ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 6
|
3.1.3. Трудовая функция - Развивающая деятельность
|
Уровень (подуровень) квалификации
|
|
Самооценка
владения
|
Трудовые действия
|
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
|
+
|
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
|
+
|
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
|
+
|
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
|
+
|
Оказание адресной помощи обучающимся
|
+
|
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
|
+
|
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
|
+
|
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
|
+
|
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
|
+
|
Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
|
+
|
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
|
+
|
Необходимые умения
|
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
|
+
|
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
|
+
|
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
|
+
|
Оказание адресной помощи обучающимся
|
+
|
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
|
+
|
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
|
+
|
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
|
+
|
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
|
+
|
Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
|
+
|
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
|
+
|
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
|
+
|
Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий
|
+
|
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
|
+
|
Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
|
+
|
Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
|
+
|
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
|
+
|
Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
|
+
|
Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и
метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
|
+
|
Формировать детско-взрослые сообщества
|
+
|
Необходимые знания
|
Педагогические закономерности организации образовательного процесса
|
+
|
Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
|
+
|
Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
|
+
|
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
|
+
|
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
|
+
|
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
|
+
|
Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
|
+
|
Другие характеристики
|
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
+
|
|
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 7
|
3.2. Обобщенная трудовая функция - Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных
образовательных программ
|
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ - Уровень квалификации 5-6
|
|
|
Самооценка
владения
|
Требования к образованию и обучению
|
Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации
|
+
высшее,
Г-АГПИ, естественно-географический факультет, квалификация – «Учитель географии и биологии»
|
Требования к опыту практической работы
|
Требования к опыту практической работы не предъявляются
|
стаж преподавания 23 года
|
Особые условия допуска к работе
|
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем
|
данные условия допуска к работе не наблюдаются у меня
|
|
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 8
|
3.2.3. Трудовая функция - Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования
|
Трудовые действия
|
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
|
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
|
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
|
Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
|
Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
|
Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
|
Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
|
Необходимые умения
|
Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
|
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
|
Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой
|
Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение
|
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую
|
Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности
|
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе
|
Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
|
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования
|
Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
|
Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
|
Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками
|
Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения
|
Необходимые знания
|
Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)
|
Программы и учебники по преподаваемому предмету
|
Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности
|
Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
|
Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения
|
Основы экологии, экономики, социологии
|
Правила внутреннего распорядка
|
Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды
|
Другие характеристики
|
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
|
ТЕМА 4
Рефлексивный практикум
|
Рабочий лист 4.
Задание 4.1. На основе сформулированных Вами целей самооценки готовности к реализации трудовых функций попробуйте сформулировать свой личный заказ на повышение квалификации, заполнив таблицу:
Наименование трудовой функции
|
Чему хочу научиться, что освоить, разработать, открыть
|
Самооценка
имеющегося уровня владения функцией
|
Обучение
|
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
|
Переход на ФГОС основной и средней школы ещё не осуществлён, занимаюсь изучением нормативных документов
|
Обучение
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Изучаю методику преподавания географии по данному направлению
|
Обучение
|
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
Прошла курсы повышения квалификации по инклюзивному образованию, работала с учащимися надомного обучения
|
Развивающая деятельность
|
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
|
Занимаюсь изучением нормативных документов, прошла курсы повышения квалификации по инклюзивному образованию, работала с учащимися надомного обучения
|
Развивающая деятельность
|
Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
|
Изучаю нормативные и иные документы
|
Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования
|
Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
|
Владею, но не в полной мере, что требует дальнейшего изучения нормативных документов и методик по данному направлению
|
Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования
|
Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
|
Владею, но не в полной мере, что требует изучения нормативных документов и методик по данному направлению
|
Задание 4.2. На основе выполненного самоанализа и самооценки профессиональной деятельности:
составьте перечень из 5 компетенций, которые, на Ваш взгляд, в первую очередь, требуют совершенствования с учетом требований профессионального стандарта педагога;
Для внедрения профстандарта педагога и с учётом его требований необходимо совершенствовать следующие компетенции:
Предметная
Метапредметная
Общекультурная
Коммуникативная
ИКТ – компетенции: общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая
Ключевые.
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя
новыми компетенциями:
Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного
образования.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не
является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и
социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения
в поведении.
Если Вы являетесь педагогическим работником, составьте План повышения своего профессионального уровня на учебный год с учетом выявленных профессиональных дефицитов и содержания краевого Плана внедрения профессионального стандарта (Приложение 3) (форма плана – свободная);
№ п/п
|
Наименование мероприятия
|
планируемые сроки выполнения
|
1
|
Дополнительное профессиональное образование по программе «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях современного образования» в филиале НОУ ВПО « Московский психолого-социальный университет» г. Канска
|
февраль-март
|
2
|
Организация обсуждения профессионального стандарта «Педагог» на школьном и окружном заседании МО учителей ЕНД
|
март 2014г.
|
3
|
Организация обсуждения профессионального стандарта «Педагог» на районном заседании МО учителей географии
|
апрель 2014г.
|
4
|
Обсуждение профессионального стандарта «Педагог» на форуме сайта АКИПКРО
|
май 2014г.
|
5
|
Выполнение модуля «Самооценка качества педагогической деятельности учителя на основе требований профессионального стандарта педагога»
|
октябрь 2014г.
|
6
|
Участие в V научно-практической конференции краевых профессиональных объединений
|
ноябрь 2014г.
|
7
|
Ознакомление с вновь разработанными локальными нормативными актами ОУ, регламентирующие социально-трудовые отношения в ОУ
|
декабрь 2014г.
|
8
|
Прохождения курсов повышения квалификации учителей географии
|
декабрь 2014 г.
|
9
|
Участие в вебинарах по вопросам обсуждения
профессионального стандарта «Педагог»
|
в течение года
|
Если Вы являетесь руководителем образовательной организации, подготовьте План внедрения профессионального стандарта педагога в Вашей образовательной организации на учебный год с учетом особенностей Вашей образовательной организации и содержания краевого Плана внедрения профессионального стандарта (Приложение 3).
|
