Программа рассмотрена и одобрена на заседании педсовета Протокол №1 от «30»
|
Скачать 7.26 Mb.
|
|
Планируемые результаты от реализации психолого – педагогических, материально – технических, кадровых, финансово – экономических, информационных условий ООП ООО Психолого-педагогические, материально-технические, кадровые, финансово-экономические, информационные и другие условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в результате должны обеспечить для участников образовательного процесса возможность: 1) достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; 2) развития личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, через систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта; 3) овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий; 4) формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций; 5) индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников; 6) участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации; 7) организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса; 8) включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ; 9) формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; 10) формирования у обучающихся навыков безопасного поведения; 11) использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; 12) обновления содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей); 13) эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности; 14) эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования. Мониторинг и показатели внешней оценки качества реализации основной образовательной программы основной ступени школьного образования В ходе реализации ООП проводится мониторинг состояния отдельных положений программы с целью ее управления. Оценке подлежат: сама ООП основного общего образования в школе; деятельность педагогов, индивидуальный прогресс и достижения учащихся; условий (ресурсов) ООП. Для такой оценки используется определенный набор показателей и индикаторов. Показатели оценки основной образовательной программы ступени школьного образования: Показатели оценки результатов и качества деятельности учителя 1. Оценка рабочей учебной программы учителя как основного документа, с помощью которого учитель строит свою работу с детьми. 2.Оценка дидактического и материально-технического оснащения образовательного процесса: · эффективность использования материально-технического оборудования в образовании детей класса – повышает интерес, минимизирует затраты времени, повышает предметные результаты обучения, формирует определенные ключевые компетентности; · наличие собственного дидактического аппарата для построения работы с детьми (оптимизация существующего) – повышает интенсивность, плотность работы на уроке, создает условия для организации самостоятельной работы, выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории; организационно-информационное обеспечение образовательного процесса –обеспечивает оперативную обратную связь, минимизируя затраты времени на ее осуществления, наличие полной информации о холе и результатах образовательного процесса. 3. Оценка самообразования и повышение квалификации учителя: · участие учителя в школьных педагогических проектах (работа в методическом объединение, творческой группе) и его результаты (методические материалы; публикации) - работа педагога на основную образовательную программу ступени образования, продуктивность педагогической работы; · участие в конференциях, конкурсах, проектах за пределами школы и его результаты (методические материалы, публикации) - работа педагогов на продвижение и имидж образовательного учреждения; · повышение квалификации учителя в рамках основной образовательной программы ступени образования - учитывается только то повышение квалификации, которое работает на основную образовательную программу ступени образования; · наличие системы контроля и оценки работы учителя за деятельностью учащихся - система контроля и оценки имеет положительные эффекты; · наличие положительной динамики в обучении за определенный промежуток времени за счет наличие замеров на старте и выходе отрезка времени (не менее года) - оценивается индивидуальный прогресс учащихся по основным линям: деятельностным, содержательным и компетентностным; · наличие многомерности оценки результатов образования детей – учебных достижений (общие способы предметных действий и способы их оценивания); компетентности и способы их измерения и оценивания; социальный опыт и способы его оценивания; · участие детей учителя в конкурсах, олимпиадах, других проектах - оценивается количество и качество участия детей класса в различных мероприятиях по предмету за пределами уроков и школы. 4. Оценка деятельности учителя другими субъектами образовательного процесса: · оценка деятельности учителя детьми, родителями, другими педагогами через анкетирование – положительные тенденции в работе учителя; · оценка деятельности учителя в СМИ, гражданскими институтами – работа на имидж образовательного учреждения (какие эффекты). 3.4.Управление реализацией программы Реализация основной образовательной программы ООО МОУ СОШ п. Пашково предполагает поэтапное решение поставленных задач. В конце учебного года необходимо проведение анализа результативности работы педагогического коллектива по решению задач, поставленных в образовательной программе. Цель анализа: - выделить «точки роста» т.е. достижения тех учителей, творческие поиски которых совпадают с тенденциями прогрессивной практики; - выявить проблемы и ресурсные зоны. Административно-управленческая работа школы обеспечивается следующим кадровым составом: директор школы; Ведущей функцией директора является оперативное управление образовательным процессом. Заместители директора обеспечивают координацию образовательного процесса и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию контроля, самоконтроля, регулирования деятельности педагогического коллектива. Органами тактического управления являются Педагогический совет и методические объединения учителей школы. Цель их работы – методическое обеспечение выполнения образовательной программы школы путем совершенствования профессионального мастерства каждого учителя. Главное условие реализации образовательной программы – управление школой на основе сотрудничества, самоуправления, с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива. В целом, для обеспечения успеха в перспективном осуществлении приоритетных направлений образовательной программы школа предполагает: - систематическую диагностику и коррекцию преобразований и средств их осуществления; - постоянное использование в системе внутришкольного управления механизма стимулирования. Аналитическая работа администрации школы по результатам внутришкольного контроля – важнейший критерий внесения корректив в образовательную и воспитательную работу всех работников школы по всем основным направлениям работы. Педагогический коллектив школы считает, что в результате реализации данной программы удастся: - обеспечить доступность, качество и эффективность образования; - повысить уровень обученности, интеллектуального развития, физического здоровья учащихся; - реализовать современные педагогические технологии; - повысить уровень общей культуры учащихся; - создать единое образовательное пространство, способное выполнить социальный заказ родителей и общественности. 3.4.1. Система внутришкольного контроля Целью внутришкольного контроля является обеспечение уровня преподавания и качества обучения и воспитания учащихся в соответствии с требованиям, предъявляемым к образованию. Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные о состоянии образовательной деятельности в школе. Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать технологию прохождения образовательных программ, содержание образования, выбирать эффективные формы, средства и методы обучения и воспитания. Необходимо осуществлять контроль: - за достижением учащимся уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов; - за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; - за выполнением образовательных программ; - за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов; - за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования; - за организацией преемственности между уровнями образования; - за соблюдением санитарно–гигиенических требований к ведению образовательной деятельности. Главным итогом проведенного внутришкольного контроля является достижение всеми учащимися базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к освоению нового содержания образования, педагогическая диагностика. Внутришкольный контроль способствует обеспечению преемственности между предметными курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля будет являться базой для модификации учебного плана и содержания программ подготовки учащихся. Направления внутришкольного контроля: 1) Контроль за качеством преподавания: выполнение учебных программ; эффективность урока; методический уровень учителя, рост профессионального мастерства; обеспеченность учебным и дидактическим материалом; индивидуальная работа с учащимися; соответствие преподавания Программе развития школы; выполнение санитарно–гигиенических требований в процессе реализации образовательной программы. 2) Контроль за качеством обучения: уровень знаний, умений и навыков учащихся; достижение государственных образовательных стандартов; навыки самостоятельного познания учащихся; готовность к освоению содержания образования по предметам дополнительного образования и профильной подготовки. 3) Контроль за ведением школьной документации: ведение школьных журналов; ведение ученических дневников; ведение ученических тетрадей; оформление личных дел учащихся. План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы школы. Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа диагностических данных, срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы. План внутришкольного контроля составляется и утверждается ежегодно. 3.4.2. Измерители реализации основной образовательной программы Измерителями реализации образовательной программы являются: 1. Контрольные работы; 2. Текущий контроль знаний; 3. Тестирование; 4. Участие школьников в конкурсах, предметных олимпиадах, защита проектов и исследовательских работ; 5. Диагностические районные и областные работы; 6. Государственная итоговая аттестация; 7. Результаты поступления в другие учебные учреждения. Перспективы и ожидаемые результаты реализации программы: - достижение обязательного минимума содержания образования для каждого ученика; - усвоение учащимися учебных программ обеспечивающих полноценное развитие личности и возможности продолжения образования в профессиональной среде. Выпускник основной школы: - обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; - имеет развитый интеллект, дающий возможность самореализации как творческой личности; - способен к дальнейшему продолжению образования; - коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе; - владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; - способен брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; - способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда. Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: - освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; -приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; - достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; - овладеть основами компьютерной грамотности; - овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); - знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; - уважать свое и чужое достоинство; - ценить собственный труд и труд других людей. Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности. Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание. На основании выше изложенного школа может: 1. Системно решать задачи по внедрению ФГОС ООО в контексте приоритетных направлений развития школы. 2. Обеспечивать условия для формирования у обучающихся школы системы общечеловеческих ценностей (любовь к Родине, патриотизм, природоохранная деятельность, забота о сохранении собственного здоровья, понимание Прекрасного в окружающей нас жизни и т.д.), позволяющую человеку жить вместе с другими людьми и быть успешным в жизни. 3. Повышать качество образования. 4. Развивать социальное взаимодействие и партнерство субъектов образовательных отношений через совместную деятельность учителей, учащихся, родителей в ходе реализации данных блоков содержания. 5. Укреплять базу для межведомственного взаимодействия и сотрудничества между субъектами единого образовательного комплекса. ОП ООО реализуется как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов. Критериями реализации программы являются: - высокий уровень обученности и воспитанности учащихся; - стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции; - высокий социальный статус школы. Данная Программа – необходимое условие для развития целостного образовательного пространства, стабильного функционирования и развития МОУ СОШ п. Пашково 1 Примерная программа определяет основной корпус произведений, авторов, тем для каждой группы классов (с возможными пересечениями). Все указания на классы носят рекомендательный характер. 2 Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору. 3Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а так же климато-географических и региональных особенностей. 4 Для бесснежных районов Российской Федерации или в отсутствие условий для занятий лыжной подготовкой разрешается заменять модуль «Лыжные гонки» на двигательную активность на свежем воздухе. |
Похожие:
 |
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании цмк По специальности: 38. 02. 05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров |
|
Согласовано Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры компьютерных систем и комплексов и информационной безопасности |
|
Программа предназначена для повышения навыков и знаний в области... Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Передовые технологии в апк», протокол №1 от 24. 01. 2014 |
|
Программа кандидатского экзамена 14. 04. 02 Программа рассмотрена и одобрена на совместном заседании кафедры хтоса и кафедры ахсмк |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Информационных технологий» ... |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Информационных технологий» ПМ. 01. Обслуживание аппаратного обеспечения персональных компьютеров, серверов, периферийных устройств, оборудования и компьютерной... |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры (структурного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры (структурного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры (структурного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании цмк Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции,... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Лицей» Рассмотрена на заседании мо рассмотрена на педагогическом Утверждаю: директор лицея |
|
Программа одобрена на заседании цикловой комиссии профессионального... Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение республики карелия «индустриальный колледж» |
|
Программа учебной дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании... Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по профессии... |
|
Программа рассмотрена Утверждаю: и одобрена на заседании Заведующий... Целевой раздел. Пояснительная записка. Цели и задачи программы. Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием... |
 |
Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Пм подготовка машин, механизмов установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц |
|
Программа рассмотрена и рекомендована на заседании Ученого совета... Целью практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций,... |