Решением Педагогическим советом

Скачать 1.56 Mb.

Название	Решением Педагогическим советом
страница	2/13
Тип	Решение

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Решение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Дошкольное детство - особый период жизни ребенка, который обеспечивает начальные этапы развития его личности. Формирование и развитие личности ребенка происходит в ходе овладения им специфическими детскими видами деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др. В процессе организации этих видов деятельности детей обогащается их собственный опыт, складывается динамически развивающаяся целостная картина мира, посредством которой формируются отношения ребенка к себе, к другим, к деятельности, к окружающему миру.

Территория детского сада уникальна по своим масштабам и природному окружению. Созданы условия для наблюдения, ухода за цветами, участком, где растут овощи, ягоды, кустарники и есть уголок леса, где посажены уральские породы деревьев.

В наличии наглядные пособия, иллюстративный материал (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры), экологический паспорт природного окружения детского сада.

Физкультурно-игровые оздоровительные сооружения: Оборудование спортивной площадки на участке детского сада, спортивный зал, инвентарь для физической активности детей; нестандартное оборудование: мешочки с песком, ребристые дорожки, палочки набивные, полоса препятствий, игрушки, природный материал.

Природно-развивающая среда: Обеспечивает комфорт эмоциональное благополучие детей. Предметно-игровую среду составляют: комплекты дидактических игр, лото, различные сюжетные игровые наборы и игрушки для развития детей в разных видах деятельности, игры для интеллектуального развития (шахматы, шашки, танграмы, конструкторы, настольно-печатные игры, знакомящие с правилами дорожного движения, пожарной безопасности, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Игры и оборудование для сенсорного развития, в том числе дидактические игрушки, коврики с различными видами застежек, игровые, строительные наборы.

Музыкально-театрализованная среда: Имеется костюмерная, костюмы для спектаклей. Разнообразные виды театров (теневой, настольный, пальчиковый, конусный, бутылочный, маски, костюмы). Животные сказочных героев, детские музыкальные инструменты (бубны, металлофоны, румбы, маракасы, музыкальные треугольники, деревянные ложки).
Игрушки озвученные (лиса, утка, кошка, собака, лягушка, неваляшки и т.д.). Учебно-наглядный материал (портреты композиторов, демонстративные картинки и др.).

Предметно-развивающая среда занятий: Наглядный и демонстративный по всем разделам образовательной программы, набор картин, материал для рисования, лепки, аппликации, художественного труда (фломастеры, цветные мелки, уголь, природный и бросовый материал).

Подбор книг, набор открыток, комплекты репродукций, игры, знакомящие с историей, культурой, трудом, бытом разных народов, демонстрационный и раздаточный материал для обучения счету, развития представлений о величине предметов, их форме.

Картинный материал, пособие и игры для развития фонематического слуха, картинный материал для автоматизации звуков, пособия для развития мелкой моторики пальцев.

Дизайн: Все помещения способствуют художественному развитию детей; в групповых помещениях расположены выставки работ детей, комната для занятий по изобразительной деятельности. «Экологическая гостиная» - где собраны виды растений, природный и бросовый материал. Оформление групп народно-декоративной росписью. Оформление «экологической тропы здоровья» на площадке детского сада.

Музей: Создана «Русская изба» с атрибутами быта (русская печь, прялки, сундук, патефон, самовар, кухонная утварь). Использована урало-сибирская роспись, лапти, образцы вышивки, кружев, ткачества.

Оформлена «Улица»: светофор, дома-макеты, пешеходная дорожка-зебра, знаки.

1.3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

выступает как общественный договор в качестве инструмента реализации целей дошкольного образования в интересах личности ребенка, семьи, общества и государства;
обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, их всестороннее (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) развитие;
способствует достижению ребенком уровня психологической и физической готовности к школе, создает равные условия для воспитания, развития и обучения детей независимо от материального достатка семьи, культурной среды, этнической принадлежности;
является средством, обеспечивающим взаимодействие ДОУ с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, на преодоление отчуждения между общественным и семейным воспитанием;
описывает условия, обеспечивающие преемственность с примерной основной общеобразовательной программой начального общего образования;
ориентирует педагогов в постановке целей и задач рабочих программ для достижения совместно с родителями необходимого и достаточного уровня воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста и обеспечения их успешного включения в систему начального образования;
описывает механизмы оценки качества, результатов образовательной деятельности.

То есть образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или ) психическом развитии детей.

