«Экономически эффективное использование недвижимого имущества»
|
Скачать 470.05 Kb.
|
|
Башпотребсоюз Республики Башкортостан Автономная некоммерческая организация среднего профессионального образования Бирский кооперативный техникум  Методическая разработка конкурсного урока по междисциплинарному курсу МДК 01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом Тема урока: Экономически эффективное использование недвижимого имущества Разработала: преподаватель первой квалификационной категории Максимова Ольга Александровна Бирск  стр. Введение 3 Методическое поле урока 4 Методические рекомендации проведения урока 11 План урока 15 Технологическая карта занятия 16 Сценарий урока 22 Заключение 32 Библиографический список 33 Приложения 34 ВведениеМногие люди знают, что покупка недвижимости – это очень хлопотное занятие. Однако пока человек не столкнется со всеми трудностями, связанными с покупкой квартиры или дома, он не может представить в полной мере масштаб этих хлопот. А масштабы эти велики. Так, покупая недвижимость необходимо определиться с ценовой категорией здания, его типом и местоположением. Цена на недвижимость зависит от многих факторов. Имеет значение планировка здания, его возраст, наличие в доме или квартире ремонта, пластиковых окон, новой сантехники и так далее. Если человек приобретает себе квартиру или дом для длительного проживания, то его будет интересовать, что находится рядом с его жилищем. Люди стремятся покупать дома и квартиры, которые находятся поблизости от остановок транспорта, магазинов. Если же речь идет о коммерческой недвижимости, то перечень требований к недвижимости, как правило, сильно увеличивается. Чтобы избежать многих трудностей, обеспечить законность сделки, предупредить мошенничество и постараться найти недвижимость, отвечающую всем запросам необходимо обратиться к профессиональному риэлтору. Очень важна работа риэлтора в момент переговоров и показа (презентации) объекта недвижимости квартиры. Риэлтор знает секреты правильного ведения телефонных и личных переговоров о недвижимости. Здесь необходимы осторожность, опыт и знание дела. Умение представить продаваемый объект с наилучшей стороны - навык, требующий знаний и опыта. Кроме того, на данном этапе очень важно отличить серьезного покупателя от просто любопытствующего, или, того хуже, мошенника. Это под силу только профессионалу. З адача преподавателя научить организовывать процесс презентации объекта недвижимости клиентам. Так как именно от проведения этого этапа во многом зависит результат сделки.Методическое поле урокаУрок на тему «Экономически эффективное использование недвижимого имущества» предусмотрен рабочей программой профессионального модуля ПМ 01 Управление земельно-имущественным комплексом МДК 01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом. Предлагаемая методическая разработка урока по теме построена на основе деятельностно-компетентностного подхода. При организации обучения специалиста в формировании содержания образования я ставлю акцент на принципы диалогизма и практико-ориентированности. Это позволит сформировать у будущих специалистов навыки диалогического общения, толерантное отношение к мнениям и взглядам коллег, умение выделять проблему из общей ситуации, выбирать оптимальный способ решения, прогнозировать и анализировать результаты, что соответствует критериям профессиональной компетентности специалиста. В основу реализации данных принципов положены:
Практико-ориентированный подход обучения должен применяться с первых дней обучения. Практические занятия провожу с использованием компьютерной технологии, которые нацелены на индивидуальную поисковую деятельность, где студент не просто закрепляет основные теоретические положения учебного предмета, а учится прогнозировать, планировать, в диалоге раскрывать свои мнения и позиции по выбранному способу решения учебной задачи, самостоятельно организовывать свою деятельность. Я глубоко убеждена в том, что для построения практико-ориентированного образования необходим новый, деятелъностно-компетентностный подход. Это исходит из того, что в отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков, опыта практической деятельности. Образование не может быть практико-ориентированным без приобретения опыта деятельности, уровень которого более точно определяется методами компетентностного подхода. Вектор общеизвестного в дидактике деятельностного подхода направлен к организации процесса обучения, технологиям практико-ориентированного образования, где весь процесс обучения приобретает деятельностный характер. А компетентностный подход ориентирован, прежде всего, на достижение определенных результатов, приобретение значимых компетенций. Овладение же компетенциями невозможно без приобретения опыта деятельности, т.е. компетенции и деятельность неразрывно связаны между собой. Компетенции формируются в процессе деятельности и ради будущей профессиональной деятельности. В этих условиях процесс обучения приобретает новый смысл, он превращается в процесс учения/научения, т.