 Урок № 1 Повторение изученного в 5 классе.
Цели: 1. повторить и систематизировать знания учащихся
2. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.
Воспитание любви и интереса к обучению в школе
Ход урока
1. Оргмомент
Знакомство с учебником, его аппаратом, системой условных обозначений, приложением, форзацами (в слабо подготовленном классе можно предложить найти в тексте учебника те или иные условные обозначения).
Постановка цели обучения на предстоящий учебный год
Оформление тетради но русскому языку с соблюдением единого орфографическою режима.
Подписывание тетрадей (их две; одна - для классных работ, другая для домашних) = одна тетрадь для правил.
Оформление записей: число прописью, вид работы,
Запись темы без слова «тема» и без кавычек. Между работами две пустые строчки
3. Актуализация знаний
Какой праздник был вчера?
Чтение текста «Заливается звонок – начинается урок» по цепочке
Лексическая работа
Вопросы к тексту:
Почему день 1 сентября называют праздником всех детей?
Как автор показал, что школьников в стране очень много?
Для ответа продолжите данные примеры:
Если бы собрать вместе все школы страны, то ….
Если бы собрать все цветы, которые принесли дети, то ….
Если бы зазвучали все школьные звонки сразу, то …
Какие предметы предстоит вам изучать в 6 классе? Ответ на этот вопрос мы получим, если составим предложения из слов в третьем упражнении на пятой странице
Расскажите о вашем первом сентября. При ответе отвечайте на вопросы:
В какое время вы пришли вчера в школу?
Какой был день: солнечный, пасмурный, ветреный, дождливый, холодный, теплый?
Кого вы встретили в школе?
Подарили ли вы цветы своему учителю?
Была ли в школе торжественная линейка?
Кто поздравлял вас на линейке?
Были ли у вас в этот день уроки?
Понравилось ли вам Первое Сентября?
4. Этап рефлексии
5. Этап оценивания
6. Этап информированности о домашнем задании. Упражнение по развитию речи на странице 8. составить предложения, используя данные слова
Урок № 4Стартовый срез знаний. Диктант.
Цель: 1. Выявление пробелов в знаниях с целью последующего устранения
Развитие навыка письма под диктовку
воспитание любви к природе
Ход урока.
Оргэтап.
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с
Упражнение по развитию речи на странице 8. используя данные слова составить предложения
Этап проверки знаний.
Диктант
Первичное чтение диктанта.
Словарная работа: нехотя, беззвучно, блестящими, женщина
Музыка листопада
Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на тонких паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хочется сказать дворнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру.
Ребятишки, как воробьи, бегают под ногами. Ссорятся из-за самых красивых листьев. В руках у мальчишек, у каждой девчонки букет.
А листья падают не беззвучно. Их полет сопровождает тихая музыка. Бом-бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке.
Один ли я слышу?
Нет. Вот девочка под зонтиком. Блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под зонтиком. Они слушают золотой хоровод.
этап информированности о домашнем задании.
Упражнение 2 на странице 10. перепишите каждое предложение начиная с большой буквы. Подчеркните подлежащее и сказуемое
Урок № 7. Лексика. Значение слова. Многозначные слова
Цель: 1. формирование знаний об однозначных и многозначных словах в русском языке
Развитие коммуникативной компетенции
воспитание интереса к языку
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Собрать тетради обучающихся
Этап проверки знаний
Просклоняйте слово «сентябрь»
Этап подготовки к активному усвоению знаний
Ребята, назовите одним словом:
лицо, которое выдает деньги в учреждении
Человек, который учит детей
Ребенок, который учится в шестом классе
Рабочий, который работает в шахте
Спортсмен, добившийся первенства в состязании
Игрок в хоккей
Игрок в футбол
Человек, который готовит пищу
Машина, которая перевозит людей
Предмет мебели, на котором сидят
Этап объяснения новой темы.
Слово учителя
В лексикологии (греч. «лексис» — слово, выражение) изучается словарный состав языка.
Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Особенно обогащает речь чтение. Если при чтении встретились новые слова, нужно выяснить их значение и постараться запомнить.
Словарное богатство русского языка
Жизнь общества, вся история человечества, история науки, техники и культуры отражаются в словах, которые фиксируются в словарях. «Для всего, что существует в природе,— воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав,— в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (К. Паустовский.)
