Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе
|
Скачать 0.59 Mb.
|
Контрольная работа № 12. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды...» или «Наши проделки». Анализ сочинения |
Урок контроля знаний |
Индивидуальн. |
Самостоятельно уточнять тему и основную мысль, строить текст, соблюдая композицию рассказа |
|||||
Деепричастие – 23 ч. ( 20 ч.+3 ч. к./раб.) |
||||||||
127,128 |
Что такое деепричастие |
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний |
Основные признаки деепричастия. Глагольные и наречные признаки деепричастия. Суффиксы деепричастия. Опознавание деепричастий в предложении и в тексте |
Коллективная, индивидуаль-ная |
Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-съ). Опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам |
Парагр.43, упр.учебн., индивид. работа с дидактич. материалом |
||
129-131 |
Деепричастный оборот |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум. |
Языковые признаки деепричастного оборота. Знаки препинания при деепричастном обороте. Различение деепричастных и причастных оборотов |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом » |
Парагр.44, упр.учебн. |
||
132,133 |
Правописание не с деепричастиями |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум. |
Не с деепричастиями в сопоставлении с глаголами |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями |
Парагр.45, упр.учебн. |
||
134-137 |
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида |
Урок изучения нового материала. Комбинирован-ные уроки |
Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий . совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования. Рассказывать о деепричастии по предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия, его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий. Совершенствовать умение различать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других частей речи (играя — молодая, устав (от устать) — военный устав) |
Парагр.46, упр.учебн. индив. работа с дид.мате-риалом |
||
138 |
Контрольная работа № 13. Диктант |
Урок контроля знаний |
Индивид. |
Проверить усвоение правописания не с разными частями речи, употребление н и нн в прилагательных и причастиях. |
||||
Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами |
||||||||
139 — 142 |
Употребление причастий и деепричастий в речи |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум. |
Роль причастия и деепричастия и соответствующих оборотов в текстах. Причастия и отглагольные прилагательные. Деепричастия во фразеологизмах |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нём причастий и деепричастий |
Упр.учебн. парагр.47 |
||
143,144 |
Произношение глаголов, причастий, деепричастий |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум. |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умения выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии. Использовать орфоэпический словарь |
Парагр.48, упр.учебн., стр.245 |
|||
145 |
Контрольная работа № 14 по орфоэпии |
Урок контроля знаний |
Индивид. |
Проверить навыки правильного произношения глаголов, причастий и деепричастий |
||||
146,147 |
« Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации » |
Уроки-практикумы |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Обобщающе-закрепительные занятия, тренировочно-контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи |
Стр.248, упр. учебника |
|||
148,149 |
Контрольная работа № 15 по морфологии. Анализ работы |
Урок контроля знаний, урок коррекции знаний |
Индивид. |
Проверяется усвоение темы «Причастие и деепричастие » |
Работа над ошибками |
|||
Речь. Типы речи. Описание. – 4 ч. (2 ч.+ 2 ч.сочинение) |
||||||||
150,151 |
Описание места |
Урок развития речи |
Строение текста этого типа речи: Д — где? — Н — что?Д = 0 (нулевое) — Н — что? Способы связи предложений: последовательный и параллельный. Способы выражения «данного» — наречия и предложно-падежные конструкции со значением места. Предупреждение повтора глаголов стоит, находится. Способы правки неудачно построенного текста. Наличие определительных словосочетаний в «новом» , в том числе выраженных причастными оборотами, как показатель изобразительности речи. Изменение порядка слов в текстах этого типа (Д –что? – Н – где?) как средство перемещения акцента с предметов на их местоположение |
коллективная |
Анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи. Редактировать текст с повтором-недочётом. Тренироваться в усилении изобразительности речи (заменять глаголы, вставлять определения-причастия и прилагательные). Создавать фрагменты текста со значением описания места |
Парагр.53, упр.учебн. |
||
152,153 |
Контрольная работа № 16. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)» |
Урок контроля знаний |
Индивид. |
Анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты |
||||
Имя числительное – 13 ч. (12 ч.+ 1 ч. к/р.) |
||||||||
154 |
Что обозначает имя числительное |
Урок изучения нового материала |
Имя числительное как часть речи. Культура речи. Количественные и порядковые числительные. Правильное построение и употребление словосочетаний с числительными типа пара, двое в устной и письменной речи. Трансформация чисел в слова на письме |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать: а) что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; б) что обозначают порядковые числительные. Учиться правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок к т. д. Совершенствовать при этом умение пользоваться орфоэпическим словарём |
Пар.49 |
||
155-157 |
Простые, сложные и составные числительные, их правописание |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум. |
Простые, сложные и составные числительные. Их отличительные особенности и правописание |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное (например, двухкилограммовый) |
Парагр.50 |
||
158-160 |
Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание |
Урок изучения нового материала. Комбинирован-ные уроки. |
Правописание и правильное произношение падежных форм количественных числительных в сочетании с существитель ными. Чтение текстов с числительными с точки зрения правильности и выразительности |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём |
Парагр.51 |
||
161,162 |
Изменение порядковых числительных |
Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний |
Склонение порядковых числительных в сочетании с существительными. Морфологический разбор имён числительных |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат |
Парагр.52, стр.278, инд.работа с дидакт. матер-ом |
||
163-165 |
Употребление числительных в речи. Произношение числительных |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы. |
Правильное и уместное употребление числительных в речи |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи |
Парагр.53, упр.учебн. |
||
166 |
Контрольная работа № 17 по морфологии и орфоэпии |
Урок контроля знаний |
Индивид. |
Проверяется умение устно и письменно употреблять числительные в речи |
||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |
 |
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по русскому... Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов (2011 2015 уч г.) составлена на основе следующих документов, определяющих содержание... |
|
Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,, Н.... |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному Программа предназначена для обучения английскому языку школьников 5 класса (четвертый год обучения) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы... |
|
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 2016 учебный... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе федерального базисного учебного... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса, срок реализации программы 1 год Разработана Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по иностранному языку... Программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального... Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М.,... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и... |