Лексическая работа Вопросы к тексту: Почему день 1 сентября называют праздником всех детей?
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
Раздел науки, изучающий строение слов называется словообразование. Основными частями слова являются: Корень – главная значимая часть корня, в которой заключается основное лексическое значение слова Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и для связи слов в предложении. Окончание, которое не выражено звуками называется нулевым Приставка – часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов Суффикс - часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов Часть слова без окончания - основа слова Чтение правила в учебнике. Конспект в тетрадь для правил
Чтение стихотворений о частях слова на странице 50 – 51 Задание № 1 Давайте попробуем вспомнить слова с корнем УЧ, из сказки, которую мы прочитали Записываем слова с корнем УЧ на доске. Делаем их морфемный разбор: Ученик, учитель, учить, учительница, выучить, заучить, обучение, переучивать Составьте три предложения с любыми из данных слов Задание № 2 Найди слова с нулевым окончанием:
Упражнение № 11. чтение текста из упражнения № 11. выпишите выделенные словосочетания. Выделите окончание и основу в данных словах Упражнение № 8. спишите предложения, вставляя окончания. 7. Этап рефлексии 8. Этап оценивания 9. Этап информированности о домашнем задании. Выучить новые правила. Упражнение № 10 на странице 52. перевести. Окончания выделить в каждом слове. Подчеркнуть основы. Урок № 17 Корень слова. Однокоренные слова. Цель: 1. добиться полного и прочного усвоения определения корня и однокоренных слов. формировать умения находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, находить корень, подбирая родственные слова;
Ход урока
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Упражнение № 10 на странице 52
Фронтальный опрос. - Что такое словообразование? (Раздел науки, изучающий строение слов.) - Какие бывают части слова? (Корень, окончание, основа, приставка, суффикс.) - Что называется основой? (Часть слова без окончания.) - Что такое окончание? (Изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и для связи слов в предложении.) - Какое окончание называется нулевым? (Окончание, которое не выражено звуками.) - Что включает в себя основа слова? (Корень, приставку, суффикс.) 4. Этап подготовки к активному усвоению знаний Чтение лингвистической сказки сначала учителем, потом учениками по цепочке Сказка о чудесном дереве Когда ребята остановились у поваленного сильным ветром дерева, учительница спросила: -Из каких частей состоит это дерево? Назовите эти части по-русски. -Корни, ствол, ветки, листья. -Обратите внимание на корни. Для чего корень нужен растению, вы знаете. А вот знаете ли вы, какие ещё значения имеет слово «корень»? -Знаем!- наперебой закричали ребята.- Все наши зубы имеют корни. И в каждом слове есть свой корень. -Правильно. Но тогда у меня к вам ещё один вопрос: «Чем корень слова напоминает нам корни деревьев?» Ребята задумались. -Чтобы помочь ответить на этот вопрос,- сказала Наталья Семёновна,- расскажу вам сказку о чудесном дереве. Прочитайте диалог в первой части текста по ролям. Далее разыграйте диалог по ролям, не глядя в текст. - Ребята, из каких частей состоит это дерево? Назовите эти части по-казахски, а потом – по-русски. (Тамыр – корень, бұтақтар - ветки, жапырақтар – листья, ствол - дің). А как по-английски будет слово дерево? (корень?) Для чего нужен корень растению? Какие еще зачения имеет слово «корень»? (стр.4) - Правильно, корень зуба, корень слова. Слово «корень» имеет несколько значений, поэтому оно многозначное. Но тогда от Почемучки вам еще один вопрос: «Чем корень слова напоминает нам корни деревьев?» Чтобы помочь ответить на этот вопрос, расскажу вам сказку. Ученик подходит к ИД, берет карандаш, выбирает цвет и выделяет корень дерева, корень зуба и корень слова. Жило-было много лет назад слово «ходить». Нашли его люди и приказали: «Будешь жить с нами!».