Словарный состав языка постоянно изменяется: какие-то слова исчезают, потому что перестает существовать то, что этими словами обозначалось; какие-то слова появляются, чтобы обозначить (назвать) новые предметы, их действия, признаки и т. д.
Богатство русского языка проявляется прежде всего в лексике. Трудно сосчитать все слова русского языка и включить их в словари, даже самые большие. Из них самым большим является 17-томный, в котором более 120 тысяч слов. Это «Словарь современного русского литературного языка», созданный Институтом русского языка Российской академии наук.
Работа с учебником. Чтение параграфа 5 на странице 24.
Конспект в тетрадь для правил
Слово — основная единица языка. Из слов состоят словосочетания и предложения. Слова отличаются друг от друга прежде всего звуковым составом и значением. Возьмём слова стол, небо, картина, бег, чтение. Каждое из них имеет своё звучание и собственное (индивидуальное) лексическое значение.
Слова называют предметы, людей, животных, птиц (книга, тетрадь; писатель, рабочий; волк, корова; курица, воробей), явления природы (ветер, снег), различные действия (бегать, читать), различные признаки (белый, чистый) и многое другое.
С течением времени лексические значения слов могут изменяться. Так, слово огород в значении «сад» сохранялось до XX в. В древнерусском языке не было различия между словами сад и огород.
Лексические значения слов типа дом, шкаф, мяч можно представить наглядно и показать рисунками. Однако в языке много слов и с таким лексическим значением, которое нельзя представить наглядно, например: грамматика, искусство, цель; оловянный, искусственный; спорить и т. д.
Однозначные слова — это слова с одним лексическим значением, например: герб — отличительный знак государства или города, который изображается на флагах, монетах, печатях (герба, гербу; мн. гербы, гербов). Многозначные слова — это слова, имеющие несколько лексических значений. У многозначного слова одно значение связано с другим по смыслу. Слово спутник в современном русском языке имеет несколько значений, связанных друг с другом: 1) человек, который вместе с кем-нибудь совершает путь: Мои спутники оказались приятными собеседниками; 2) то, что сопутствует чему-нибудь: Каменная соль — спутник нефти; 3) небесное тело, обращающееся вокруг планеты: Луна — спутник Земли; 4) космический аппарат, запускаемый на орбиту с помощью ракетных устройств.
Последнее значение слова спутник — самое молодое. День рождения его известен — 4 октября 1957 года, когда в нашей стране был произведён запуск первого искусственного спутника Земли. Это значение слова спутник возникло на основе третьего значения. Именно в этом новом значении слово спутник вошло во многие языки мира. Многозначных слов в языке больше, чем однозначных. В толковых словарях отдельные значения многозначных слов выделяются цифрами
Этап закрепления новой темы
Чтение текста из упражнения № 4 «Многозначные слова»
Интонационная работа: лексика, лексикология, многозначные, однозначные слова
Опираясь на текст, ответьте на вопрос, почему слова изменяют свои значения. Продолжите предложение. Это происходит потому, что___________________
Рассматриваем картинки на странице 26. составьте предложения с разными значениями этих слов (иголка, ручка)
Запишите предложения из упражнения 6. подчеркните грамматическую основу. Определите, в каком значении употреблено слово «школа».
Упражнение 7. письменно распределите данные словосочетания в соответствии со значением друг к другу.
С данными словосочетаниями составьте предложение.
След.
А ты?
Входя в дома в любые –
И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи: какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
( Л. Мартынов)
- О каких значениях слова "след" идет речь в стихотворении?
1. Отпечаток ноги на поверхности.
2. Результат, последствия чьей-либо деятельности.
Игра.
- Я называю многозначное слово. Вы составляете и записываете с ним словосочетание, но таким образом, чтобы раскрывалось его редкое значение. Например, слово "крутой". "Крутой берег" встречается часто, а "крутое тесто" редко. (Жесткий, косой, сильный, мягкий).
7. Этап рефлексии
8. Этап оценивания
9. Этап информированности о домашнем задании
Упражнение 3 на странице 25 письменно. Теория – параграф № 5 выучить
Урок № 8 Прямое и переносное значение слов
Цель:1. формирование знаний о таких понятиях как «прямое и переносное значение слов»
Развитие коммуникативной компетентности
воспитание интереса к предмету
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Упражнение 3 на странице 25
Этап проверки знаний. Опрос.
Что такое лексика? Что такое лексикология? Какие слова называют многозначными?
