31
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
|
|
|
Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.
Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой.
|
32
|
Урок развития речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.
|
|
1
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).
|
33
|
Работа над ошибками. Обобщение изученного.
|
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
|
34
|
Проект «Рассказ о слове».
|
|
1
|
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
35
|
Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи».
|
|
|
|
Состав слова (46ч)
|
Корень слова (3ч.)
|
36
|
Корень слова. Однокоренные слова.
|
|
1
|
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.
|
37
|
Как найти в слове корень.
|
|
1
|
38
|
Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.
|
|
1
|
Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах).
|
Формы слова. Окончание. (3ч.)
|
39
|
Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
|
|
1
|
Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.
|
40
|
Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
|
|
1
|
Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (□).
|
Приставка (3ч.)
|
41
|
Приставка как значимая часть слова.
|
|
1
|
Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.
|
42
|
Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.
|
|
1
|
Суффикс (3ч.)
|
43
|
Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
|
|
1
|
Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.
|
44
|
Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
|
|
1
|
Находить и выделять в слолве суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Образовать слова с помощью суффикса.
|
45
|
Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе».
|
|
1
|
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности
|
Основа слова (5ч)
|
46
|
Основа слова.
|
|
1
|
Выделять в словах основу слова. .
|
47
|
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
|
|
1
|
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Проводить разбор слов по составу
|
48
|
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
|
|
|
49
|
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»
|
|
1
|
|
50
|
Обучающее изложение.
|
|
1
|
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
|
51
|
Анализ изложения. Проект «Семья слов».
|
|
1
|
Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Правописание частей слова (29ч)
|
52
|
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
|
|
1
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.
|
Правописание безударных гласных в корне слова. (4ч)
|
53
|
Правописание слов с безударными гласными в корне.
|
|
1
|
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. деятельности.
|
54
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
|
|
1
|
55
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
|
|
1
|
56
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.
|
|
1
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными (4ч)
|
57
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
|
1
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости -звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
58
|
Правописание слов с парными согласными в корне.
|
|
1
|
59
|
Проверка слов с парными согласными в корне.
|
|
1
|
60
|
Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
|
1
|
61
|
Обучающее изложение.
|
|
|
|
Правописание слов с непроиносимым согласным звуком в корне(4ч)
|
62
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
|
1
|
Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. Оценивать результаты своей деятельности.
Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.
|
63
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
|
1
|
64
|
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Двойные согласные(3ч)
|
65
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
|
1
|
Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю.
Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными.
|
66
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
|
1
|
67
|
Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.
|
68
|
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова».
|
|
|
Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Правописание суффиксов и приставок (4ч)
|
69
|
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
|
|
1
|
Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
70
|
Правописание суффиксов и приставок в словах.
|
|
1
|
71
|
Правописание приставок в словах.
|
|
1
|
72
|
Правописание значимых частей слова.
|
|
1
|
Приставки и предлоги в словах (3ч)
|
73
|
Правописание приставок и предлогов в словах.
|
|
1
|
Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.
Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами.
|
74
|
Правописание приставок и предлогов в словах.
|
|
1
|
75
|
Контрольный диктант №4 (с грамматическим заданием) по теме «Правописание частей слова»
|
|
1
|
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
Разделительный твердый знак (ъ) (6ч)
|
76
|
Правописание слов с разделительным твердым знаком.
|
|
1
|
Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Оценивать результаты своей деятельности.
|
77
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
|
|
1
|
78
|
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
|
|
1
|
79
|
Урок развития речи. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.
|
|
1
|
Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
80
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами.
|
|
1
|
Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.
|
81
|
Обобщение изученных правил письма.
|
|
1
|
Части речи
|
Что такое части речи (1ч)
|
82
|
Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.
|
|
1
|
Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи».
|
Имя существительное (30 ч)
|
Повторение (6ч)
|
83
|
Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.
|
|
1
|
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова - имена существительные, объяснять их значение. деятельности.
|
84
|
Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.
|
|
1
|
85
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
|
1
|
86
|
Обучающее изложение.
|
|
1
|
Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
|
87
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
|
1
|
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». значения некоторых имён.
|
88
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
Проект «Тайна имени».
|
|
1
|
Число имен существительных (2ч)
|
89
|
Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.
|
|
1
|
Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.
|
90
|
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
|
1
|
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных.
|
Род имен существительных (7ч)
|
91
|
Род имён существительных: мужской, женский, средний.
|
|
1
|
Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода.
деятельности.
|
92
|
Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.
|
|
1
|
93
|
Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.
|
|
1
|
94
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.
|
|
1
|
Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного.
|
95
|
Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.
|
|
1
|
96
|
Урок развития речи.