И и поселилось слово реди людей, и стало скитаться, и попросило слово их: -Посадите меня в землю. -Зачем?- удивились люди. -Чтобы из меня много других слово выросло: и вам будет интересней, и мне веселей. Посадили люди слово «ходить» и начали поливать его. Долго из земли ничего не росло, но наконец показалось маленький росток. Как тебя зовут, росток?- спросили люди. Ходить,- ответил он. Опять «ходить»! А где же другие слова? Будет! Вы только чаще меня поливайте. Стали люди ухаживать за ростком лучше прежнего, и превратился он в могучий ствол. А когда ствол начал ветвиться, спросили люди первую веточку: Как тебя, веточка, зовут? Приходить, -ответил она. Обрадовались люди. Вот оно новое слово. А веточка продолжала: Приходите завтра на рассвете, ещё не то увидите. Пришли люди рано утром и видят: от новой веточки ещё одна тянется. А тебя как зовут?- спросили люди. Приход,- ответила новорожденная. На другое утро из ствола дерева опять появилась новая веточка. Её звали «уходить».Так каждый день чудесное дерево дарило людям по одному новому слову. Все эти слова были чем-то похожи на слово «ходить», но и чем-то отличались от него. А чем – подумайте сами. Вот какое дерево тогда выросло. Вывод: 5. Этап объяснения новой темы Корнем слова называется общая часть родственных слов. Поэтому слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называются однокоренными. Сад – посадил, рассада, посадка, садовод, садовник Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова. Входить, вход, входной – это однокоренные слова. Вход, у входа – это разные формы одного и того же слова. При образовании однокоренных слов получается слова с различным лексическим значением, например: звонить, звонкий, перезвон. Чтение параграфа на странице 56. конспект в тетрадь для правил.
Задание № 1. подберите однокоренные слова к данным словам. Запишите их Цвет - _________________________________________________, Дуб - _________________________________________________, Яблоко - _______________________________________________, Море - _________________________________________________, Берёза - _______________________________________________, Снег - _________________________________________________, Составьте три предложения с данными словами Игра «Четвертый лишний» Упражнение № 4. выпишите из каждого столбика только однокоренные слова. Рассмотрите картинки: Горец, гореть, горевать. Являются ли данные слова однокоренными? Подберите к данным словам однокоренные: 1 ряд – горец, 2 ряд – горевать. Задание № 2 - Образуйте группу слов, связанных со словом рыба (учитель пишет на доске слово рыба, а далее - его производные в порядке их образования детьми) - Небольшая мелкая рыба. (рыбка, рыбёшка) - Рыбная ловля. (рыбалка) - Человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак) - Ловить рыбу (рыбачить) - Прочитайте написанные на доске слова. ( Рыба, рыбка, рыбёшка, рыбалка, рыбак, рыбалка, рыбачить.) выделите общий корень. Составьте одно предложение. Самостоятельная работа. Задание № 3 1 уровень: - Выпиши группы однокоренных слов. Выдели корень. Грач, вода, грачиха, лес, грачата, водичка, лесной, водный, лесник, лесок. 2 уровень: - Напиши цепочки слов, устранив в них лишнее. Обоснуй свой выбор (устно). Выдели корень. 1. Поле, полка, полевой, полюшко. 2. Орех, орешек, ореховый. 3. Веселый, радость и веселье. 7. Этап рефлексии 8. Этап оценивания 9. Этап информированности о домашнем задании. Правило выучить. Упражнение № 5 на странице 57. выписать однокоренные слова. Выделить в них корень.
Урок № 18 Однокоренные слова и формы одного слова Цель: 1. формирование знаний об окончании, как об изменяемой части слова, которая служит для образования новых слов. Закрепление знаний о корне слова, об однокоренных словах
Ход урока
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Упражнение №
На доске нарисована схема. Кто объяснить мне эту схему? Ученики: отвечают Учитель: На какие части делятся слово? Что такое окончание? Что такое нулевое окончание? Что такое основа? Что входят в основу?