е. в процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта деятельности с целью достижения профессионально и социально значимых компетентностей. В системе профессионального образования в рамках деятельностно-компетентностного подхода опыт деятельности приобретает новый смысл. Опыт деятельности является внутренним условием движения личности к цели, он выступает как готовность личности к определенным действиям и операциям на основе имеющихся знаний, умений и навыков. Он включает в себя, кроме учебно-познавательной деятельности, опыт оценочных, профессионально и социально значимых видов деятельности. Опыт деятельности приобретает статус дидактической единицы. Таким образом, при деятельностно-компетентностном подходе традиционная триада дополняется новой дидактической единицей: Знания — Умения — Навыки — Опыт деятельности В ходе профессиональной подготовки происходит постоянное обогащение содержания деятельности на основе модели деятельности специалиста, включающей описание системы его основных функций, проблем и задач, предметных и социальных компетентностей. Деятельностная модель подготовки специалиста предполагает постоянную трансформацию видов деятельности (А. Вербицкий). Первоначально студент овладевает опытом учебно-познавателъной деятельности академического типа, где моделируются действия специалистов, обсуждаются теоретические вопросы и проблемы. Далее осваивается опыт квазипрофессионалъной деятельности путем моделирования условий, содержания и динамики реального производства, отношений занятых в нем людей, используя такие активные формы, как деловая игра, мозговая атака и т.д. В ходе учебно-профессиональной деятельности студенты овладевают реальным опытом выполнения прикладных исследований, научно-технических разработок. Трансформация содержания деятельности завершается приобретением опыта профессиональной деятельности в ходе производственной практики. Формирование профессиональной компетенции ПК 1.3 Готовить предложения по определению экономической эффективности использования имеющегося недвижимого имущества происходит путем выполнения творческого задания по продвижению недвижимого имущества клиентам посредством его презентации. В ходе выполнения этого задания в группе наиболее ярко прослеживается диалог, выдвижение идей и мнений, осуществляется перенос полученной теоретической информации в практическое применение. Помимо основного задания в течение всего урока происходит формирование умений и навыков данной компетенции через организованную коммуникативную деятельность. Введения понятия компетентности как «умение мобилизировать знания и опыт к решению конкретных проблем» (термин Жана-Франсуа Перре), позволяет рассматривать компетентность как многофункциональный инструмент измерения качества профессионального образования. Деятельностно-компетентностный подход к усвоению учебных курсов предполагает:
В связи с тем, что при деятельностно-компетентностном подходе опыт деятельности приобретает смысл дидактической единицы, а содержание деятельности постоянно трансформируется, возникает необходимость разработки множества способов оценивания. Совершенно новой для нас является проверка компетентности или некомпетентности студента, проверка наличия или отсутствия у него опыта профессиональной или социальной деятельности. Многообразие способов оценивания требует разработки учебных заданий, инициирующих качественное усвоение разнообразных видов учебно-профессиональной деятельности студентов. Деятельностно-компетентностный подход предполагает переход от оценивания преподавателем к сооцениванию при участии студентов. Сегодня очень важно изменение статуса самооценки учебно-профессиональной деятельности студента, превращение ее в постоянно используемое в образовательном процессе действие, например, включение самооцениваемых работ в накопительную систему по курсу. Когда система оценивания становится прозрачной и критериальной, то деятельностно-компетентностный подход может служить и эффективным средством активизации самого процесса приобретения профессионально и социально значимых компетенций. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. На уроке применяется рефлексия содержания учебного материала. Выбранный способ возвратной рефлексии позволяет студентам выявить уровень осознания содержания пройденного материала. В начале занятия студенты, как правило, не владеют материалом и, осознав это, путем наводящих вопросов преподавателя активизируются на изучение новой темы, по окончании урока преподаватель, возвращаясь к заданным вопросам, помогает студентам понять степень освоения изученного материала. Только через активность и сознательность в учебной деятельности возможно развитие личности. В уроке используется базовая модель технологии критического мышления: «вызов – осмысление новой информации - рефлексия». На стадии вызова используются аудиовизуальные средства обучения. Это презентация, выполненная в программе Power Point, фильм. Цель использования - вызвать интерес к изучаемой теме. Как известно, знания, добытые самостоятельно, всегда удерживаются сознанием дольше, чем полученные в готовом виде. Изучение способов презентации объектов недвижимости для клиентов дает возможность для создания на уроке целого ряда проблемных ситуаций и вопросов. В содержание урока включены задания, направленные на развитие логического мышления, умений сравнивать и анализировать факты, обобщать. Немаловажным на уроке является принцип чередования разных видов деятельности учащихся с целью предупреждения утомления и поддержания интереса к изучаемому материалу. По ходу урока предполагается беседа с учителем, работа по опорной таблице, совместная с учителем работа по составлению схемы, выполнение творческой работы в группах, прохождение программированного психологического теста. Учащиеся получают возможность наблюдать, сравнивать, делать выводы, отстаивать своё мнение. А это благоприятное условие для развития мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза. При разработке урока учитывались общедидактические принципы обучения: - междисциплинарная