Программа «Школа приемных родителей»
|
Скачать 1.06 Mb.
|
ЗАНЯТИЕ 2
«Особенности развития ребенка (периодизация нормального развития ребенка)».
Общие задачи развития |
При нормальном развитии |
При нарушении развития |
В результате в поведении могут наблюдаться |
Что могут сделать замещающие родители |
От рождения до года |
||||
Воспитание чувства безопасности и доверия |
быстрое физическое развитие; развитие речи; установление контроля за мышечным движением; удовлетворяются основные потребности (например, в пище, тепле, эмоциональном отклике), развивается чувство доверия; установление сильной привязанности к ключевым окружающим лицам (родителям) и недоверие к незнакомым |
неспособность к раз- витию как физически, так и эмоционально; неадекватное развитие языковых навыков; отсутствие чувства безопасности; недоверие; неспособность идентифицировать собственные потребности и добиться их удовлетворения |
пассивность; отсутствие адекватной реакции; недостаточный контроль мышечных движений; пониженная подвижность и речевая деятельность |
относиться как к ребенку очень раннего возраста; больше стимулировать, оказывать больше внимания и физического контакта — брать на руки, играть, петь, разговаривать; дать возможность «под- тянуться», «догнать», нужно быть терпеливым |
От 1 до 3 лет |
||||
Воспитание чувства уверенности в себе и независимости |
умение стоять, ходить, брать небольшие предметы — «ребенок интересуется всем»; использование основного воспитателя как «базы», основы, с которой начинается познание мира; развитие необходимости установления некоторого контроля над своим миром — и возникновение чувства гнева, фрустрации, если это не удается |
неадекватное физическое развитие и координация; недостаточное доверие к взрослому- воспитателю может привести к тому, что ребенок становится либо слишком робким для познания мира, либо слишком независимым; невозможность контролировать чувство гнева и фрустрации |
возврат к типу поведения, характерному для младенца, например: раскачивание, сосание, детский лепет; ребенок очень зависим, «льнет» к взрослым и следует за ними повсюду; упрямство, сопротивление контролю, стремление быть самому себе «родителем»; вспышки гнева и раздражительности, перепады настроения |
принять модель младенческого поведения; постараться восстановить нормальный баланс между «безопасностью на коленях у матери» и «выходом в мир для его познания»; найти способы для снятия вспышек гнева и настроения, так чтобы у ребенка исчезла необходимость привлекать к себе внимание таким способом |
От 3 до 6 лет |
||||
Познание себя и окружающего мира |
быстрое развитие речи; любопытство и жажда ин- формации; ребенок постоянно задает вопросы; радость физического движения — ребенок становится все более смелым в движении; использование игры и воображения для познания окружающего мира; ребенок начинает делиться с окружающими (игрушками, сладостями); радость от общения с другими детьми и взрослыми; увеличение самостоятельности: ребенок может сам одеваться, пользоваться туалетом и т. п. |
задержка речевого развития; отсутствие любопытства; плохая координация и боязнь физических движений; чрезмерные страхи по поводу того, что с ним происходит, — «Я во всем виноват?»; чувства и эмоции не поддаются контролю: гнев, агрессия, нежелание делиться; недостаточный контроль над физиологическими функциям |
отчужденность в поведении, заторможенность; ночные кошмары; чувство вины и самообвинения (осознание себя как «плохого»); чрезмерная зависимость (ребенок буквально «льнет»); неконтролируемое поведение — неудержимая энергия (ребенок мечется, бегает, кричит, шумит); агрессивность по отношению к себе, другим детям, животным, предметам |
уделять много внимания ребенку, помогая выполнять действия личным примером; постараться снять чрез- мерное чувство вины с ребенка — «Он не вино- ват»; снизить ночные страхи, тщательно продумав и организовав процедуру укладывания и сна; определить, что ребенку удается сделать хорошо, и всячески его поощрять |
От 6 до 10 |
||||
Развитие понимания и контроля того, что происходит за рамками семьи |
развитие навыков установления причинно-следственных связей — от «загадочного, сказочного» к «конкретному» мышлению; приобретение новых физических навыков, обучение умению трудиться и играть «всерьез»; способность анализировать окружающий мир и осознавать пространственно- временные рамки; развитие сознания — способности отличать хорошее от плохого |
чрезмерное ощуще- ние чувства скорби и потери: «почему это произошло со мной?», «это несправедливо»; скорбь отнимает мною энергии и не оставляет сил для развития новых навыков; недостаточная концентрация в школьных занятиях; ребенок плохо сходится с другими детьми |
чувство печали, гнева, вины, де- прессия; в отношениях с другими детьми чрезмерно покровительственный, начальственный тон или же полная отчужденность; плохая успеваемость в школе; неспособность перейти к «конкретному» мышлению |
дать ребенку время для переживания скорби; не ожидать от него благодарности; поощрять и одобрять каждое успешное выполнение новой задачи, каким бы скромным ни был успех; принимать «сказочное» мышление таким, какое оно есть — это желание «счастливого конца» («Моя мама купит мне пони») |
От 10 до 16 |
||||
