них может повлиять на существующую ситуацию. Личности могут решать энергетические проблемы. В то время как это кажется туманным, «они» — тс кто двигает вперед законы или прекращает загрязнение окружающей среды — это мы, личности, которые пишут письма, голосуют, пишут законы. Более того, личности, которые едут на автобусе или велосипеде, вместо того, чтобы ехать на автомобиле могут изменить существующую ситуацию. Сумма нас как личностей, наших ежедневных решений, определяют общий глобальный расход энергии. Мы не хотим читать проповедей, мы хотим поощрить искренние усилия. Каждый человек, как личность, сможет определить свой предел и свое место в этом процессе. «Желание против потребностей» — занятие, которое поощряет учащихся пересмотреть заново те расходы энергии, которые воспринимаются как само собой разумеющееся. Один литр из каждых пятнадцати литров бензина сгорает именно на дорогах России! Крупные энергетические аварии (масштабные отключения подачи электроэнергии в 2003 г. в США, Канаде, Швеции, Италии и др.) показали, что подобные обвалы в электроснабжении исключительно опасны, а люди в большинстве своем не готовы к подобным чрезвычайным ситуациям. Цели: Учащиеся получат понятие о необходимости различных электрических приборов. Содержание: В ходе интервью или беседы с бабушками и дедушками или пожилыми людьми, учащиеся получат представление о необходимости и использовании современных бытовых приборов и потреблении энергии прошлыми поколениями. Группы: Отдельные учащиеся или целый класс. Время: Час на обсуждение, 0,5-1 час на интервью, О, 5 ч на обсуждение. Материалы: Копия рабочего листа для каждого учащегося. Подготовка и проведение: Мы часто забываем, что человечество долго жило без той бытовой техники, которая имеется сегодня. Как мы будем существовать без компьютеров? Как можно сушить волосы без фена? Наши бабушки и дедушки и другие пожилые сограждане могут нам много рассказать на эту тему. После некоторого размышления, мы сможем понять, что эти удобства значат для нас и во что обходятся. Этапы проведения классного часа:
Рабочий лист №1 «Желания против потребностей»
Спросите учащихся, какой источник энергии используется для приборов. Задайте вопросы:
Рабочий лист № 2 «Желания против потребностей» Дата_____________ Имена берущих интервью________________________________________________ Имя интервьюируемого__________________________________________________ Возраст 40-50 лет 51-60 лет 61-70лет 71 -80 лет 81 -90 лет 1. Где человек жил, когда ему было столько лет, сколько вам сейчас? 2. В городской местности или сельской?____________________________________ 3. Как расход энергии влиял на их домашнее хозяйство?_______________________ 4. Было ли у них все, что требовалось?______________________________________ 5. В чем разница между расходом энергии сейчас и тогда?_____________________ Предложите учащимся заполнить первый столбец в рабочем листе. Затем предложите им взять интервью, предпочтительно у людей на два поколения старше. Убедитесь, что они заполнят первый рабочий лист и вторую колонку во втором рабочем листе. После интервью или в классе, предложите им заполнить третий столбец первого рабочего листа и третий рабочий лист. Рабочий лист №3 «Желания против потребностей» 1. Вы используете меньше, больше или столько же электроприборов, сколько человек, у которого вы брали интервью?________________________________________________ 2. Какая группа электроприборов не использовалась раньше?_________________ 3. Если вы сможете оставить пять электроприборов, какие именно вы оставите? Почему?__________________________________________________________________ 4. Если не будет электричества, как вы будете: Готовить пищу?____________________________________________________________ Греть воду?________________________________________________________________ Хранить пищу летом?_______________________________________________________ Освещать дом зимой?________________________________________________________ Получать необходимую информацию?_________________________________________ Ситуации для обсуждения:
Для дальнейшего обсуждения: Разделите класс на группы по 3-5 учащихся и предложите им обсудить их интервью и написать рассказ «Энергия в прошлых временах» для представления классу. Пригласите пожилого человека придти прямо в класс, вместо того, чтобы брать интервью. Домашнее задание. Заполнить анкету вместе с родителями. Анкета Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли Вы беречь энергию
Обработка результатов: Сложите все ответы ДА Если у вас получилось: От 1 до 5 ответов ДА: Вам еще многому надо научиться, так что начните прямо сейчас. От 6 до 10 ответов ДА: У Вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой. От 11 до 15 ответов ДА: Вы являетесь хорошим примером для остальных. От 16 до 20 ответов ДА: Ваш опыт надо максимально использовать другим |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по проведению классных часов с обучающимися 7-10 классов Воспитание Воспитание это ничто иное, как питание физическое и питание духовное, питание души |
|
Сборник материалов для проведения классных часов по тематике безопасности... Рекомендуется для работы учителей, классных руководителей при подготовке тематических классных часов, а также для учащихся при подготовке... |
 |
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических... Методические указания для студентов по аудиторной работе (публичное выступление; ситуационные задания; ролевые игры) |
|
Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию... Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л |
|
«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)»... ... |
|
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
|
Методические указания по организации и проведению практики омск, 2013 Методические рекомендации для обучающихся по организации и проведению учебной и производственных практик |
|
Методические рекомендации по проведению контроля (надзора) на территории... По делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихииных бедствий |
|
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практического... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет»... |
|
Методические материалы (Дополнительно ознакомиться с материалами... Данные Методические рекомендации разработаны с целью разъяснения отдельных ситуаций, возникающих при заполнении справок о доходах,... |
|
Паспорт Программа проведения классных часов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Методические рекомендации по проведению и оформлению практических... Настоящие методические рекомендации определяют общие требования по выполнению практических работ в соответствии с фгос по специальности... |
|
Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) Мдс 11 99 Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) на строительство предприятий,... |
|
Российской федерации Методические материалы к теме «Отечественный и зарубежный опыт противодействия идеологии экстремизма и терроризма» |
|
Методические рекомендации Рецензенты: доцент кафедры «Прикладная математика и механика» Методические рекомендации предназначены для руководящих и педагогических работников образовательных учреждений и могут быть использованы... |
|
Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) Мдс 11 99 Методические рекомендации по проведению экспертизы технико-экономических обоснований (проектов) на строительство объектов... |