Образовательная программа детского сада основана на сочетании научно-обоснованных продуктивных практикоориентированных технологий, методов и приемов с твердой установкой на взаимодействие с семьей и социумом с целью индивидуализации условий жизнедеятельности каждого ребенка, направлена на удовлетворение конкретных образовательных потребностей каждого ребенка и предполагает уважительное отношение к разнообразным культурным традициям семьи.
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

Обеспечить условия, направленные на охрану жизни и здоровья детей и воспитание у них потребности к здоровому образу жизни;
Развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению на основе игровых технологий;
Воспитывать у детей чувства патриотизма, уважение к правам и свободам человека, любовь к семье, окружающей природе, Родине;
Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;
Формировать предпосылки учебной деятельности на основе современных образовательных технологий с учетом требований ФГТ;
Соблюдать в работе детского сада и начальной школы преемственность, с учетом ФГТ и ФГОС.
Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития воспитанников.

Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Условия реализации основной общеобразовательной программы, направленные на достижение планируемых результатов, отражают возможности и гарантии Структурного подразделения МКОУ «Ключиковская СОШ» Ключиковский детский сад в организации и предоставлении доступного качественного образования в объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования детям дошкольного возраста на срок освоения 5,5 лет: от 2 лет до 7 лет.

Качественными условиями реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по сферам ресурсного обеспечения образования в Структурного подразделения МКОУ «Ключиковская СОШ» Ключиковский детский сад являются:

кадровое обеспечение (необходимые количество и уровень подготовки кадров, непосредственно принимающих участие в реализации основной общеобразовательной программы);
материально-техническое обеспечение (наличие помещений, в которых осуществляется реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования, их здоровое и безопасное состояние);
учебно-материальное обеспечение (необходимые количество и качество оборудования и оснащения помещений твердым и мягким инвентарем, дидактическими материалами);
медико-социальное обеспечение (необходимые количество и качество социальных услуг, без которых в соответствии со спецификой дошкольного возраста невозможна реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе медицинское сопровождение образовательного процесса);
информационно-методическое обеспечение (необходимые количество и качество программно-методических материалов и информации, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования и взаимодействие с семьей по реализации указанной программы);
нормативно-правовое обеспечение (необходимые количество и качество документации, обеспечивающей деятельность и ответственность учреждения как юридического лица по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования);
психолого-педагогическое обеспечение (совокупность условий, обеспечивающих развитие, а также комфортное и безопасное для психического здоровья детей осуществление образовательного процесса).
финансово-экономические (необходимое количество финансовых и экономических средств для создания всех вышеперечисленных условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования).

В Структурном подразделении МКОУ «Ключиковская СОШ» Ключиковский детский сад реализуются общеобразовательные программы:

- основная – общеобразовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников;

- дополнительные образовательные программы физической, художественно-эстетической, экологической направленности, коррекционная помощь в условиях логопедического пункта, психологическая помощь и поддержка, индивидуальная образовательная деятельность в соответствии с интересами и склонностями воспитанников, кружки через все компоненты образовательного процесса.

Педагогические условия обеспечения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Педагогическую деятельность в образовательной системе Структурного подразделения МКОУ «Ключиковская СОШ» Ключиковский детский сад , обеспечивают члены педагогического коллектива, имеющие среднее профессиональное или высшее профессиональное образование.

Рядом с ребенком - команда профессионалов, чувствующих, удивляющихся, объединенных одной идеей, идущих к одной цели, понимающих педагогическое взаимодействие как умение увидеть и культивировать в ребенке его специфичную природу, находить методы, приемы воспитания и обучения, адекватные возрастным, индивидуальным особенностям и возможностям ребенка, как принятие ситуации равноправных позиций взрослого и ребенка, позиции соучастия, сотрудничества.

Создавая доброжелательную, творческую атмосферу во взаимодействии с ребенком, педагогами должны учитываться возможности разных позиций в процессе общения. Так как, от того, какую позицию займет субъект общения, и какую позицию он отводит своему партнеру, зависит гладкость, бесконфликтность общения, та степень доверия, которая возникает между партнерами.

Педагоги детского сада обязаны создать условия для возникновения и развертывания игры детей, для развития общения между воспитанниками в игре, реализации индивидуального подхода в реализации игры воспитанников, способствовать развитию у воспитанников разных видов игры, создать условия для развития творческой активности воспитанников в разных видах игр, поощрять творчество воспитанников, развивать у воспитанников в соответствии с их индивидуальными способностями, способность к самовыражению, побуждать воспитанников к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций, учить воспитанников различать настроения, переживания, эмоциональные состояния персонажей, передаваемые различными игровыми средствами, предоставлять воспитанникам право выбора игровых средств.
Программно-методический комплекс организации образовательного процесса

Программно-методический комплекс организации образовательного процесса отражает наличие частей (компонентов) программы, их объема, соотношения:

- обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования– часть основной общеобразовательной программы, обеспечивающая достижение воспитанниками готовности к школе.

- часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса – часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса дополнительно к обязательной части, и отражающая:

1) видовое разнообразие групп – общеразвивающие с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников;

2) специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс;

При организации образовательного процесса в детском саду:

- учитывается приоритет практической деятельности, в ходе которой воспитанники получают необходимую информацию, постепенно овладевая ценностно-ориентационной составляющей образованности;

- реализуется компетентностный подход, направленный на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно соорганизовать внутренние (ценности, психологические особенности и т.п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;

- учитывается региональная специфика (географические условия, национальные и культурные традиции);

- формируется толерантность, уважение к традициям и обычаям своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения.

Реализация содержания знаний воспитанников дошкольного возраста о родном крае направлена на следующее:

- развитие представлений об основных способах обеспечения и укрепления доступными средствами физического здоровья в природных климатических условиях Урала, конкретного места проживания;

- формирование первоначальных представлений о нравственной, этической, трудовой культуре края;

- расширение основных представлений об этнокультурных особенностях народов Урала на основе ознакомления с мифами, легендами, сказками, былинами;

- развитие представлений об основных нормах этикета и культурных традициях представителей Урала, с которыми осуществляется общение на территории их проживания;

-расширение знаний о материалах и техниках художественной деятельности, традиционных для коренных жителей Ключиков;

- воспитание у воспитанников дошкольного возраста уважения к людям народов Урала.

Таким образом, образовательная программа Ключиковского детского сада отражает специфику организации воспитательно – образовательного процесса, который охватывает все виды деятельности воспитанников с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде (с 2 – 7 лет) , а также является комплексной, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают систему разностороннего развития воспитанников с учетом их возрастных индивидуальных особенностей по основным направлениям: познавательно – речевому развитию, физическому развитию, социально – личностному развитию и художественно – эстетическому развитию.

Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- строится на принципе культуросообразности (реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания);
Принципы организации образовательного процесса:

- Принцип гуманизации и демократизации педагогических отношений, предполагающий:

• безусловную сердечность педагога к детям;

• атмосферу уважения и доверия друг к другу;

• право ребенка на свободный выбор;

• право на ошибку;

• право на собственную точку зрения;

• право на свой собственный темп развития.

- Принцип диалогизации педагогического взаимодействия, который предполагает, прежде всего, принятие ситуации равноправных позиций взрослого и ребенка, позиций со-участия_, со-трудничества, со-переживания, со-творчества.

- Принцип индивидуального подхода к ребенку базируется на:

• отказе от ориентировки на среднего воспитанника («точка отсчета» в развитии ребенка от него самого);

• применении психолого-педагогической диагностики обеспечивающей возможность оценки образовательных, личностных достижений, динамики;

• учете особенностей личности в обеспечении индивидуального образовательного маршрута развития каждому ребенку

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	«Принято» Педагогическим советом Протокол №17 от 04. 03. 2012 г.... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. 4		Утверждаю педагогическим советом Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом
	Основная образовательная программа основного общего образования (фк гос) Рассмотрено и принято педагогическим советом протокол №2 от 29 августа 2016 года		Утверждаю педагогическим советом ...
	Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от Рассмотрено на заседании методического объединения учителей технологии, обж, физической культуры		Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы №110 от «31» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей технологии, обж, физической культуры
	Учреждение «михеевская основная школа» Принята педагогическим советом школы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Отчет о самообследовании, утвержденный педагогическим советом на... Аналитическая справка о муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саде комбинированного вида №96 по состоянию на...
	Программа рекомендована к реализации Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №44» Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (общее недоразвитие речи (II и III уровня речевого...		Основная образовательная программа принята педагогическим советом мбоу «Майинский лицей» Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного...
	Педагогическим советом Председатель Управляющего совета Директор моу сош №12 Группа продленного дня (далее – гпд) в школе создается в целях оказания всесторонней помощи семье в привитии навыков самостоятельности...		Пояснительная записка рабочая программа коррекционно-развивающей работы в гр «Солнечные лучики» разработана на основе: «Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования гбдоу детский...
	Отчет о результатах самообследования деятельности мбоу дод дши им. А. С. Голубкиной Директор Педагогическим Советом мбоу дод дши им А. С. Голубкиной Протокол №5 от 05. 06. 2015		Должностная инструкция директора дюсш Директор детско-юношеской спортивной школы организует работу школы, несет полную ответственность за все направления её деятельности,...
	Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14»		Рабочая программа педагога в подготовительной к школе группе (программа... Татарстан Республикасы «Лениногорск муниципаль районы» муниципаль берәмлеге «Лениногорск шәhәренең 17нче санлы балалар бакчасы» муниципаль...

Решением Педагогическим советом

Похожие: