Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру
|
Скачать 1.19 Mb.
|
3.5. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ оборудована по образовательным областям в соответствии с ведущими видами деятельности в каждом возрастном периоде, с учетом комплексно-тематического планирования, интеграции содержания работы по разным образовательным областям, принципов построения предметно-развивающей среды. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной (ФГОС ДО). Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); - двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; - возможность самовыражения детей Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; Полифункциональность материалов предполагает: - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; - наличие в учреждении или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Вариативность среды предполагает: - наличие в учреждении или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Доступность среды предполагает: - доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; - исправность и сохранность материалов и оборудования. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. В каждой возрастной группе ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: ● условия для развития игровой деятельности (игровые уголки в соответствии с возрастом детей); ● условия для развития двигательной активности детей (физкультурные уголки); ● условия для коррекционной работы (коррекционные уголки в группах, содержащие игры и пособия по всем разделам коррекционной работы с детьми, имеющими зрительные нарушения); ● условия для развития детского творчества (уголки изобразительной и конструктивной, театрализованной и музыкальной деятельности детей); ● условия для воспитания экологической культуры (природные уголки и уголки детского экспериментирования); ● условия для развития познавательной активности и речи (пособия и материалы). СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ «Физическое развитие» 1. Ю.А Кириллова « Комплекс упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. Старшая и подготовительная к школе группа», 2008г. 2. Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-7 лет». - М.: Просвещение, 1983г «Познавательное развитие» 3. В.П. Новикова « Математика в детском саду », 2006г., Рабочие тетради 4. И.А. Морозова « Ознакомление с окружающим миром » (корреционно-развивающее обучение , 5-6 лет), 2006г. 5. Л.Г. Селихова « Интегрированные занятия. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», 2005г. 6.Л.В. Куцакова « Конструирование и художественный труд в детском саду», 2014г. «Речевое развитие» 7. Е.В Кузнецова «Развитие и коррекция речи детей», Программа развития, 2007г. 8.. Е.А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», планирование и конспекты, книги 1,2,3. Программа развития, 2007г. 9. О.А. Скоролупова « Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам « Зима», 2003г., «Цветущая весна. Травы», 2008г, « Весна. Насекомые, перелетные птицы», 2006г. 10. Н.Г. Земнова « Мы живем в России», 2008г. 11. Т.А. Шорыгина « Моя семья», 2012г. 12.Т.Ушакова Рабочие тетради « Предметы», « природа». Полная хрестоматия для детей , 2 тома 13.О.с. Ушакова « Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» «Художетвенно- эстетическое развитие» 14. Т.Г. Казакова « Развитие у дошкольников творчества », 1985г. 15. Т.Г. Казакова « Занятия по рисованию с дошкольниками», 2008г. 16. Е.Румянцева « Аппликация», 2008г. 17. Е.Румянцева « Простые поделки из пластилина», 2008г. 18. Т.Н. Давыдова « Пластилинография», 2007г. «Социально - коммуникативное развитие» 19. Программа социального развития « Я - человек», С.А. Козлова 20.Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н. Н. Авдеева « Основы безопасности детей дошкольного возраста». 21.Т.А. Шорыгина « Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет». |
Похожие:
 |
Михаил Веллер Кассандра Так создан мир, мой Гамлет! Так создан мир… Шекспир «Особый род сущего, субъект социального процесса, творец культуры, исторического развития; биосоциальное существо»,– напрягаются... |
|
Кол-во Наш рукотворный мир (от мира природы к миру вещей), (автор – доктор педагогических наук, профессор Н. М. Конышева; год издания –... |
|
About Myself Кроме меня в семье еще два ребенка — мой старший брат Олег и младшая сестренка Мария |
 |
«Приобщение детей дошкольного возраста к конструктивно-модельной... ... |
|
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл |
|
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований... Фгос начального общего образования в соответствии с «Примерными программами по учебным предметам», ооп ноо и авторской программы... |
|
Заведующая мдоу «Детский сад№87 Козлова И. Г. Программа «Волшебное... Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с... |
|
Программа «Мой безопасный маршрут» Образовательная программа «Мой безопасный маршрут» Образовательная программа «Мой безопасный маршрут» является 1 общекультурным уровнем программы «Самодеятельный туризм» |
|
Книга содержит описание сцен насилия и жестокости, имеющих, имевших... Потери и боль, бессмысленные конфликты и убийства, неожиданные повороты сюжета,- не оставят вас равнодушными к новому миру,- миру... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по живому миру Рабочая программа по живому миру для 4 класса составлена на основе «Образовательной программы для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального... |
|
Анализ образовательной деятельности за период 20013 2014 учебный год В. И. Логиновой «Детство». Для решения задач приоритетного направления и регионального компонента используются парциальные программы,... |
|
В. Б. Никольский 26 июня 2001 года порядок Настоящий Порядок организации установки и обслуживания систем охранного видеонаблюдения разработан во исполнение постановления Правительства... |
|
Интервью «Волшебный мир» Инструкция: Обследование рекомендуется проводить наедине с ребенком. Ответы на вопросы интервью следует записывать дословно. Невербальные... |
|
Джон Тирни "Господь мой брокер" Брат Зап, а также Кристофер Бакли и Джон Тирни "Господь мой брокер"": Б. С. Г. Пресс, Азбука-классика; Москва; 2003 |
|
Влияние социальных сетей на социализацию ребенка Слайд 1 Сложно представить современный мир без компьютеров, информационных технологий, и интернета, т к они уже успели занять особое... |
|
Пояснительная записка Согласно статьи 29 Конвенции о правах ребенка... Согласно статьи 29 Конвенции о правах ребенка … образование ребенка должно быть направлено на |