Осознание самого себя в мире |
начало полового созревания и важные физиологические изменения; необходимость утвердить свою независимость вне семьи — установление важных взаимоотношений вне семьи; умение совладать с сильны- ми эмоциями и чувствами, особенно сексуальными; оценивание взрослых ценностей и изменение своих взглядов на мир (период, сходный с возрастным периодом от 3 до 6 лет). Необходимость «выйти в мир, чтобы его исследовать». Однако для этого нужна «надежная база»; изменение мнения о самом себе (самоотношения) |
чувство незащищенности; низкая самооценка; большая интенсивность эмоций; неспособность установить длительные взаимоотношения и дружбу; затрудненная самоидентификации |
насилие, агрессия; «отгораживание» от взрослых; постоянные вызовы «авторитетам», по- пыткам установить правила или границы для ребенка; неприемлемые формы привлечения внимания, например, воровство, сексуальные провокации; прогулы школьных занятий; стремление «убежать» в буквальном смысле и эмоционально через злоупотребление алкоголем или нар- котиками |
установить правила или границы поведения и четко объяснить причины их установления; не устраняться от проблем, связанных с сексуальностью, объяснить молодым людям все возможности возникновения риска; подготовить к независимой, взрослой жизни, обучив необходимым навыкам; использовать методы обеспечения, дисциплины, способствующие укреплению самоуважения (в противовес суровым наказаниям); найти пути к созданию положительной самоидентификации |
Задание для самостоятельной работы:
«ДЕТИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА. ВОЗМОЖНОСТИ И ПРОБЛЕМЫ»
Заполните таблицу
От рождения до 1 года |
|
Возможности, которые предоставляет мне общение с ребенком этого возраста |
|
Ограничения, которые вносит в мою жизнь общение с ребенком этого возраста |
|
От 1 до 3 лет |
|
Возможности, которые предоставляет мне общение с ребенком этого возраста |
|
Ограничения, которые вносит в мою жизнь общение с ребенком этого возраста |
|
От 3 до 6 лет |
|
Возможности, которые предоставляет мне общение с ребенком этого возраста |
|
Ограничения, которые вносит в мою жизнь общение с ребенком этого возраста |
|
От 6 до 10 лет |
|
Возможности, которые предоставляет мне общение с ребенком этого возраста |
|
Ограничения, которые вносит в мою жизнь общение с ребенком этого возраста |
|
От 10 до 16 лет |
|
Возможности, которые предоставляет мне общение с ребенком этого возраста |
|
Ограничения, которые вносит в мою жизнь общение с ребенком этого возраста |
|
Родительский портфель кандидата в замещающие родители |
Похожие:
 |
Судебные органы Тульской области Мониторинг сми за период с 19 по 26 июля 2012 г В США мальчик из тулы стал жертвой приемных родителей (Тульская аналитическая служба (tasnews ru), Тула, 26-07-2012) 18 |
|
Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства... М. Б. Насырова (Введение, Программа педагогического всеобуча для родителей: 10 – 11 классы), к п н., доцент Н. М. Михайлова (Программа... |
 |
Основная образовательная программа основного общего образования организации,... «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного... |
|
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений... Государственное образовательное бюджетное учреждение Иркутской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей... |
|
Программа летнего отдыха-2013 «Галактика» «Специальная (коррекционная), общеобразовательная школа-интернат VII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... |
|
Техническое задание на оказание услуг по очистке приемных резервуаров... Предмет оказания услуг: очистка приемных резервуаров очистных сооружений, кнс, нефтеловушек на площадках электродепо |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,... |
|
Рабочая программа внеклассных занятий для детей школьного возраста... «Оленегорская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, VIII вида» |
|
Программа для родителей и педагогов, которая называется «Из детства в отрочество» Вы держите в руках необычную книгу. Это программа для родителей и педагогов, которая называется «Из детства — в отрочество» |
|
«Специальная (коррекционная) школа- интернат №2 для детей-сирот и... Гбоуао «скши №2для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с овзviii вида» |
|
Программа для родителей Для родителей у нас, как и всегда, отдельная... Наш новый химический хит! Заполняем пропуски в «Таблице Менделеева» и проводим множество опытов на любой вкус. Готовим растворы,... |
|
Министерство образования иркутской области Областное государственное образовательное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная... |
|
Государственное образовательное казенное учреждение для детей-сирот... ... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология. Технологии ведения дома»... Программа: ооп ООО мбоу школа-интернат г. Белебея, программа "Технология" 5 – 8 классы, М.: «Вентана – Граф»,2014 года |
|
Программа развития школы на 2009-2015 годы «Создание единого учебно-воспитательного... Ргоу «канашская средняя общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей имени в. И.... |
|
Программа дополнительного образования круглогодичной школы интеллектуального... Краевая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования |