3 Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, ориентированных на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников
Содержание образовательного процесса в детском саду строится на основе следующих ценностей:
1) гуманизм как утверждение норм уважения к человеческой личности, доброжелательного и бережного отношения к каждому; исключение принуждения и насилия;
2) открытость человека изменяющемуся миру;
3) самоценность каждого возраста: полнота реализации возможностей ребенка; опора на достижения предыдущего этапа развития - неоправданность как инфантилизации в образовании, так и "забегание вперед";
4)индивидуализация образования: учет способностей, интересов, темпа продвижения ребенка; создание условий для его развития, независимо от уровня исходной подготовленности.
Виды ценностей, отраженных в содержании образовательного процесса
Гуманистические (основополагающие) - суть данных ценностей состоит в признании ценности человека как личности, ее права на свободное развитие, выраженные в идеалах добра, красоты, любви, равенства, братству, истины. Приобщаясь к гуманистическим общечеловеческим ценностям, ребенок приобретает способность свободно выбирать вид деятельности, реализовывать свою нравственно-эстетическую потребность, проявлять активность, свободно выражать внутреннюю позицию через оценки и самооценки, приобретает собственный знаковый опыт самовыражения.
Ценности здорового образа жизни, которые проявляются в бережном отношении воспитанников к своему организму, в представлениях о своем теле и своих физических возможностях, о том, что полезно и что вредно для здоровья; к овладению необходимыми гигиеническими навыками и совершенствовании двигательной активности детей. Данные ценности ориентированы не только на сохранение и поддержание физического здоровья, но и обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка (психического здоровья), развитие его положительного самоощущения.
Нравственные ценности - это представления, способы, знаки, символы, регулирующие действия человека в социуме с помощью норм, правил, осмысленные через эталоны принятые в обществе. Общество фиксирует и оценивает отношения человека к человеку, к природе, к деятельности, окружающему миру (сострадание, сочувствие, сопереживание, созидание), рождающие нравственно-эстетическую гармонию мира: природа-человек, человек-человек, человек-предметы рукотворного мира.
Познавательные ценности заключены в познании ребенком окружающего мира (ближайшего окружения), его общечеловеческой ценности, общности и закономерности в жизни. В познании ребенок открывает мир ценностей природы, человека, предметов, а также усваивает способы их познания. Осуществляет поиск общего и специфичного в социуме, природе, осознает значимость познания для человека.
Эстетические ценности - это чувственные ценности, представленные эстетическими чувствами, отношениями, вкусами, идеалами. Эстетические ценности выражаются в категориях прекрасного, безобразного, комического, трагического и др. Эстетические ценности познаются ребенком через способность воспринимать, переживать и оценивать мир образов и воссоздавать его в собственной художественно-творческой деятельности. В процессе общения с объектами окружающей действительности в ребенке формируются эстетические представления, суждения, оценки, творческое продуктивное воображение, интеллектуально-художественные способности, культура чувств.
В соответствии с заявленными ценностями, коллектив детского сада определил принципиальные подходы, психолого-педагогические условия, методы и приёмы в организации образовательного процесса в Ключиковском детском саду.
Формы организации детских видов деятельности
Детская деятельность
|
Примерные формы работы
|
Двигательная
|
Подвижные игры с правилами
Игры малой подвижности
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения
Соревнования
Ознакомление с правилами и нормами безопасности в двигательной деятельности
Ознакомление детей с видами спорта
Наблюдение за способами движения разных объектов
Упражнения на развитие мелкой моторики
Упражнения на развитие крупной, мелкой моторики
Гимнастика (утренняя, «ленивая», корригирующая, дыхательная)
Динамическая пауза
Физкультминутка
Пешеходная прогулка
|
Игровая
|
Сюжетные игры:
- ролевая
-драматизация
-имитационная
-народная
-режиссерская
-хороводная
-пальчиковая
-логоритмическая
-артикуляционная
-игра-забава
-музыкальная
Игры с правилами:
-игра-головоломка
-сенсорная
-на ориентировку в пространстве
-релаксационная
-словесная
-речевая
-игра-забава
-игра с тенью
-на поддувание
-с водой
-манипулятивная
|
Продуктивная
|
Рисование
Аппликация
Лепка
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Выставка
Нетрадиционные техники
Оформление выставок
Рассматривание и обсуждение
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров
Украшение предметов для личного пользования
Обсуждение средств выразительности
|
Чтение художественной литературы
|
Чтение и обсуждение
Разучивание
Придумывание сказок, рассказов
Пересказ
Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Выставка иллюстраций, портретов писателей
Изготовление книжек-малышек
Литературная викторина, сочинение загадок
|
Познавательно-исследовательская
|
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Макетирование
Реализация проекта
Игры (сюжетные, с правилами)
Планирование последовательности действий, деятельности
Самостоятельный поиск ответов на вопросы
Экологическая ситуация
Решение логических задач, загадок, ребусов, головоломок
Проектная деятельность
|
Коммуникативная
|
Беседа
Ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Игры (сюжетные, с правилами)
«Минутки общения»
Рассказывание без опоры на наглядный материал
|
Трудовая
|
Самообслуживание
Ознакомление с принадлежностями личной гигиены
Хозяйственно-бытовой труд
Общественно-полезный
Природоохранный труд
Ручной труд
Непосредственное наблюдение за трудом взрослых
Чтение художественной литературы о труде, орудиях труда, развитии цивилизации
Рассматривание иллюстраций, альбомов о профессиях
Ознакомление с инструментами
Создание макетов, коллекций и их оформление
Изготовление предметов для игр
Мастерская
|
Музыкально-художественная
|
Пение
Слушание
Игра на музыкальных инструментах
Изготовление шумовых инструментов из бросового, природного материала
Пластические, мимические этюды
Выразительное движение
Танец
Игра-развлечение
Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов
|
Система взаимодействия с семьей и социальными партнерами
Физическое направление
|
■ Изучение состояния здоровья воспитанников совместно со специалистами детской поликлиники и
родителями по разработанным критериям. Ознакомление родителей с результатами диагностики.
■ Посещение воспитанников на дому с целью анализа условий для проведения физкультурно-
оздоровительной работы в семье и определения путей улучшения здоровья каждого ребенка.
■ Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни
ребенка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной
работы с детьми.
■ Создание в дошкольном учреждении и семье медико-социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости воспитанников (зоны физической активности, закаливающие
процедуры, массаж и т.п.).
■ Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни:
Выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное
Сбалансированное питание; закаливание и т. д.
■ Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно- оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
■ Тренинг родителей по использованию приемов и методов работы с воспитанниками. Оздоровления
(физические упражнения, дыхательная гимнастика, массаж, разнообразные виды закаливания и т. д.) сцелью профилактики заболеваний воспитанников.
■ Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления и режима; лечебно-
Профилактических мероприятий, проводимых в ДОУ.
■ Обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма
(фитотерапия, ароматерапия и т. д.).
■ Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-
оздоровительной сфере: проведение викторин, фото- и видео-конкурсов на лучший спортивный
уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием дошкольников и
взрослых членов семьи и т.п.
■ Самодеятельное издание информационных листков и газет с целью освещения и пропаганды опыта
семейного воспитания по физическому развитию воспитанников и расширения представлений
родителей о формах семейного досуга.
■ Консультативная, санитарно- просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с
учетом преобладающих запросов родителей и на основе связи ДОУ с детской поликлиникой.
■ Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка.
■ Подбор индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия и т. д. (для ежедневного выполнения дома с воспитанниками.
■ Проведение дискуссий с элементами практикума по вопросам физического воспитания дошкольников.
■ Проведение Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
■ Определение приоритетных направлений по оздоровлению воспитанников в ДОУ (физиотерапевтический кабинет, физкультурный зал и т.п.) с целью более полного удовлетворения
запросов родителей.
■ Разработка и обеспечение индивидуальной программы формирования и укрепления здоровья
каждого ребенка в рамках взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
■ Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья.
|
Познавательно- речевое
|
■ Издание информационных листков, стенгазеты силами ДОУ и семьи с целью повышения
Информированности родителей о содержании жизни воспитанников в дошкольном учреждении, их
достижениях и интересах (рисунки, стихи, рассказы дошкольников).
■ «Школа для родителей». Помогает выявить педагогические затруднения в семье, преодолеть
Сложившиеся стереотипы, снять родительские страхи, нацелить взрослых на гуманные методы
взаимодействия с ребенком.
■ Собеседование с ребенком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого и
Познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания педагогического общения с родителями, демонстрации возможностей ребенка. Опосредованно
Предостерегает родителей от авторитарного управления учебно-познавательной деятельностью воспитанников и жесткой установки на результат.
■ Наблюдение за воспитанниками за непосредственно образовательной деятельностью. Использование (видеозапись). видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с
родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин
негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
■ Детское экспериментирование (под наблюдением родителей) в специально организованных
условиях с целью изучения физических явлений, математических зависимостей, законов механики и оптики и др. Подготовка ребенка к рассказу в группе сверстников о ходе и результате эксперимента.
■ Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных
впечатлений в виде альбомов, панно, газет и др.
■ Организация родителями группового посещения театров и выставок с целью воспитания у
Дошкольников положительных эмоций, эстетических чувств, формирования адекватных форм
поведения в общественных местах.
■ Мини-походы воспитанников и родителей на природу с целью укрепления доверительных
отношений со взрослыми.
■ Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (вырезки, фото, флажки, значки и др)
■ Создание в группе при поддержке родителей выставок: «Вторая жизнь вещей», «Дары природы»,
«Красота природы», «История вещей», «История изобретений» - с целью расширения кругозора
дошкольников.
■ Совместная работа ребенка с родителями над фотоальбомами: «История моей семьи», «Наша дружная семья», «Мы любим спорт», «Моя родословная».
■ Подготовка и проведение выставок фотоматериалов -забавных, трогательных и познавательных
историй по темам «Мои любимые животные»,«Праздники в нашей семье».
■ Совместная работа родителей, педагогов и воспитанников по подготовке тематических бесед:
«Мои любимые игры и игрушки», «Игрушки из бросового материала», «Игры маминого детства», по
организации выставок семейных игрушечных реликвий на тему «Друзья детства».
■ Введение традиции «Обмен радостными впечатлениями». Совместная деятельность воспитанников и родителей по созданию фотогазеты «Наш выходной день», «Наш отдых».
■ Совместная работа педагога, родителей и ребенка по созданию книги (альбома) «Мои интересы и
достижения».
■ При содействии и участии родителей создание в группе «коллекций» - наборов предметов: фантиков пуговиц, ниток, марок, открыток, тканей, минералов, календарей (для творческой работы воспитанников).
■ Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек
|
Социально- личностное
|
Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов,
ролевое участие).
■ Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей.
■ Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетентности в вопросах воспитания.
■ Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая литература,
Периодическая печать) с целью распространения инновационных подходов к воспитанию дошкольников.
■ Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат и участков в дошкольном учреждении:
■ Создание цветников, конструирование снежных горок, беговых дорожек и спортивных зон.
■ Изучение детско- родительских отношений совместно с психологом с целью оказания помощи детям, с которыми жестоко обращаются родители.
■ Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями.
|
Художественно- эстетическое
|
■ Встречи с работниками музея: организация выставки произведений декоративно-прикладного
искусства с целью обогащения художественно-эстетических представлений воспитанников.
■ Организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Как прекрасен этот мир,
посмотри».
■ Анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании
дошкольников.
■ Проведение тематических консультаций для родителей по разным направлениям художественно-
Эстетического воспитания ребенка («Как познакомить детей с произведениями художественной
литературы», «Как создать дома условия для художественных способностей детей», «Развитие
личности дошкольника средствами искусства»).
■ Проведение «Круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-
Эстетического воспитания дошкольника.
■ Организация встреч «В гостях у муз»
■ Знакомство родителей с основными направлениями художественно-эстетического развития воспитанников.
■ Участие родителей и воспитанников в театрализованной деятельности: подготовка декораций,
Организация гастролей в соседнюю группу (в соседний детский сад).
■ Проведение праздников досугов и музыкальных вечеров с привлечением родителей; выступление вместе с воспитанниками
■ Проведение практикумов для родителей - знакомство с различными техниками изобразительной
деятельности.
■ Создание «игротеки» (игры по художественно- эстетическому развитию детей).
■ Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок воспитанников и
родителей.
■ Сотрудничество с преподавателя ми с целью музыкальной школы с целью оказания
консультативной помощи родителям по развитию способностей воспитанников и их интереса к музыке. Интереса к музыке.
■ Организация встреч с работниками библиотеки (знакомство с новинками мировой и отечественной
Детской художественной литературы).
■ Проведение семинаров- практикумов для родителей по художественно- эстетическому воспитанию
дошкольников
■ Физкультурный досуг на воздухе в выходные дни.
■ Подготовка и проведение «дня смеха».
■ Объединение детей разных возрастных групп для проведения развивающих занятий.
■ «Кукольный дизайн».
■ Подготовка и проведение русских народных праздников и посиделок: «Масленица»,«Покров»,
«Пасхальная неделя»
|
|
