Международная научно-практическая конференция 23 ноября, 7 декабря 2011 г
|
Скачать 5.33 Mb.
|
|
Теоретико-педагогическое основы социального воспитания и развития детей и молодежи в туристской и креативной деятельности автономной некоммерческой организации Комаров М.Н., г. Москва В статье рассматриваются проблемы социального воспитания и развития детей и молодежи в туристской и креативной деятельности автономной некоммерческой организации, раскрываются научные принципы, содержание, организационная структура, формы, методы и эффективность этой деятельности и выявленное в исследовании оптимальное соотношение общепринятых и специфических форм, методов и приемов социально-воспитательной работы с воспитанниками. Автономные некоммерческие организации (АНО) начали действовать в нашей стране с середины 1990-х годов. АНО представляет собой новую форму социальной деятельности, направленную не на получение прибыли, а на реализацию социальных, благотворительных, культурных, образовательных, научных, и управленческих задач с целью достижения общественного блага. Основными направлениями деятельности автономной некоммерческой организации являются охрана здоровья детей и молодежи, вовлечение их в физическую культуру и спорт, удовлетворение духовных и других нематериальных потребностей, защита прав, интересов граждан и организаций, разрешение споров и конфликтов, оказание юридической помощи. Раскрытию деятельности некоммерческих организаций посвящены исследовательские работы: Ю.В. Баталовой, А.А. Ермоленко, З.И. Колычевой, Л.А. Крапивиной, И.К. Скрынник, Л.В. Харитонова, А.В. Чернова, Е.В. Шаклеиной и др. Их анализ показал практически полное отсутствие работ, посвященных социальному воспитанию и развитию детей и молодежи в деятельности автономных некоммерческих организаций. Не предложены определения понятия социального воспитания и развития в условиях АНО по месту жительства, не сформулированы и не обоснованы цель, задачи, содержание, организация, формы и методы этой деятельности, хотя автономные некоммерческие организации в современных условиях модернизации и поиска путей инновационного развития Российской Федерации испытывают в них острую потребность. Эта ситуация требует разработки соответствующих научно-методических основ социального воспитания и развития детей и молодежи в деятельности АНО, включающих в себя научные принципы, цель, задачи, содержание, организационную структуру, формы и методы. Разрешению этой научной проблемы и посвящено наше исследование. С учетом предложенных рядом исследователей трактовок и объяснений феноменов социального воспитания и развития мы определяем их как процесс формирования общественно значимых знаний, умений и навыков жизнедеятельности детей и молодежи в окружающей среде, содействующих удовлетворению их потребностей и интересов и способствующих самоактуализации личности. В качестве теоретических основ мы принимаем предложенные рядом исследователей (В.Г. Бочарова, В.И. Бочкарев, М.А. Галагузова, З.И. Колычева, Ю.С. Константинов, Л.А. Крапивина, С.Н. Липатова, И.А. Липский, Л.В. Мардахаев, А.Я. Миндель, М.Р. Мирошкина, А.В. Мудрик, Е.М. Муравьев, О.М. Никулина, Н.Д. Никандров, М.М. Плоткин и др.) те основания социальной воспитательно-развивающей деятельности, которые определяют главные направления, всю систему этой деятельности, а также отношения, складывающиеся между ее участниками. Важнейшую роль среди них выполняют научные принципы деятельности. Принципы социальной воспитательно-развивающей деятельности – основные исходные положения, на базе которых мы разрабатывали в теории и реализовали в нашей практике содержание, формы методы деятельности автономной некоммерческой организации. Из анализа установлено, что за многовековую историю педагогики исследователями предложено большое число различных принципов. В контексте реализации педагогического ресурса автономной некоммерческой организации нами определена авторская совокупность принципов социального воспитания и развития детей и молодежи, включающая как уже известные в науке принципы, так и выявленные нами отвечающие специфике деятельности АНО к ней относящиеся принципы: волонтерства; гуманизма; деятельного подхода; дополнительности; принцип законности; принцип клубной демократии; клубной преемственности; компенсаторности; комплексности; комфортности и безопасности; конфиденциальности; культуросообразности; наставничества; открытости и безотказности; педагогизации микросоциума; ориентированности на потребности и интересы воспитанников; приоритета общечеловеческих ценностей; природосообразности; прогностичности; социального