СОГЛАСОВАНО
Председатель ПЦК по РРТ, МТС и ССК
_____________________Т.М. Гайдадина
«___» ____________________2015 год
115172, Москва, ул. Б.Каменщики, д. 7; тел., факс: (495) 911-20-77; e-mail: 54@prof.educom.ru
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УМР
_____________И.Г.Бозрова
«___»__________________ 2015г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ РАБОТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПМ 01 Техническая эксплуатация телекоммуникационных систем
МДК 01.01 Технология монтажа и обслуживания телекоммуникационных систем и направляющих систем электросвязи
Специальность: Многоканальные телекоммуникационные системы (210709)
ПМ 01 Техническая эксплуатация систем радиосвязи и вещания.
МДК 01.02 Технология монтажа и обслуживания оборудования направляющих систем радио и оптической связи
Специальность: Радиосвязь, радиовещание и телевидение (210721)
Разработчик:
Лысенко Г.А. преподаватель спец. дисциплин ГБОУ СПО Колледж связи №54
МОСКВА 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………………3
1. Нормативное обеспечение самостоятельной работы …….…………………………….5
2. Перечень самостоятельных работ по темам …………………………..………………...8
3. Критерии оценки самостоятельной работы ………………………………………………9
4.Методические рекомендации по написанию конспекта …………………………….......10
5. Методические рекомендации педагогических тестов……………………………………12
6. Методические рекомендации по написанию эссе………………………………………..15
7. Методические рекомендации по оформлению компьютерных презентаций…………..16
8. Методические рекомендации по написанию доклада……………………………………20
9. Методические рекомендации по написанию рецензии на книгу и статью……………..22
10. Методические рекомендации по написанию аннотации………………………………...23
11. Методические рекомендации по написанию реферата…………………………………..23
Список использованных источников………………………………………………………….25
ВВЕДЕНИЕ
Переход на компетентностную модель образования предполагает значительное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности студентов. Превращение студента из объекта педагогического воздействия в активнодействующего субъекта образовательного процесса, выстраивающего своё образование совместно с преподавателем, является необходимым условием достижения им соответствующих компетенций. Более того, самостоятельная работа студента направлена не только на достижение учебных целей - обретение соответствующих компетенций, но и на формирование самостоятельной жизненной позиции как личностной характеристики будущего специалиста, повышающей его познавательную, социальную и профессиональную мобильность, формирующую у него активное и ответственное отношение к жизни.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет компетентностный подход в образовании, на базе которого осуществляется формирование общих и профессиональных компетенций, самостоятельного труда специалиста и квалифицированного рабочего, необходимых как для самообразования, так и для дальнейшего повышения квалификации в системе непрерывного образования, развития профессиональной карьеры.
Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов предназначены для преподавательского состава, обеспечивающего организацию самостоятельной внеаудиторной работы студентов в рамках реализации программ среднего профессионального образования.
1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Максимальный объем учебной нагрузки студентов составляет 126 академических часа, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
126
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
126
|
в том числе:
|
|
обязательная аудиторная учебная нагрузка
|
42
|
лабораторно-практические занятия
|
42
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
42
|
в том числе:
|
|
индивидуальное задание
|
|
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
|
42
|
Итоговая аттестация в форме экзамена
|
2. ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ТЕМАМ
№
п/п
|
Тема
|
Вид деятельности
|
Форма контроля
|
Коли-
чество
часов
|
|
Тема 1.
Конструкции и характеристики направляющих систем связи
|
|
|
|
2.
|
«Линий связи. Достоинства и недостатки кабельных и радиолиний. Виды систем передачи».
|
Составить эссе по теме
|
Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе
|
6
|
3.
|
Конструкции всех видов направляющих систем место их применения.
|
Составить презентацию
|
Обсуждение результатов выполненной работы на занятии
|
4
|
4.
|
«Первичные и вторичные параметры передачи электрических кабелей связи»
|
Составить тестовое задание на 45 вопросов.
|
Проведение семинара
|
4
|
5.
|
1. Назовите виды телефонных сетей, объясните их назначение.
2. Что представляют узлы связи в сети связи?
3. Дайте определение ЕАСС.
4. Дайте определение первичной, вторичной, сетей связи.
5. Дайте определение магистральной, зоновой, местной сети.
6. Какие требования предъявляются к ГТС, чем они обеспечиваются?
9. Поясните структуру абонентской линии.
10. Охарактеризуйте шкафную систему построения ГТС, какое преимущество этой системы.
|
Дайте развернутые ответы письменно в рабочей тетради на вопросы
|
Проведение письменного опроса
|
4
|
|
Тема 2.
Оконечные кабельные устройства
для электрических и волоконно-оптических кабелей связи
|
|
|
|
6.
|
Оптические соединители, достоинства и недостатки
|
Составить сравнительную таблицу. Работа по трансформации учебного материала, перевод его из одной формы в другую.
|
Проведение письменного опроса
|
2
|
7.
|
Пассивные оптические соединители.
|
Составить кроссворд по названиям не менее 10
|
Организация творческих конкурсов
|
4
|
|
Тема 3.
Электромагнитные влияния между проводными цепями связи, коррозия кабельных оболочек и методы их уменьшения
|
|
|
|
9.
|
Виды. Электромагнитных Влияний Их краткая характеристика. Виды коррозии
|
Компьютерная презентация на тему
|
Организация творческих конкурсов
|
2
|
|
Тема 4.
Прокладка и монтаж направляющих систем передачи
|
|
|
|
10.
|
Оптические кабели
|
Написание рецензии на учебную литературу и статьи в журналах о видах оптических кабелей.
|
Проведение олимпиад
|
4
|
11.
|
Измерение основных параметров кабельной линии
Прибором ИКР ПРО
|
Самостоятельная разработка инструкционной или технологической карты изделия
|
Обсуждение результатов выполненной работы на занятии
|
3
|
|
Тема 5.
Техническая эксплуатация проводных направляющих систем
|
|
|
|
12.
|
Перечень работ. При эксплуатации линии связи
|
Составить список работ при техническом обслуживании и капитальном ремонте
|
Организация конференций
|
2
|
|
Тема 6.
Проектирование направляющих систем
|
|
|
|
13.
|
Перечень работ. Машины и приспособление. Вводы проводов в здании. Способы ввода в здание, коммутационное оборудование.
|
Составить список работ при строительстве ВОЛС. Работа со словарем, справочником
|
Организация и проведение индивидуального собеседования
|
2
|
Итого по дисциплине
|
|
42
|
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
1. Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
2. Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
3. Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
4. При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
5. Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
6. Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по самостоятельной работе
7. Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
1. Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
2. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
1. Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
3. Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
4. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
1. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
|