Открыли тетради, запишите число и тему урока «Однокоренные слова и формы слов». Выпишите однокоренные слова и выделите общую часть (корень) Лететь, прилететь, Улететь, вылететь, Полететь, долететь, Перелететь, перелетная, Летчик. Кроме корня есть приставка, суффикс, окончание. -Значит, корень у этого чудесного дерева -лет- -Чем отличаются эти слова друг от друга? (по составу (структуре) и значению (семантике) ) -однокоренные слова имеют разный состав, т.е. кроме корня имеют приставку, суффикс, окончание и значение разное. Например: лететь - движение, передвижение по воздуху перелетная - о птицах, которые улетают в теплые края летчик- тот, кто управляет самолетом Наш урок состоит из 2-х этапов: I этап. Наблюдательная. Рядом с первым столбиком запишем ещё 2 слова в разных падежах. лететь лес лесной прилететь леса лесного улететь лесу лесному вылететь лесом лесным полететь о лесе о лесном долететь перелететь перелетная летчик Сравните слова в 3-х столбиках. В первом столбике однокоренные слова, а во втором и третьем изменяется окончание (грамматическое значение ), а лексическое значение остается тем же -это формы одного и того же слова 5. этап объяснения новой темы Слово учителя Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание обозначает: у имени существительного – падеж и число (без предлога или вместе с ним), у имени прилагательного – род, падеж и число, у глаголов в настоящем и будущем времени – лицо и число, а в прошедшем времени – род и число. Большинство окончаний можно увидеть (дома, домом, и т.д.), но есть окончания-«невидимки» (дом ), они называются нулевыми. При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым, например: звонить, звонит, звонят; правильный, правильная, правильные; телефон, телефона, телефону. Вывод: (образец рассуждения) Чем различаются данные слова? Основами? Имеют разное только окончанием, лексическое значение? это формы одного Это разные, и того же слова но однокоренные слова. Конспект в тетрадь для правил 6. Этап закрепления новой темы - делаем привал на этапе «Наблюдательная» Используя образец рассуждения, скажите какие слова однокоренные, а какие стоят в разных формах одного и того же слова. Работа по учебнику упражнение № 3 на странице 62 -Класс выполняет задание по рядам. -Сначала в парах обсудите ход рассуждения. I ряд II ряд III ряд труд смелость ходим Перевести на казахский язык, объяснить значение слов. -Как вы понимаете выражение «Труд - корень всей нашей жизни». Докажите это. -Человек не может жить без труда. Какое это прекрасное слово –труд! -Без труда человек как без воздуха, без воды, без хлеба. Все что нас окружает создано трудом человека. Труд – корень не только слова, но и корень всей нашей жизни. - Какие вы знаете пословицы и поговорки о труде? Труд кормит, лень портит . Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Трудиться, всегда пригодиться. Следующий этап «Закрепительная» (по карточкам, по рядам) -О чем это стихотворение? (о первом снеге) Подобрать однокоренные слова к существительным и просклонять слово снег. 1 ряд Что такое за окном? Окошко, оконный Сразу в доме посветлело. Домик, домище, домовой Это снег лежит ковром. Коврик, ковровый Самый первый, самый белый! (Е. Трутнева ) Подобрать однокоренные слова к выделенным прилагательным и образовать формы к слову шелковые, шелковым, о шелковых 2 ряд Улыбнулись сонные березки. Сон, сонник, засоня Растрепали шелковые косы шелка Шелестят зеленые сережки, зеленеть, зеленка, зелень, зазеленела И горят серебряные косы. (С. Есенин ) - О чем стихотворение? (о березе) -О чем говорится в стихотворении? (о родном крае ) 3 ряд Подобрать однокоренные слова к словам лесами, рекой, полями и образовать формы слова к слову родной. Привет тебе, мой край родной, родного, родному, родным, родном С твоими темными лесами, лесной, лесник, лесничество, лесистый С твоей великою рекой речка, речной И неоглядными полями. Поле, полянка, полечко (С. Дрожжин ) Работа по учебнику упражнение № 4 на странице 63 (выполняют у доски) К данным словам припишите справа другие формы этих же слов, затем подберите однокоренные слова и напишите их внизу. Рисую, рисуем, рисуют дети, детей, детям Рисунок, детство Нарисовать детский Радостный, радостное, радостные Радоваться Радость Школьный, школьного, школьному, о школьном Школьник Школа Пришкольный Игра, игре, игры, игрой, о игре Игрушка Играют Предлагаю коробочку по рядам Ученики поочередно вынимают из коробочки карточки и диктуют классу записанные слова. Нужно распределить в два столбика родственные слова и формы одного и того же слова. 1 ряд 2 ряд 3 ряд трава снег берёза травы снежный берёзовый травяной снега берёзы травка снеговой подберёзовик травушка снеговик берёзами травой снегом берёзка травами снегопад берёзонька снегами о берёзе 7. Этап рефлексии. Итог урока. -Что мы узнали об однокоренных словах и формах одного и того же слова (однокоренные слова имеют разный состав и разное лексическое значение, у формы одного и того же слова изменяется окончание т.е. грамматическое значение, а лексическое значение остаётся тем же. 8. Этап оценивания 9. Этап информированности о домашнем задании Правило выучить. Упр. 5 стр.63. выделенные слова распределите в два столбика: однокоренные слова и формы одного и того же слова Однокоренные слова и формы одного и того же слова Повторение. Цель: 1. Повторение знаний об однокоренных словах и о формах одного и того же слова. Закрепление уменя различать однокоренные слова и формы одного и того же слова 2. Развитие коммуникативной компетентности 3. Воспитание самостоятельности Ход урока
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Упражнение № 5 на странице 63 З. Этап проверки знаний Тест 1. Словообразование - это A) Раздел науки о языке, который изучает строение слова и способы их образования. B) Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка. C) Совокупность особых законов, с помощью которых устная речь передается на письме. D) Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка. E) Раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. 2. В основу входят A) Приставка, корень, окончание. B) Приставка, суффикс, окончание. C) Приставка, корень, суффикс. D) Корень, суффикс, окончание. E) Корень, окончание. 3. Корень - это A) Изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов. B) Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов. C) Значимая часть слова, которая служит для образования слов. D) Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. E) Часть изменяемого слова без окончания. 4. Основа - это A) Изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов. B) Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов. C) Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. D) Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. E) Часть слова без окончания. 5. Окончание – это A) Изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов. B) Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов. C) Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. D) Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. E) Часть слова без окончания. 6. Часть слова без окончания- это А) Корень В) Окончание С) Приставка D) Суффикс Е) Основа 7. Однокоренными (родственными) называют слова: А) с похожим значением Б) похожие по смыслу и имеющие одинаковый корень В) с одинаковым корнем 8. Среди слов зачеркни лишнее. А) вода, водичка, водитель, водяной, водный Б) дорого, дорогой, дорога В) пятно, пять, пятнистый, пятнышко 9. Подчеркни однокоренные слова, если они есть. А) кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляющий Б) подосиновик, синий, осина В) косить, косынка, косарь, косая Г) лев, левша, левый, налево 10. Подбери однокоренные слова к данным словам. Выпиши в нужное место их номера. А) цветы - ______________ Б) звон - _______________ В) жизнь - ____________ 1) пахнут 2) цветочки 3) жизненный 4) перезвон 5) цветущий 6) звонить 7) звонкий 8) звать 11. Самостоятельно подбери к данным словам родственные. Выдели корень. Ледник - ________________________________________________________________ Зима - ________________________________________________________________ Холод - _________________________________________________________________ Мороз - _________________________________________________________________ Речной - _________________________________________________________________ 12. Вычеркни пары слов, которые нельзя назвать однокоренными. Морковь – морской, гвоздика – гвоздь, писать – писатель, плясать – танцевать, барс – барсук, груз – грузчик, рыбка – рыбачить, гриб – рыжик, мороз – холод, дети – малыш. 