интеграция (Основы экономической теории, Экономика организации, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Основы менеджмента и маркетинга, Правовое обеспечение профессиональной деятельности, МДК 04.01 Оценка недвижимого имущества); - доступность (урок подготовлен для учащихся с высокой мотивацией обучения); - активность (систематическое возбуждение к изучаемому материалу по средством вовлечения студентов в творческие задания формирует у учащихся мотивацию, внутреннюю потребность к необходимости изучения материала урока); - наглядность (использования целого комплекса средств, приемов и методов, которые обеспечивают формирование более четкого и ясного восприятия сообщаемых знаний); - прочность (знаний, умения и навыки формируются на основе выделения в учебном материале главного и связи его с уже имеющимися у студентов знаниями). МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА Данная методическая разработка может быть полезна преподавателям МДК 01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом. До проведения урока необходимо проанализировать состав группы и скорректировать в необходимом направлении устную подачу материала. План урока Тема: Экономически эффективное использование недвижимого имущества Тип урока: Урок первоначального формирования умений и навыков. Вид урока: Комбинированный (беседа, работа в группах) Формируемые компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 6. Работать в коллективе и в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ПК 1.3. Готовить предложения по определению экономической эффективности использования имеющегося недвижимого имущества Цели урока: Образовательные: - Формировать ПК 1.3 Готовить предложения по определению экономической эффективности использования имеющегося недвижимого имущества; - Вырабатывать умения составления презентации объекта недвижимости для клиентов; Развивающие: - Формировать ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; - Способствовать развитию коммуникативных компетенций через умение кратко излагать свои мысли; - Способствовать формированию информационной компетенции через умения работать клиентами; Воспитательные: - Формировать ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, ОК 6. Работать в коллективе и в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; - Воспитывать у учащихся культуру межличностного общения; Методические: - показать методику организации учебной деятельности в группах; - создать условия для формирования навыков презентации объектов недвижимости для клиентов; - изучить дополнительные источники информации и интернет-ресурсы по теме «Экономически эффективное использование недвижимого имущества» |
Похожие:
 |
Документация об открытом аукционе №1 на продажу права аренды недвижимого... Настоящим Организатор торгов извещает о проведении открытого аукциона на продажу права аренды недвижимого имущества |
|
Методические рекомендации о порядке списания движимого и недвижимого... Настоящие методические рекомендации разработаны в целях оптимизации работы по списанию движимого и недвижимого федерального имущества,... |
|
Извещение и документация об аукционЕ «упки» (1 объект недвижимого имущества, 1 земельный участок, 36 единиц движимого имущества) являющегося собственностью ООО «Комбинат... |
|
Отчет о результатах контрольного мероприятия: «Целевое и эффективное... «Целевое и эффективное использование субсидии на выполнение государственного задания, иных бюджетных средств, выделенных из областного... |
 |
Должностная инструкция генерального директора, должностные обязанности генерального директора Общества, трудовым договором и настоящей Должностной инструкцией, неся всю полноту ответственности за последствия принимаемых решений,... |
|
Постановление от 19. 06. 2017 №1335 Об утверждении административного... Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление информации об объектах недвижимого... |
|
Постановление от 19. 06. 2017 №1335 Об утверждении административного... Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление информации об объектах недвижимого... |
|
О комиссии по подготовке и принятию решения по поступлению и выбытию... О комиссии по подготовке и принятию решения по поступлению и выбытию движимого и недвижимого имущества, находящегося на балансе Государственного... |
|
Отчет о результатах контрольного мероприятия «Целевое, правомерное... «Целевое, правомерное и эффективное использование средств Александровского муниципального района, выделенных в форме иных межбюджетных... |
|
Документация об аукционе в электронной форме размещается в сети Интернет... Информационное сообщение о проведении открытого аукциона в электронной форме на право заключения договора купли-продажи объекта недвижимого... |
|
Перечень объектов недвижимого имущества, принадлежащих на праве собственности |
|
Извещение Запрос предложений на право заключения договора аренды... Ооо «эра терминал» приглашает делать предложения (далее Оферты) на право заключения договора аренды недвижимого имущества (коммерческих... |
|
Оценка недвижимого имущества Составлено в соответствии с рабочей программой по дисциплине для специальности «Земельно-имущественные отношения» |
|
Извещение о проведении аукциона (в электронной форме) Лот №1: Объект недвижимого имущества «Блок обслуживания с переходом (мжк-1) 219 кв-л» |
|
23-й Пан-Тихоокеанский конгресс Оценщиков Недвижимого имущества,... |
|
Сведени я Перечень объектов недвижимого имущества на праве собственности или находящихся в пользовании вид, площадь, страна расположения каждого... |