Республики Крым Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийский индустриальный техникум»
|
Скачать 302.11 Kb.
|
|
Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийский индустриальный техникум»  Контрольно-измерительные материалы учебной дисциплины «Информатика» для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии СПО 2 курс (4 семестр) 23.01.03 «Автомеханик» Разработчик: Бабков Владимир Викторович, преподаватель информатики ГБПОУ РК «Евпаторийский индустриальный техникум» Евпатория 2016 I.Паспорт контрольно-измерительных материалов 1. Область применения контрольно-измерительных материалов Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена с целью контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Информатика». КИМ разработан в соответствии с: Основной профессиональной образовательной программой по профессии 23.01.03 «Автомеханик», рабочей программой учебной дисциплины . «Информатика» . На экзамене по информатике предусмотрен следующий порядок работы.
Рекомендации по составлению экзаменационных работ В образовательных учреждениях СПО для проведения экзамена по информатике готовится комплект экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий. Как правило, это не менее, чем четыре варианта для обучающихся, которые сдают экзамен в образовательном учреждении в один день и одно и то же время. В экзаменационную работу включаются задания, выполнение которых свидетельствует о наличии навыков по информатике , необходимых человеку в современном обществе. Эти задания должны проверять базовые вычислительные и логические умения и навыки, умения анализировать информацию, представленную в графиках и др. – в тексте экзаменационной работы обеспечивается представленность заданий основных содержательных линий учебной дисциплины «Информатика»; – в формулировках задач обозначаются конкретные виды деятельности, на выполнение которых направлено соответствующее задание (определите, вычислите, решите, найдите и др.); – в текст экзаменационной работы включаются критерии оценивания результатов ее выполнения для получения каждой из положительных оценок (3, 4, 5), которые остаются открытыми в течение всего времени экзамена; – экзаменационная работа сопровождается инструкцией для обучающихся по ее выполнению с указанием времени, отпущенного на экзамен. При формировании экзаменационных работ по информатике учитывается также, что выполнение всех практических заданий (задач) с развернутым ответом требует от обучающихся представить ход решения и полученный ответ. Целесообразно при подборе задач прикладной и практической направленности учитывать и отражать профиль получаемой профессии/специальности. Особо следует подчеркнуть, что экзаменационные материалы, составленные по предложенной технологии, позволят преподавателю выставить оценку 3 за умение обучающегося правильно выполнить определенное число конкретных заданий. Именно эти умения являются основанием считать обучающегося справившимся с экзаменационной работой на удовлетворительном уровне. При подготовке экзаменационных материалов в образовательном учреждении сначала формируется проект базового варианта и критерии оценки к нему. Проект базового варианта анализируется и оценивается цикловой (предметной) методической комиссией с точки зрения представленности заданий разных содержательных линий учебной дисциплины «Информатика», соответствующих умений и видов деятельности, а также уровней сложности заданий в каждой части. На его основе формируются остальные варианты, необходимые для проведения экзамена одновременно во всех группах образовательного учреждения, которые закончили в этот период освоение учебной дисциплины «Информатика». При формировании остальных вариантов следует учитывать, что они должны быть равноценны базовому по структуре, объему, представленности заданий разных содержательных линий, по проверяемым умениям и видам деятельности, а также по уровню сложности заданий и критериям оценки. Задания, включенные в разные варианты под одним и тем же номером, должны проверять одни и те же элементы содержания одинакового уровня сложности. Это позволит уравнять условия для всех обучающихся образовательного учреждения, сдающих экзамен в конкретном учебном году, и использовать единую таблицу с критериями оценки. При формировании содержания экзаменационной работы (ЭР) по информатике должны учитываться следующие объективные факты: – ограниченность объема часов, выделяемого на выполнение ЭР ; – невозможность отражения в одной экзаменационной работе всех элементов содержания учебной дисциплины, которые были изучены, всех требований к подготовке обучающихся, которые предусмотрены государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике. В целом рекомендуемый подход к разработке содержания, структуры экзаменационных работ для проведения экзамена по информатике с использованием экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий с развернутым ответом в учреждениях СПО направлен на: – открытое предъявление обучающимся требований для получения той или иной положительной оценки; – закрепление права обучающегося на выбор одного из трех уровней (удовлетворительно, хорошо, отлично) освоения той или иной учебной дисциплины; – укрепление достоверности удовлетворительной оценки, свидетельствующей об умении правильно выполнять задания минимально обязательного уровня; – усиление объективности оценивания