13. Напиши, от какого слова образовались данные названия. Маслёнок - ____________________________ Шиповник - ____________________________ Подосиновик - __________________________ Подберёзовик - _________________________ Земляника - ____________________________ Черника - ______________________________ 14. «Третий лишний». В каждой группе найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? А) Куст, кустик, кусты. В) Море, моряки, моряк. Б) Зимний, зима, зимняя. Г) Морозы, мороз, заморозки. 15. Найдите «третье лишнее» 1. Гореть, угорать, гора 2. Горе, нагорный, горевать 3. Пот, потолок, потливый 4. Море, морщины, морской 5. Боль, большой, больница 6. Вода, водить, водник 5. Занимательный материал Послушайте небольшую шутку. Родня ли Гусеница Гусю? – Вы кто такие? – Я гусь, это гусыня, это наши гусята – А ты кто? – А я ваша тетка – гусеница. Есть ли в этом рассказе “родственники”? Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница (личинка бабочки) Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. А Петя возразил: – Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово. – Вы согласны с Петей? Почему? Итог урока – Наш урок я бы хотела закончить стихотворением (стихотворение – на доске). У слова есть корни. И есть родня. Оно не подкидыш под сирым кустом. Когда я слышу: “Защити меня!” – Это значит: “Укрой меня за щитом!” Вслушайся! Вникни! Не позабудь: У слова свой норов. Своё нутро. И если в эту проникнешь суть – Слово тебе сотворит добро. – У каждого из нас есть родня. Кого мы так называем? (Это дяди, тёти, братья, сёстры, родители и другие родственники.) – А какая родня может быть у слов? (Это родственные или однокоренные слова.) – Сейчас вы назвали много таких слов. Перечислите их. (Это слова родня, родители, родственники, родственные.) запишите однокоренные слова – Докажите их родство. (Все эти слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень род.) – В каких строках стихотворения выражена главная мысль? Как вы их понимаете? (К слову нужно прислушиваться. Внимательно обращаться со словами. Словом можно обидеть человека, и наоборот поддержать его в трудную минуту.) 6. Этап рефлексии 7. Этап оценивания 8. Этап информированности о домашнем задании. Повторить пройденные темы. Приставка и суффикс как способ образования новых слов Цель:1. ознакомление со словообразовательной ролью приставки и суффикса в русском языке, 2. развитие умения выделять приставки и суффиксы в слове, развитие орфографической зоркости, совершенствовать навыки письма, 3. воспитание аккуратности, привитие интереса к изучению состава слова. Ход урока
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. Упражнение № 5 на странице 63 З. Этап проверки знаний 1). Дома вы должны повторить уже изученные части слова. Одним из вас я дам карточки с заданиями. Внимательно прочитайте задания и выполняйте в карточке. Раздаю карточки с заданиями. (Приложение 1). 2). Остальным я показываю морфему. Вы расскажите, что она обозначает.  - Это графическое изображение корня. Корень – это общая (одинаковая) часть однокоренных слов. (Примеры).Прочитайте слова: стол, столик, столовая, столетие. -Назовите лишнее слово. Докажите почему? (Столетие.) - Как можно назвать остальные слова? (Однокоренные.)  Это графическое изображение окончания. Окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.(Примеры) 4. Этап подготовки к активному усвоению знаний - Думаю, настало время познакомиться с новыми морфемами, которые называются приставка и суффикс. - Запишем под диктовку предложение: Заморозки – это лёгкие утренние морозы весной или осенью. (Проверьте.) 1). Выпишите однокоренные слова из этого предложения. (Заморозки, морозы.) (Проверка.) 2). Выделите: окончание, корень. 3). Сравните эти слова. - Из каких частей состоит слово морозы? (корень, окончание). - Из каких частей состоит слово заморозки? (Корень, окончание и другие части слова.) - Это новые морфемы. У каждой есть своё название, место в слове и своя роль. За – это приставка, она всегда стоит перед корнем. Графически выделяется вот таким образом . -к- - это суффикс, он всегда стоит после корня. Графически выделяется вот таким образом . - Напрашивается вопрос: “Для чего служат приставки и суффиксы?” - Как вы думаете? (Для образования новых слов.) 5. Этап объяснения новой темы Слово учителя: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов Конспект в тетрадь для правил 6. Этап закрепления новой темы Задание № 1. Игра. - Я предлагаю поиграть в игру-сказку. Героем этой сказки будет Гномик. Мы составим небольшой рассказ про путешествие, этого Гномика. Я начну, а вы продолжите. Однажды утром Гномик решил отправиться в путешествие. Он вышел из домика и … (пошёл, перешёл, подошёл, взошёл, сошёл, ушёл, обошёл, дошёл, вошёл, зашёл.) Запишите эти слова и выделите приставки. Задание №. 2 От данных слов образовать 2-3 однокоренных слова с помощью приставок в-, на-, пере-, про-, по-, от-, вы-, за-. Писать, плыть, лить. Выделить приставки. Задание № 3. Наблюдение над ролью суффиксов. -Прочитайте слова. Лис а , лисиц а , лисичк а, лисоньк а. - Что общего у этих слов? - Чем отличаются? - Запишите эти слова, выделите суффиксы. Работа с учебником Страница 69. чтение таблицы – способы образования слов.. Задание № 4 Работа в парах : сделайте морфемный разбор слов: берёзка, полёт, пригородный, старушка, поездка перестрелка, дворник, звёздочка. . Физкультминутка Поднимает руки класс – это «раз», Повернулась голова – это «два», Руки вверх, вперёд смотри – это «три», Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать – это «пять». Всем ребятам тихо сесть – это «шесть». VI. Итог урока С помощью каких частей слова 7. Этап рефлексии Итог урока. - Назовите тему нашего урока. - Что нового вы узнали на уроке? - Чему учились? - Для чего служат приставки и суффикс? 2. Сравнение приставки и суффикса. - Что называется приставкой? - Что называется суффиксом? - Чем сходны приставка и суффикс? - Чем они различаются? 8. Этап оценивания 9. Этап информированности о домашнем задании. Правила выучить. Упражнение № 3 на странице 69. списать слова. Разобрать их по составу Приложение 1 Карточка №1. В записанных словах выделите корень ( ) и окончание ( ).Лес, леса, лесной. Луг, луга, луговой, на лугу. Карточка №2. В записанных словах выделите корень ( ) и окончание ().Тяжело, тяжесть, тяжёлый. Берёза, берёзка, берёзовый, на берёзе. Карточка №3. В записанных словах выделите корень ( ) и окончание ().Поле, полевой, на поляне, полянка. Море, моряк, морской. Образование слов при помощи приставки Цель урока:
Ход урока
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. 3. Этап проверки знаний – Какие части слова – морфемы вам известны? (Корень, суффикс, окончание.) – Какие морфемы могут входить в основу слова? - расскажите о корне - окончании - приставке - суффиксе - что такое однокоренные слова? - что такое форма слова? 4. Сегодня на уроке мы будем говорить о роли приставок как средствах образования слов. Работа с учебником. Чтение текста на странице 71 «Как я учил русский язык» Рассмотрите схемы. Объясните значения слов. – Ответить на вопрос: Какая часть слова придает глаголам шел и ехал эти значения? (Приставка.) – Изменилось ли значение слов? составьте новые глаголы используя приставки: с-, вы-, пере-, : 1 ряд – бежать, 2 ряд – писать. 5. Этап объяснения новой темы. Приставки служат для образования новых слов. Приставки на-, за- всегда пишутся с гласной А. приставки по-, от-, до-, со-, про-, под- всегда пишутся с гласной О. Конспект правила в тетрадь для правил Чтение учениками текста из упражнения № 5 «О чем «говорят» приставки» 6. Этап закрепления новой темы Устно выполняем упражнения № 6 – 8 на странице 72 – 73 Работа у доски. Запишите слова. Разберите эти слова Безоблачный, выписать, списать, побелить, заморозки, приезд, надставить, прибить, нагрузка, сгореть, заплакать, доплыть, посмотреть, написал, отцепить, расцвёл. Составьте два предложения с данными словами Игра: “Составь слово”, взяв из предложенных слов, указанные морфемы: обговорить, думать, читать, петь, (обдумать).
Правописание приставок С, РАЗ, РАС
Ход урока.
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. 3. Этап проверки знаний Что составляет основу слова? (Приставка, корень, суффикс) Какие части слова служат для образования новых слов? (Приставка, суффикс) Это главная значимая часть слова, в которой соединяется общее лексическое значение однокоренных слов. (Корень) Это значимая часть слова, которая находится перед корнем. (Приставка) Эта часть слова служит для связи слов в предложении и словосочетании. (Окончание) Тест "Морфемы слова" 1. Что составляет основу слова? а) приставка, корень, окончание б) корень, суффикс в) приставка, корень, суффикс, окончание г) приставка, корень, суффикс 2. Какая часть слова служит для образования форм слова? а) окончание б) приставка в) корень г) суффикс 3. Какой частью слова не похожи существительные: дубок, лесок, медок, теремок? а) приставкой б) корнем в) суффиксом г) окончанием 4. Какой частью слова похожи слова: соловушки, воробушка, бабушка, дедушка? а) приставкой б) корнем в) суффиксом г) окончанием 5. Какой частью слова похожи слова: весна, веснушки, весенний, по-весеннему? а) приставкой б) корнем в) суффиксом г) окончанием 6. Какой частью слова похожи слова: подсвечник, подоконник, подставка, подложить? а) приставкой б) корнем в) суффиксом г) окончанием 4. Этап подготовки к активному усвоению знаний Что же такое приставка? (Повторение определения.) Вот и начнем с образования слов. Образуйте от данных слов слова с приставкой с. Дать – (сдать) Вязать – (связать) Лепить – (слепить) Делать – (сделать) Бегать – (сбегать) - Назовите слова, в которых произношение приставки и написание не совпадают. - Какой звук произносится в приставке? А пишется какая буква? Попробуйте сами сформулировать правило написания приставки с. вывод: на месте приставки «с» может слышится звук «з», но пишется всегда «с». 5. Этап объяснения новой темы. В русском языке приставки З не бывает Работаем с упражнением № 3 на странице 75. прочитайте глаголы с приставками РАЗ-, РАС- Сделайте вывод. Рассмотрите таблицу. Законспектируйте правила в тетрадь для правил. 6. Этап закрепления новой темы Физкультминутка А теперь поднимите руки высоко-высоко вверх. Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с. Чтение отрывков из стихотворений. Листья, листья листопад, Не расчистить школьный сад. У солнышка есть правило: оно лучи расправило, Раскинуло с утра. И на земле жара. Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи. Разбираюсь правильно, как пинать мячи». Я Володины отметки узнаю без дневника. Если брат приходит с тройкой, Раздаются три звонка. Нет, в жизни мне не повезло: Однажды я разбил стекло. Работа у доски. Упражнение № 4. образуйте новые слова с приставками. Объясните их правописание. Подчеркните согласные З/С. Составьте словосочетания Задание № 1 Расположите слова по алфавиту. Спишите, обозначая приставки и корни. Перевесить, закрасить, посмотреть, повернуть, развернуть, раскрасить , украсить, придумать, передумать, завесить, отвесить, рассмотреть, пересмотреть. Задание № 2. Замените словосочетания словами с приставками без- или бес- Ребёнок без забот – беззаботный Жидкость без цвета – бесцветная Дорога без конца – бесконечная Движение без шума – бесшумное
Правило выучить. Упражнение № 7 на странице 76. вставьте подходящие по смыслу глаголы из слов для справок. У вставленных глаголов выделите приставку Образование слов при помощи суффиксов Цель:
Ход урока.