Обучающее изложение.
|
|
1
|
Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
97
|
Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»
|
|
1
|
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Падеж имен существительных (15ч)
|
98
|
Склонение имён существительных.
|
|
1
|
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам.
|
99
|
Падеж имен существительных.
|
|
1
|
100
|
Упражнения в определении падежей.
|
|
1
|
101
|
Именительный падеж имён существительных.
|
|
1
|
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа.
|
102
|
Родительный падеж имён существительных.
|
|
1
|
Распознавать существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
|
103
|
Дательный падеж имён существительных.
|
|
1
|
. Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
|
104
|
Винительный падеж имён существительных.
|
|
1
|
Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах.
|
105
|
Творительный падеж имён существительных.
|
|
1
|
Распознавать
имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
|
106
|
Предложный падеж имён существительных.
|
|
1
|
Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
|
107
|
Обучающее изложение.
|
|
1
|
Развитие речи: работа с текстом К. Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текста и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану.
|
108
|
Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.
|
|
1
|
Работать с таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлять
внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.
|
109
|
Обобщение знаний.
|
|
1
|
Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.
|
110
|
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
|
|
1
|
Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика).
|
111
|
Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имен существительных».
|
|
1
|
|
112
|
Анализ диктанта. Проект «Зимняя страничка».
|
|
1
|
|
Имя прилагательное (18ч)
|
Повторение (5ч)
|
113
|
Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
|
|
1
|
Распознавать имена прилагательные
Среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных.
Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные .
|
114
|
Связь имени прилагательного с именем существительным.
|
|
1
|
115
|
Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
|
|
1
|
Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.
|
116
|
Составление текста-описания в научном стиле.
|
|
1
|
Составлять описание растения в научном стиле.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
117
|
Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
|
1
|
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.
|
Формы имен прилагательных (8ч)
|
Род имён прилагательных (4ч)
|
118
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
|
1
|
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.
|
119
|
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
|
1
|
120
|
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
|
1
|
Число имен прилагательных (2ч)
|
121
|
Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.
|
|
1
|
Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется.
|
122
|
Число имён прилагательных. Сравнительное описание.
|
|
1
|
Падеж имен прилагательных (2ч)
|
123
|
Падеж имён прилагательных (общее представление).
|
|
1
|
Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.
|
124
|
Изменение имен прилагательных по падежам.
|
|
1
|
Обобщение знаний об имени прилагательном (5ч)
|
125
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
|
1
|
Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.
|
126
|
Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.
|
|
1
|
127
|
Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».
|
|
1
|
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
128
|
Контрольный диктант №6 (с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное».
|
|
1
|
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
129
|
Анализ диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках».
|
|
1
|
Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Местоимение (5 ч)
|
Личные местоимения (5ч)
|
130
|
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.
|
|
1
|
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Оценивать результаты своей деятельности.
|
131
|
Изменение личных местоимений по родам.
|
|
1
|
132
|
Местоимение. Обобщение изученного.
|
|
1
|
133
|
Местоимение. Обобщение изученного.
|
|
1
|
134
|
Обучающее изложение
|
|
1
|
|
Глагол (21ч)
|
Повторение (4 ч)
|
135
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
|
1
|
Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.
|
136
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
|
1
|
137
|
Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.
|
|
1
|
Формы глаголов (13 ч)
|
Неопределенная форма глагола (2ч)
|
138
|
Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.
|
|
1
|
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности.
|
139
|
Неопределённая форма глагола.
|
|
1
|
Число глаголов (2ч)
|
140
|
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
|
|
1
|
Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).
Оценивать результаты своей деятельности.
|
141
|
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
|
|
1
|
Времена глаголов (5 ч)
|
142
|
Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.
|
|
1
|
Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.
Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-.
Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.
|
143
|
Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.
|
|
1
|
144
|
Изменение глаголов по временам.
|
|
1
|
145
|
Время и число глаголов.
|
|
1
|
146
|
Обучающее изложение.
|
|
1
|
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Род глаголов в прошедшем времени (2 ч)
|
147
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
|
1
|
Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
|
148
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
|
|
1
|
Правописание частицы не с глаголами (2ч)
|
149
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
|
1
|
Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
|
150
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
|
1
|
Обобщение знаний о глаголе (4 ч)
|
151
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
|
1
|
Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
152
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
|
1
|
153
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
|
|
154
|
Проверочная работа.
|
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».
Оценивать результаты своей деятельности.
|
155
|
Контрольный диктант по теме: «Глагол».
|
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Повторение (14 ч)
|
156
|
Части речи.
|
|
1
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применить свои знания для выполнения заданий.
Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
Составлять предложения по рисунку.
Распознавать части речи и их грамматические признаки.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
157
|
Обобщение изученного о частях речи.
|
|
1
|
158
|
Обучающее изложение.
|
|
1
|
159
|
Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
|
1
|
160
|
Имя числительное. Имя существительное.
|
|
1
|
161
|
Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.
|
|
1
|
162
|
Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.
|
|
1
|
163
|
Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.
|
|
1
|
164
|
Итоговый контрольный диктант №8
|
|
1
|
165
|
Развитие речи.
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
|
|
1
|
166
|
Повторение изученного материала. Проверочная работа.
|
|
1
|
167-175
|
Резервные уроки.
|
|
1
|