результатов освоения программы среднего общего образования, реализуемой в пределах профессиональной образовательной программы; – уравнивание условий проведения экзамена в разных группах одного образовательного учреждения, в образовательных учреждениях разных муниципальных округов, городов и регионов. При реализации государственного образовательного стандарта среднего общего образования в пределах ОПОП СПО разработка экзаменационных материалов по предложенной технологии будет способствовать: – созданию банков контрольных заданий разных уровней, включая минимально обязательный, для проведения экзамена по информатике в рамках промежуточной аттестации, предусмотренной ФГОС СПО нового поколения; – уточнению требований к результатам освоения учебной дисциплины «», реально достижимых при освоении обучающимися СПО профессий/специальностей с получением среднего общего образования; – корректировке содержания рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для профессий/специальностей СПО. Рекомендации по проведению экзамена При подготовке и проведении экзамена по информатике в 2016 году необходимо руководствоваться Приказом Минобрнауки РФ от 3 февраля 2015 г. N 45 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году». В нем изложены подходы к отбору содержания экзаменационных материалов, описаны экзаменационные модели и типы заданий, сформулированы требования к организации и проведению экзамена, даны рекомендации по оцениванию экзаменационных работ участников экзамена. На выполнение письменной экзаменационной работы по информатике дается 3 астрономических часа (180 минут). К проведению экзамена по физике для каждого обучающегося готовятся: текст с одним из 5 вариантов экзаменационной работы; критерии оценки результатов выполнения работы; листы для черновика и для чистового оформления экзаменационной работы. Вместе с текстом экзаменационной работы обучающимся выдаются справочные материалы, компьютеры и др. (Допустимые к использованию на экзамене материалы уточняются по письмам Рособрнадзора). Все листы подписываются обучающимися согласно установленному порядку и после завершения работы сдаются экзаменационной комиссии. Перед началом выполнения письменной экзаменационной работы обучающиеся должны быть ознакомлены с ее структурой, формой представления заданий, с тем, как будет оцениваться выполнение отдельных заданий и вся выполненная работа. Акцентировать внимание, что при выполнении практических заданий требуется описать ход решения задачи и зафиксировать полученный ответ. При этом обучающимся поясняется, что основные требования к оформлению решения задач состоят в том, чтобы: – из представленного решения был понятен ход рассуждений обучающегося; – ход решения был математически грамотным; – представленный ответ был правильным. При этом метод и форма описания решения задачи могут быть произвольными. Обучающимся поясняется, что выполнение каждого из заданий оценивается в баллах. Правильное выполнение любого задания оценивается пятью баллами. Обращается внимание обучающихся на таблицу с критериями оценки, что число баллов, которое можно получить за правильное выполнение того или иного задания, проставлено в скобках около его номера. Если ответ не приводится, то обучающийся получает 0 баллов. Баллы за все выполненные задания суммируются. Обучающиеся должны знать, что критерии оценки останутся открытыми для них в течение всего времени, отведенного на экзамен. При этом поясняется, что для получения удовлетворительной оценки (3) не обязательно выполнять все задания. Правильное выполнение 50% заданий (5 баллов) гарантирует получение оценки удовлетворительно (3) и дает основу для повышения удовлетворительной оценки до оценок хорошо (4) или отлично (5). Акцентируется внимание обучающихся также на том, что для получения оценки 4 необходимо набрать не менее 7 баллов и при этом правильно выполнить не менее одного задания, а для получения оценки 5 – набрать не менее 9 баллов. Устные разъяснения преподавателя дополняются инструкцией, которую обучающиеся получают вместе с текстом экзаменационной работы Обращаем внимание преподавателей образовательных учреждений СПО, что при использовании предложенной технологии проведения контроля учебных достижений обучающихся уровень обучения не снижается до требований минимально обязательного уровня. Каждому обучающемуся предоставляется возможность получить среднее общее образование, предусмотренное соответствующим стандартом базового уровня, а за обучающимся сохраняется право выбора уровня освоения учебной дисциплины (удовлетворительно, хорошо, отлично). Условия выполнения задания 1. Место выполнения задания: кабинет №45 2. Максимальное время написания: 4 академических часа (180 минут) . 3. На экзамене можно воспользоваться: средства обучения – компьютер, принтер 2. Контрольно-измерительные материалы Преподавание информатики, как и других предметов, предусматривает индивидуально- тематический контроль знаний студентов. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание следующих основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений. 2.1. Задания для проведения экзамена – Задание для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена Экзаменационная работа ___________________________________________________(Ф.И.О.) Вариант №1 Тестирование (по 0,5 балла за каждый правильный ответ)
3.Какие из устройств является периферийными?
4.Какие из перечисленных программ являются Интернет браузером
5  .Какое это устройство? (см. рисунок)
6. Самая большая плата ПК, на которой устанавливаются основные компоненты персонального компьютера (центральный процессор, контроллер ОЗУ и собственно ОЗУ, загрузочное ПЗУ, контроллеры базовых интерфейсов ввода-вывода)
Раскройте определение - Интернет браузер (2 бал) прикладное программное обеспечение для просмотра веб-страниц; содержания веб-документов, компьютерных файлови их каталогов; управления веб-приложениями Теоретический вопрос. (3 бала) Программное обеспечение компьютера (прикладные, системные, инструментальные). Перечислить виды и основные возможности. К программному обеспечению (ПО) относится также вся область деятельности по проектированию и разработке ПО: Программное обеспечение современных компьютеров включает миллионы программ — от игровых до научных. условно разделить на три категории: 1-прикладные программы, непосредственно обеспечивающие выполнение необходимых пользователям работ; 2 -системные программы, выполняющие различные вспомогательные функции, например: o управление ресурсами компьютера; o создание копий используемой информации; o проверка работоспособности устройств компьютера; o выдача справочной информации о компьютере и др.; 3- инструментальные программные системы, облегчающие процесс создания новых программ для компьютера. Прикладная программа — это любая конкретная программа, способствующая решению какой-либо задачи в пределах данной проблемной области. Системные программы выполняются вместе с прикладными и служат для управления ресурсами компьютера — центральным процессором, памятью, вводом-выводом. Это программы общего пользования, которые предназначены для всех пользователей компьютера. Системное программное обеспечение разрабатывается так, чтобы компьютер мог эффективно выполнять прикладные программы. Cреди десятков тысяч системных программ особое место занимают операционные системы, которые обеспечивают управление ресурсами компьютера с целью их эффективного использования. Инструментальные программные средства — это программы, которые используются в ходе разработки, корректировки или развития других прикладных или системных программ. По своему назначению они близки системам программирования. К инструментальным программам, например, относятся: редакторы ; средства компоновки программ; отладочные программы, т.е. программы, помогающие находить и устранять ошибки в программе,вспомогательные программы, реализующие часто используемые системные действия; графические пакеты программ и т.п. Практическая работа. (2 балла) Word+ Internet. Создать в программе Mirosoft Word таблицу и внести в нее необходимые данные. Шрифт Times New Roman размер 12 Интересные факты о компьютерах.
|
Похожие:
 |
Республики Крым Государственное бюджетное профессиональное образовательное... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым "Чапаевский агротехнологический техникум" |
|
Рабочая программа профессионального модуля Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым "Чапаевский агротехнологический техникум" |
|
Рабочая программа профессионального модуля Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым "Чапаевский агротехнологический техникум" |
|
Отчет о самообследовании государственного бюджетного профессионального... Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения |
 |
Об утверждении государственной программы обеспечение эпизоотического,... Республики Крым", распоряжением Совета министров Республики Крым от 14 сентября 2016 года n 1088-р "Об утверждении Перечня государственных... |
|
Рассмотрено Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым «керченский морской технический колледж» |
|
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым |
|
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для... Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Керченский морской... |
|
Республики Крым «Крым-Фармация» Государственного унитарного предприятия Республики Крым «Крым-Фармация», по результатам проведения открытого запроса котировок в... |
|
Республики Крым «Школа №10» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10» |
|
Республики Крым «Школа №10» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10» |
|
Гбпоу рк «Евпаторийский индустриальный техникум» Гбпоу рк «Евпаторийский индустриальный техникум» является одним из старейших образовательных организаций города Евпатории. В 2014... |
|
Республики Адыгея «Майкопский политехнический техникум» Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Адыгея |
|
Майкопский политехнический техникум Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение Республики Адыгея |
|
Марий Эл Государственное бюджетное профессиональное образовательное... Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Республики Марий Эл |
|
Марий Эл Государственное бюджетное профессиональное образовательное... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Марий Эл «Ардинский профессиональный техникум» |