1. «Введение в предмет. Сгн и тб при использовании и работы с интерактивными средствами обучения»
|
Скачать 1.04 Mb.
|
|
Тема 1.1 ИКТ в образовании Тема 1.1.2. «Средства обучения и компетентность педагога в их использовании» Цели и задачи: Сформировать и изучить средства обучения для младших школьников: - вести поиск и отбор дополнительной информации для обучения с использованием Интернет-ресурсов, интерактивных средств обучения младших школьников; - участвовать в работе сетевых объединений воспитателей, Интернет-конференциях с целью повышения своего профессионального уровня; - разрабатывать обучающие тесты, на основе стандартных приложений и программ-оболочек, ПО интерактивных средств обучения; - создавать учебные пособия и материалы на электронных носителях с использованием стандартных приложений и инструментальных, интерактивных средств; - применять готовые мультимедийные разработки в образовательных и воспитательных целях. Совершенствовать ИКТ-компетентность педагогов в использовании ИКТ и интерактивных средств обучения. Основные понятия по теме:
План изучения темы (перечень вопросов, обязательных к изучению): 1.Средства обучения и воспитания ДОУ. 2. ИКТ-компетентности педагогов. Краткое изложение теоретических вопросов: 1.Средства обучения и воспитания ДОУ Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы ДОУ. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы. Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:
Также есть и иной подход к типологии средств обучения (Пидкасистый П.И.). Он, в частности, разделяет средства обучения на материальные и идеальные. Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют педагоги и дети для усвоения новых знаний. Материальные средства обучения – это физические объекты, которые используют педагоги и дети для детализированного обучения. Наглядные пособия классифицируются на три группы:
Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Принципы использования средств обучения:
Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках ННОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов. Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка. Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. 2. ИКТ-компетентности педагогов Сегодня информационно-коммуникационные технологии занимают все более прочные позиции во всех сферах жизни общества. Представить дошкольное образование вне этих процессов уже просто невозможно. Ускоренному развитию в нашей стране процессов информатизации в дошкольных учреждениях во многом способствовало принятие на государственном уровне целого ряда документов: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ; Проект концепции и содержания профессионального стандарта педагога; «Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации» от 07.02.2008 г. №Пр-212; Федеральная программа «Электронная Россия»; «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования» утв. Приказом Минобрнауки РФ, от 17.10.2013. Поэтому, сегодня, повышение и совершенствование ИКТ-компетентности педагогов является одной из важнейших задач, стоящих перед системой образования. Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно. В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:
В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ. Общепользовательский компонент включает в себя: использование приемов и соблюдение правил начала, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, обеспечения расходуемых материалов и т.п.; соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ; клавиатурный ввод; навыки поиска в Интернете и базах данных. Общепедагогический компонент: педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС; планирование и объективный анализ образовательного процесса; подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой; использование инструментов проектирования деятельности; визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов, видеороликов, слайдов. Предметно-педагогический компонент: разработка собственных электронных средств развивающего и воспитательного назначения; использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения; использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики. Педагоги испытывают затруднения при использовании компьютера и ИС в воспитательно-образовательном процессе вследствие того, что имеют разный уровень владения информационно-компьютерной грамотностью. Не все педагоги знают технические возможности компьютера. У некоторых педагогов нет навыков работы с компьютером, они не ориентируются в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, не знают этические правила их применения и не владеют методикой приобщения детей к новым технологиям. А недостаточная компетентность педагогов в использовании компьютерных технологий, является почвой для неготовности к развитию информационно-компьютерной культуры у дошкольников. Учитывая это, одной из задач работы коллектива в настоящее время становится повышение компьютерной грамотности педагогов, для того, чтобы каждый в перспективе мог свободно использовать современные информационные технологии в своей работе. Содержание подготовки педагогов опирается на систему методической работы по повышению ИКТ-компетентности, приоритетной задачей которой являлась методическая поддержка, как оперативное и перспективное реагирование методической службы на запросы и потребности педагогов. В области повышения ИКТ-компетентности педагогов особое внимание уделяется следующим направлениям: 1. Обеспечение личностно-ориентированных стратегий, индивидуально-дифференцированного подхода к каждому педагогу в зависимости от уровня его профессиональной компетентности. 2. Выявление, систематизация и распространение позитивного педагогического опыта педагогов ДОУ и других дошкольных учреждений. Для реализации поставленных задач организована методическая поддержка, которая осуществляется с помощью следующих форм работы с педагогами: консультации; практические занятия; обучающие семинары; работа в паре; подготовка материалов для сайта ДОУ; представление передового опыта. С целью пропаганды опыта лучших педагогов в ДОУ организуются недели педагогического мастерства. Педагогами проводятся открытые показы, на которых представляется лучший опыт внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. На советах педагогов, мастер-классах, смотрах-конкурсах педагоги нашего ДОУ используют ИКТ, как одно из главных условий совершенствования качества образовательного процесса. И ещё один немало важный показатель качества образовательного процесса ДОУ – участие педагогов в Всероссийских Интернет-проектах. Уровень ИКТ-компетентности педагога находит свое отражение в работе с детьми. Прежде всего, хочется отметить, что в нашем ДОУ не используется непосредственная работа детей за ПК, так как использование ИКТ не предусматривает обучение детей основам информатики и вычислительной техники, а это прежде всего: - преобразование предметно-развивающей среды; -использование презентаций, слайд-шоу, видеофрагментов в воспитательно-образовательном процессе; - создание новых средств передачи информации для развития детей. ИКТ является средством интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Разработка технологий с включением ИКТ во многом базируется на интегрированных занятиях (досугах). Технология разрабатывается по какой-либо из образовательных областей (музыка, художественная литература, познание) и включает в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС. Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение. При этом "погруженное" не означает "замещенное". Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание образовательного процесса. Оно видоизменяет формы с транслирующих на диалоговые, т.е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии. Между тем при реализации ИКТ и ИС в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем: - Влияние компьютерной игры на состояние психического и физического здоровья ребенка, отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости. - При внедрении компьютерных технологий и интерактивных средств обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств. - На данный момент отсутствует единая система, определяющая правильность использования ИКТ и ИС в ДОУ - На сегодня это единственный вид деятельности, не регламентируемый специальной образовательной программой. Педагогам приходится самостоятельно изучать подход и внедрять его в свою деятельность, однако использование ИКТ и ИС является одним из перспективных средств обучения дошкольников. Использование ИКТ в ДОУ необходимы, это определяется и временем и требованиями нового поколения. Информационно–коммуникационные технологии, интерактивные средства, как феномен современного образования позволяют современному педагогу модернизировать воспитательный процесс и обладают качественным преимуществом воспитателя перед коллегами, действующими только в рамках традиционных технологий. Вопросы для самоконтроля: 1.Что такое средство обучение? 2.Какие виды средств обучения знаете? 3. Что есть идеальное средство обучение и материальное средство обучение? 4. Перечислить принципы использования средств обучения? 5. Что означает профессиональная ИКТ – компетентность педагога? 6. Дать полное описание компонентов ИКТ – компетентности? 7. Что есть интерактивное средство обучения? Список литературы по теме:
Раздел 2. Интерактивные и мультимедийные технологии Тема 2.1. Интерактивные средства обучения Тема 2.1.1. «Классификация интерактивного оборудования и основные технологические приемы работы (проекторы, приставка, планшет, панель, пленка, белая доска). Интерактивная доска как средство повышения эффективности учебного процесса» |
Похожие:
 |
Материально-техническое обеспечение реализации аооп ... |
 |
Инструкция №40 по охране труда для педагогов при использовании технических средств обучения К использованию технических средств обучения (далее тсо) допускаются лица в возрасте не моложе 18 |
|
Изучить технику безопасности и правила поведения при использовании... Правила техники безопасности и первая неотложная помощь при использовании пиротехники |
|
Дисциплинарная структура и роль сгн в процессе социальных трансформаций учебное пособие «Общество знания» Дисциплинарная структура и роль сгн в процессе социальных трансформаций: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2008.... |
|
Руководство по эксплуатации Введение Для достижения наилучших результатов при использовании Вашего нового металлоискателя, пожалуйста, внимательно прочтите данное руководство... |
|
Инструкция по эксплуатации гигрометра психрометрического серии исполнения вит-1/вит-2 Введение Настоящая инструкция содержит перечень мер безопасности при использовании гигрометра психрометрического, порядок подготовки устройства... |
|
Методические рекомендации по организации работы с персональными данными... Настоящие методические рекомендации разработаны с целью повышения эффективности организации работы с персональными данными при формировании... |
|
Типовая инструкция по технике безопасности при использовании при... Сжиженные газы находятся в баллоне при повышенном давлении и комнатной температуре в жидком состоянии и в равновесии со своим паром... |
|
Приказ от 17 августа 2015 г. N 552н об утверждении правил по охране... Установлены государственные нормативные требования охраны труда при работе с устройствами, механизмами и иными средствами труда,... |
|
Инструкция по эксплуатации введение Введение: Примите наши поздравления, Вы приобрели Температурную станцию с частотой сигнала 433 мгц, которая отображает время с секундами... |
|
Инструкция по охране жизни и здоровья воспитанников при использовании... ... |
|
Инструкция по эксплуатации Введение Анемометр – устройство, которое измеряет скорость движения воздуха. К преимуществам анемометра относятся Автоматическое выключение... |
|
Г буч, д рамбо, а джекобсон Язык uml руководство пользователя Часть... Фирма, которая способна выпускать такую продукцию своевременно и регулярно, при максимально полном и эффективном использовании всех... |
|
Правила пользования газом в части обеспечения безопасности при использовании... Постановление Правительства РФ от 14 мая 2013 г. N 410 "О мерах по обеспечению безопасности при использовании и содержании внутридомового... |
|
Меры пожарной безопасности при использовании электротехнических устройств Меры пожарной безопасности, которым следует уделить особое внимание при проведении разъяснительной работы |
|
Инструкция по эксплуатации. I. Технические характеристики Время работы стробоскопа: 10 часов с интервалом 1-2 сек. (При использовании только стробоскопа) |