Этап подготовки к активному усвоению знаний
Работа с текстом «Простой глагол «идти»
Чтение текста
Лексическая работа
Скажите, почему на основе одного глагола «идти» мы можем построить много фраз?
Этап объяснения новой темы.
Слово учителя
Многозначные слова имеют прямые и переносные значения.
Прямое значение слова — это его основное лексическое значение. Например, слово воет обозначает звуки, производимые волком: Волк воет.
Переносное значение слова — это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу, например: Ветер воет.
Часто в переносном значении употребляются названия животных: зайчишкой называют трусливого человека, лисой — хитрого, ослом или бараном — глупого, медведем или слоном — неуклюжего, львом — смелого, отважного.
Уместное употребление слова в переносном значении делает речь яркой, образной. Например:
Ветерок спросил, пролетая: А в ответ колоски шелестят: «Отчего ты, рожь, золотая?» «Золотые нас руки растят».
(Е. Серова.)
Прямые и переносные значения слов различаются в словосочетаниях и предложениях. Сравните: крыло птицы — крыло самолёта, шляпка девочки — шляпка гвоздя.
Работа с учебником. Чтение параграфа № 6 на странице 28.
Конспект в тетрадь для правил
Этап закрепления новой темы
Задание № 1.
Укажите различные значения глагола идти в приводимых ниже предложениях.
1. Придется идти пешком: последний рейсовый автобус уже ушел.
2. Обычно в это время года лед уже идет по реке. 3. Если все уроки сделаны, можешь идти гулять. 4. Письма, отправленные авиапочтой, идут очень скоро. 5. После починки мои часы идут хорошо. 6. Не успели кончиться морозы, как уже идет весна. 7. Целый день сегодня идет дождь. 8. Речь идет о новых кинофильмах. 9.Сначала дорога идет лесом, затем полем. 10. Из раны все еще идет кровь. 13. В ответ на ход белых черные идут конем. 15. Вам очень идет новая шляпа. 16. В драматическом театре сегодня идет новая пьеса. 17. Готовые изделия идут в продажу. 18. Половодье кончилось, вода идет на убыль.
Задание № 2 Укажите, в каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом, а в каких — в переносном значении.
Глух к просьбам, глухая осень, глухая стена, глухое место, глухое недовольство, глухой старик.
Горячая беседа, горячая лошадь, горячее участие, горячий спор, горячий суп..
Железная дисциплина, железная руда, железная стружка, железное здоровье, железный характер.
Заячий мех, заячьи следы, заячья душа, заячья натура, заячья шубка.
Золотое кольцо, золотое сердце, золотые дни детства, золотые руки, золотые слова.
Свежая мысль, свежие краски на картине, свежие новости, свежие силы, свежие фрукты, свежий номер газеты.
Составьте два предложения с парами словосочетаний
Этап рефлексии
Этап оценивания
Этап информированности о домашнем задании. Теория – параграф 6 пересказ. практика – упражнение 2 , замените глагол идти похожим по смыслу глаголом, используя слова для справок
Урок № 10 Общеупотребительные слова. Термины.
Цель: 1. Формирование знаний об общеупотребительных словах и о терминах
Развитие коммуникативной компетенции
воспитание уважения к людям разных профессий
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. упражнение 2 , замените глагол идти похожим по смыслу глаголом, используя слова для справок
Расскажите об однозначных и многозначных словах
Расскажите о прямом и переносном значении слов
Этап подготовки к активному усвоению знаний
Чтение текста из упражнения 1, параграф № 7.
Лексическая работа
Интонационная работа – общеупотребительные слова, профессиональные слова, профессионализмы, специальность, профессия.
Допишите предложения, опираясь на текст:
Слова, которые употребляют все люди, называются_
Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются ________________
Этап объяснения новой темы.
Слово учителя
Профессионализмы - это слова, которые испопьзуются в различных сферах производства, техники и т.д. и которые не стали общеупотребительными; термины - слова, которые называют специальные понятия какой-либо сферы производства или науки; профессионализмы и термины используются людьми одной профессии, в одной области науки (например, абсцисса (математика), аффрикаты (лингвистика)),
запись в тетрадь для правил
Этап закрепления новой темы.
Упражнение 2 на странице 32. рассмотрите картинки. Кто изображен на рисунках? Прочитайте слова под картинками. Правильно ли они размещены?
Разместите их правильно. Придумайте три предложения со словами профессионализмами.
Чтение текста «Профессия и специальность»
Чем отличается профессия от специальности?
Выпишите названия профессий из последнего предложения. Разберите по составу.
1 уровень – напишите термины, которые вы употребляете на уроках математики, русского языка, географии
2 уровень – Напишите несколько предложений на тему «Кем я хочу стать»
7. Этап рефлексии
8. Этап оценивания
9. Этап информированности о домашнем задании. Теория – параграф № 7 пересках. Практика – упражнение 4. выполнить задания к тексту. Дописать предложения с опорой на текст
Урок № 11 Заимствованные слова.
Цель: 1. Формирование знаний о заимствованной лексике
развитие коммуникативной компетенции. Обогащение лексического запаса обучающихся
воспитание интереса к предмета
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. упражнение 4. выполнить задания к тексту. Дописать предложения с опорой на текст
1. Стыдливо белая береза зеленеет (И. Б.) 2. Горят в ночи алмазы бездонных звезд. (Р. Ив.) 3. Колокольчик хохочет до слез. (С. Ее.) 4. Дремлет стужа, сок из веток выжав, в чащах спят, умаявшись, ветра. (В. Туш.) 5. На рассветной поре ветер спит на горе, дремлет, крылья сложа, сном своим дорожа. (В. Туш.) 6. Виноградник на припёке спит под музыку цикад (В. Туш.) 7. Спокойно дремлет лес над тихими полями. (И. Б.) 8. Отговорила роща золотая березовым веселым языком. (С. Ее.)
* Задание 1-го уровня
• Выпишите два слова, употребленные в переносном значении, составьте с ними по одному словосочетанию.
• сделайте синтаксический разбор предложения № 7.
** Задание 2-го уровня
• Выпишите три слова, употребленные в переносном значении, составьте с ними по одному предложению, употребив их в прямом значении.
• Сделайте синтаксический разбор предложения № 8
*** Задание 3-го уровня
• Подчеркните сочетание слов, в которых есть слова, употребленные в переносном значении.
• Составьте с двумя из таких слов предложения, употребив их в прямом значении.
Этап подготовки к активному усвоению знаний.
Чтение текста из упражнения № 1 на странице 34.
Ответьте на вопросы к тексту:
Как появляются в языке любого народа слова из других стран?
Откуда к нам пришли слова «газета», «тетрадь», «пенал»?
Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?
Какие слова заимствованы из тюркских языков?
Этап объяснения новой темы
Слово учителя
Основную часть лексики русского языка составляют слова, известные уже в древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. В каждом языке есть слова, заимствованные из других языков. Есть они и в русском языке.
Русский народ издавна вступал в политические, торговые, научные и культурные связи с другими народами. При этом русский язык обогащался словами из других языков. Эти слова называли новые для русского народа вещи, обычаи, понятия и т. д. В лексике русского языка около 10% заимствованных слов, основную часть которых составляют имена существительные. Среди них есть слова из греческого (кровать, корабль, парус), латинского (экзамен, студент, экскурсия), английского (спорт, футбол, трамвай), немецкого (мастер, штурм), французского (костюм, бульон, компот) и других языков.
Многие заимствованные слова изменяют свой звуковой состав (например, Осип из греч. Иосиф), подчиняются законам русского склонения и т. д., так что их не всегда легко отличить от исконно русских.
По законам русского языка от заимствованного слова могут быть образованы новые слова, например: спорт — спортивный — неспортивный, шоссе — шоссейный.
Некоторые заимствованные существительные не изменяются по падежам и числам, например: пальто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао.
Обратите внимание на произношение слов: каф[э], но коф[е], неправильно кдф[э]; шин'[е]ль, но не шин[э]ль; партер, но не партер; шофёр, но не шофер.
Запись в тетрадь для правил
Как же мы отличим заимствованные слова от незаимствованных?
Для того, чтобы ответить на этот вопрос, мы прочитаем текст из упражнения № 2
Этап закрепления новой темы.
Упражнение 2. выпишите из текста упражнения № 1 слова заимствованные из различных языков, распределив их в таблице.
Составьте пять любых словосочетаний.
Упражнение № 3. из данных слов выпишите заимствованные. Подберите к ним прилагательные.
Упражнение № 5. прочитайте таблицу. Расскажите, из каких иностранных языков заимствованы слова и что они обозначают. Составьте предложения с каждым из предложенных слов.
Упражнение № 4. Это интересно! Чтение текста по цепочке.
Составление словосочетаний с заимствованными словами.
Запишите предложение: У каждого ученика есть пенал.
Сделайте синтаксический разбор этого предложения
Этап рефлексии
Этап оценивания
Этап информированности о домашнем задании. Правило из параграфа № 8 выучить. Задания к упражнении. № 9 на странице 38.
Урок № 13 Интернациональная лексика.
Цель: 1. Формирование знаний об интернациональной лексике
Развитие коммуникативной компетентности
Воспитание толерантности
Ход урока.
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. упражнение 9. выполнить задания к тексту. Дописать предложения с опорой на текст
Этап проверки знаний.
Задание 1
Аква (лат.) — вода:______________________________________________________________________
Фон (лат) — звук ________________________________________________________________________
Био (лат.) — жизнь:_______________________________________________________________________
Гео (лат.) — земля:______________________________________________________________________
* Задание 1-го уровня
• Придумайте и запишите как можно больше слов с одним из данных иноязычных корней.
• Составьте с любым из полученных слов предложение.
** Задание 2-го уровня
• Составьте с любыми двумя иноязычными корнями как можно больше слов.
• С каждым из этих слов запишите словосочетание.
*** Задание 3-го уровня
• Составьте с данными иноязычными корнями как можно больше слов.
• составьте с полученными словами три предложения.
4. Этап подготовки к активному усвоению знаний
Давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущих уроках?
Что такое лексика?
Что такое лексикология?
Что такое многозначные слова? Однозначные слова?
Что такое заимствованные слова?
Что такое профессиональная лексика?
Что такое термины?
Сегодня мы с вами продолжаем изучение раздела «Лексикологии». Давайте познакомимся с текстом «Дизайн и дизайнер» на странице 38 из упражнения 1
Вопросы к тексту:
Из какого языка пришло к нам слово «дизайнер»? что оно обозначает?
Над чем работают дизайнеры? Почему работа дизайнера считается сложной и ответственной?
Что нужно знать и уметь, чтобы овладеть специальностью дизайнера одежды?
Запишите слова: дизайн, дизайнер, проект, телефон, телевизор. Эти слова есть и в русском и в казахском языках, и в английском и в других языках.
5. Этап объяснения новой темы.
В русском языке есть заимствованные слова из древнегреческого и латинского языков. Эти слова существуют практически во всех языках. И такая лексика называется интернациональной. Например, это такое слова как магнит, театр, климат, планета, арена, глобус, доктор, циркуль и другие.
Чтение параграфа № 10 учебника.
Конспект в тетрадь для правил.
6. Этап закрепления новой темы
Упражнение № 4. прочитайте предложения. Найдите слова общие для казахского и русского языков. Сделайте синтаксический разбор предложений на русском языке.
Упражнение № 5. прочитайте слова, общие для русского и для казахского языков. Допишите предложения, употребляя эти слова во множественном числе
Сделайте синтаксический разбор данных предлоежний
Упражнение № 8. чтение текста. Озаглавливание. Работа в парах – составление диалога по тексту из упражнения № 8
Этап рефлексии
Этап оценивания
Этап информированности о домашнем задании
Урок № 14 Повествование как тип монологической речи. Как строить рассказ-повествование
Цель: 1. Формирование знаний об основных особенностях текста-повествования
развитие коммуникативной компетентности
воспитание самостоятельности
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. упражнение 9. выполнить задания к тексту. Дописать предложения с опорой на текст
Этап проверки знаний.
Фронтальный опрос
-
Что такое лексика?
Что такое лексикология?
Расскажите об однозначных и многозначных словах
Расскажите о прямом и переносном значении слов
Что такое общеупотребительные слова
Что такое термины?
Какие слова называют заимствованными?
Что вы можете рассказать об интернациональногй лексике?
Этап подготовки к активному усвоению знаний
Любите ли вы смотреть мультфильмы?
Какие мультфильмы вы любите?
Все вы наверняка знаете мультяшных героев. Давайте сейчас я вам покажу картинку, а вы назовете того мультгероя, который на ней изображен (показываю картинки)
Кто придумал всех этих замечательных героев?
Давайте познакомимся с текстом о том, кто такой Уолт Дисней?