Отчет дежурного Я (Ф.И. учащегося ) дежурная по классу. Мне …. лет, я учусь в 6 «Б» классе. Сегодня на уроке присутствуют все, отсутствующих нет. Сегодня октября, день недели - . Погода сегодня_____________.
Русская речь: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения/ Г.Ф.Гуревич, Р.И.Бекишева, Р.К.Шаймакова. 3-е изд.. доработ. – Алматы: Атамура, 2011. – 272 с. 3. Этап проверки знаний |
Похожие:
 |
28 сентября всемирный День сердца. Сердечно-сосудистые заболевания... «помолодели». В группу риска входят люди творческих профессий, бизнесмены, врачи, учителя. Стрессы на работе и в повседневной жизни,... |
|
Этот яркий и веселый праздник Новый год отмечается в разных странах... Европы. Когда Юлий Цезарь ввел новый календарь (сейчас его называют Юлианским), первым днем нового года стали считать первый день... |
 |
Первый обстрел города был 4 сентября 1941 года. Первые бомбы разорвались на улицах 6 сентября Первый массированный налёт был 8 сентября. В этот день на наши дома сброшено 6326 зажигательных бомб, возникло 178 пожаров |
|
Программа конференции (18-19 сентября) 18 сентября, 1-й день Место проведения: Геленджик, ул. Революционная, 53, «Кемпински Гранд Отель Геленджик» |
|
Тип работы: полный рабочий день Проведение швартовных, ходовых и государственных испытаний электро и радиооборудования. Предъявление всех выполненных работ представителю... |
|
Мы уже на протяжении как минимум полугода на федеральном уровне,... Добрый день, уважаемые друзья! Прежде всего большое вам спасибо за приглашение принять участие в вашем форуме |
|
15% попадающих в аварию детей погибают, 35% получают тяжелые ранения! А более 35% детей, которые побывали в дорожных происшествиях, страдают от тяжелых травм. Самые распространенные случаи гибели детей... |
|
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мое призвание учитель»... Цель: создать условия для развития познавательной активности детей в процессе реализации краткосрочного проекта «Почему «плачет»... |
|
На все эти вопросы и на многие другие вы получите ответы в этой книге Почему влюбленный жених превратился в несносного мужа и почему милая девушка стала сварливой женой? В чем секрет семейного счастья... |
|
Илья Стогоff. Революция сейчас! Вы не знаете, почему мы выберем именно вас. Не знаете, почему подложим бомбу под ваше кресло в самолете. Почему наставим «калашников»... |
|
Программа двигательных возможностей для вашего новорождённого, 47 Чтобы решить невыносимую проблему определения взрослых людей и маленьких детей, в этой книге мы называем всех родителей мамами, а... |
|
И драгоценнее порфир? Наш классный час я начала с загадки. Почему, как вы считаете? (Потому что сегодня все люди отмечают День Мира.) |
|
1 Вопросы, рассматриваемые на совещании при заведующей мбдоу Основная цель: осуществлять подготовку детей к социальной адаптации в общество на основе педагогического сотрудничества всех специалистов... |
|
12 июня День России День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник... |
|
Проекта Они о многом могут рассказать, вызывают приятные воспоминания. Однажды я заметила, что почти у всех моих друзей и знакомых есть фотографии... |
|
«утверждена» Приказом заведующего гбдоу д/с №135 №46 п. 8 от «30» августа 2016 г Природа наделила детей врожденным стремлением к движению. Потребность в двигательной активности детей настолько велика, что педагоги... |