Работа с текстом:
Чтение текста по цепочке
Лексическая работа. Запишите новые слова: фильм, кинофестиваль, постановщик фильма, кинолента. Составьте предложение с данными словами.
Допишите в словосочетания слова из текста.
Ребята, текст, который мы прочитали РАССКАЗЫВАЕТ, или ПОВЕСТВУЕТ нам о жизни и творчестве великого мультипликатора Уолта Диснея. Такой текст называется – текст-повествование
Этап объяснения новой темы
В русском языке, точно так же как и в казахском все тексы можно разделить на три группы – это повествование, рассуждение, описание
Основные типы речи — повествование, описание, рассуждение. В повествовании обычно говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем... и наконец). В описании изображаются предметы, люди, животные, природа и т.п. В рассуждении излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь.
Типы речи можно различать по вопросам: к повествованию ставится вопрос что произошло?; к описанию — какой?; к рассуждению — почему?
ПОВЕСТВОВАТЬ — ЗНАЧИТ РАССКАЗЫВАТЬ.
Текст повествование состоит из трех частей:
введение
основная часть
вывод
запись конспекта в тетрадь для правил
Этап закрепления новой темы
Упражнение № 1. сравните предложения в правом и левом столбиках. В каком из них предложения связаны по смыслу.
Можем ли мы озаглавить его? Давайте сделаем это
Можем ли мы определить, о чем этот текст?
Связаны ли предложения между собой по смыслу?
Теперь давайте попробуем определить в данном тексте введение, основную часть и вывод.
Для того, чтобы сделать это, давайте выполним упражнение № 2.
Списать текст, вставляя пропущенные отрывки.
Самостоятельная работа
Расположите предложения по смыслу:
Аскар и Токен идут в кино
В городе построили новый кинотеатр
в кинотеатре идет новый фильм
Аскар и Токен увлекаются кинофильмами
Этап рефлексии
Этап оценивания
Этап информированности о домашнем задании. Повторить правила из раздела «Лексика». Упражнение по развитию речи на странице 47. расскажите содержание кинофильма, который вам очень понравился. (кратко!)
Урок № 15 Словообразование
Цель: 1. формирование о словообразовании как о разделе лингвистики, активизация знаний о частях слова: о корне, окончании, основе, приставке и суффиксе
Развитие коммуникативной компетентности
воспитание интереса к учебе
Ход урока
Оргэтап
Этап проверки домашнего задания
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Сочинения на тему «мой любимый мультфильм»
Этап проверки знаний
Кроссворд
|
|
|
|
1 л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. п
|
е
|
Р
|
е
|
Н
|
о
|
С
|
н
|
о
|
е
|
|
|
|
|
|
|
3. л
|
Е
|
к
|
С
|
и
|
К
|
о
|
л
|
о
|
г
|
и
|
я
|
|
|
|
|
|
4. с
|
Л
|
о
|
В
|
а
|
р
|
ь
|
|
|
|
|
|
|
5 т
|
Е
|
Р
|
м
|
и
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. з
|
а
|
И
|
м
|
С
|
т
|
в
|
о
|
в
|
а
|
н
|
н
|
ы
|
е
|
Словарный состав языка
какое значение у слова «золотой» в словосочетании «Золотые руки»
наука, которая изучает словарный состав языка
где мы можем узнать значение слова
слова, обозначающие научные понятия
слова, которые пришли в русский язык из других языков
Этап подготовки к активному усвоению знаний
Чтение лингвистической сказки
Жил-был Корень –уч-, но так как одному тоскливо жить на свете, то
Призвал он приставки и суффиксы, объединился с ними и превратился в корень
большого семейства слов. Его родственниками стали слова ученик, обучение,
переучивать, учёный, заучивать, учитель, учительница и многие другие. Когда
Корень спрашивали, как ему удалось обзавестись такой большой роднёй,
он отвечал вопросом: “Вас интересует наше словообразование?” Корень был
прав: с л о в о о б р а з о в а н и е дейстительно изучает, из каких частей
состоят и в какой последовательности образуется слова.
Одно слово может, как в сказке, превратится в другое, стоит прибавить
к нему приставку или суффикс. Присоединяем к слову вертолет суффикс –чик, и
вертолет превращяется в вертолетчика. У нового слова другое лексическое
значение.
Этап объяснения новой темы
Слово в русском языке, так же как и в казахском делится на части.
|