закаливания; социальной обусловленности; социальной ответственности; социального партнерства; шаговой доступности (в доме, во дворе, на одной улице, в микрорайоне, районе). Следование им обеспечило, как показала практика, реализацию поставленных нами цели и задач. В качестве цели социального воспитания и развития в туристской и креативной деятельности в АНО мы принимаем личность ребенка, подростка, юноши (девушки), обладающую общественно и личностно значимыми знаниями, убеждениями, нормами, отношениями и образцами поведения и жизнедеятельности, принятыми в российском обществе. Исходя из цели, были определены задачи деятельности АНО по социальному воспитанию и развитию детей и молодежи: создание для них благоприятных организационных, материальных, финансовых, психологических и педагогических условий; разработка, принятие и апробация научно-методических основ социального развития детей, подростков и молодежи в деятельности АНО; разработка, принятие и реализация нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность АНО, взаимоотношения в ней ее участников; разработка и использование структур управления, самоуправления в АНО, процедур и механизмов взаимодействия в ней педагогов, детей, подростков и молодежи, их родителей (законных представителей), всех участников деятельности в ней. В результате многолетней работы нами разработано и апробировано содержание социального воспитания и развития детей и молодежи в деятельности автономной некоммерческой организации, направленное на реализацию актуальных потребностей и интересов воспитанников. Установлено, что содержание социальной воспитательно-развивающей деятельности во многом зависит от специализации автономной некоммерческой организации, состава педагогического коллектива и участников, места организации и условий их деятельности, а его реализация требует комплексного, интеграционного подходов. Выявлены основные направления социальной воспитательно-развивающей деятельности (туристическая и краеведческая деятельность, художественно-эстетическое творчество, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа) и вспомогательные направления, осуществляемые в тесной взаимосвязи с организацией основных направлений деятельности (организация содержательного досуга и здорового образа жизни участников АНО, историко-патриотическая работа, профилактика асоциальных проявлений в подростковой и молодежной среде, социально-реабилитационная, психологическая и коррекционная помощь детям, подросткам и молодежи, познавательная, интеллектуально-развивающая и просветительская деятельность, трудовая и профориентационная работа с воспитанниками, информационно-коммуникативная деятельность). Их реализация обеспечивалась с помощью разработанных нами многочисленных программ. Среди них необходимо назвать следующие программы: комплексные программы – «Социальное воспитание и работа с детьми и подростками по месту жительства», «Общественно-семейное воспитание», «Культура и творчество – путь к созиданию», «Туристское воспитание», «В здоровом теле – здоровый дух», «Здоровый образ жизни – здоровое поколение», «Школа духовных ценностей» и др. По каждому из основных и вспомогательных направлений деятельности АНО были разработаны и реализованы свои специфические программы. Организационная структура управления социальной воспитательно-развивающей деятельности в автономной некоммерческой организации обусловлена: вышеназванными направлениями деятельности в АНО; особенностями потребностей и интересов участвующих в работе АНО детей, подростков и молодежи; специфическими условиями осуществления в ней деятельности; необязательностью посещений мероприятий в АНО; отсутствием мер принуждения к детям, подросткам и молодежи. В организационную структуру управления автономной некоммерческой организации в соответствии с ее Уставом входят представители администрации АНО (директор, его заместители, руководители клубов и объединений, жюри, судейские коллегии), общественные органы (коллегия, советы педагогов, воспитанников, родителей и жителей микрорайона, организационные комитеты) и другие субъекты управления и самоуправления (организаторы и лидеры конкретных дел и мероприятий, руководители формирований и объединений, ответственные за выполнение отдельных поручений и др.). Установлено, что участие детей и молодежи в самоуправленческой деятельности позволяет формировать у них социальную активность, помогает им овладевать социально значимыми знаниями, умениями и навыками. В социальной воспитательно-развивающей деятельности важное значение имеют формы и методы ее организации-способы ведения воспитательного процесса, отражающие внутреннюю связь его различных элементов и характеризующие взаимоотношения социальной среды, воспитателей и воспитанников. Особенно плодотворно зарекомендовало себя сочетание раскрытых в исследовании общеклубных, групповых и индивидуальных форм работы с воспитанниками. Как известно, методы являются основным движущим средством социально-педагогической работы. В условиях АНО наиболее эффективными оказались методы, обеспечивающие реализацию индивидуальных интересов и потребностей воспитанников (беседы, игры, консультации, поощрения, предложения, презентации, привлечения, самоуправления, соревнования, стимулирования и др.). Наименее результативными явились методы принуждения, наказания, администрирования, стандартизации деятельности и т.п. Высокую эффективность показало проверенное длительной практической деятельностью сочетание как общепринятых форм (походы, турслеты, трудовые десанты, конкурсы, товарищеские встречи, экскурсии, вечера, дискотеки, концерты, изготовление стендов, газет, беседа и т.д.) и методов (инструктаж, рассказ, поручение, демонстрация, показ, просмотр, обсуждение, поощрения и наказания, соревнование, игра, личный пример и т.д.), так и вытекающих из специфики деятельности АНО форм (клубы общения, семейные гостиные, форумы, мастер-классы, туристский, семейные и женские клубы, молодежные агенства, бюро, мастерские промыслового, художественного, декоративно-прикладного искусства, соревнования, лагерь-клуб, турслеты, слет гитарных школ, школа-студия авторской песни, ток-шоу, тренинги, «телефон доверия», чаепитие, наставничество, приемная по защите детства и юношества, собеседование и др.), методов (консультация, презентация, самоуправление, самодеятельность, соревнований, совместного проживания, психологический тренинг, профессионального отбора, ледолазание, скалолазание, установка туристских трасс, рекогносцировка, изготовление топографических карт, разбивка бивуака, подготовка места для ночлега, установка плавсредств, обучение владением картой и компасом, выработка маршрута и др.) и приемов деятельности («сделай сам», «делай как я», овладение микрофоном, определение зрительских симпатий, конфиденциальности, определение победителей и призеров, вовлечения в деятельность, оповещения участников и населения, озвучивание и освещение мест проведения мероприятий, разжигание костра, медицинского обеспечения (обеззараживание, перевязка раны, наложение шин, приведение в чувство) и охраны безопасности участников, «жеребьевка», изготовление инвентаря, приемов пешеходного, горного, лыжного, водного, велосипедного туризма и альпинизма, выживания в природных условиях, передачи информации («из уст в уста», «в каждую квартиру» и др.). В процессе работы нами выявлены благоприятные педагогические факторы (условия) социальной воспитательно-развивающей деятельности детей и молодежи в АНО: безотказность бесплатного приема детей и молодежи; безусловная направленность ее на реализацию их интересов и потребностей; атмосфера равноправия и сотрудничества взрослых и несовершеннолетних; социально ориентированное содержание деятельности автономной некоммерческой организации; обязательное образовательно-профессиональное развитие воспитанников; формирование гуманистической и общественной направленности мотивов поведения и деятельности участников АНО; сочетание индивидуальных, групповых и общеклубных форм работы. В педагогической деятельности используются различные критерии и уровни определения ее эффективности. Эффективность - получение нужного результата и соответствие полученного результата поставленным задачам. На основе тщательного анализа и оценки существующих критериев, уровней определения результативности функционирования АНО нами был принят и апробирован комплексный (количественно-качественный) критерий определения эффективности социальной воспитательно-развивающей деятельности с детьми и молодежью. Этот критерий имеет три уровня его реализации: 1) нижний уровень определяется количеством участников клубных и муниципальных мероприятий, соотнесенным с результативностью их участия, 2) средний уровень характеризуется количеством участников окружных мероприятий, соотнесенным с результативностью их участия, 3) верхний уровень достигается количеством участников московских городских, российских и международных мероприятий, соотнесенным с результативностью их участия. Его применение убедительно свидетельствует о тенденции постоянного роста количества участвующих в мероприятиях АНО детей, подростков и молодежи (по отдельным направлениям от двухразового, а по другим направлениям до пятиразового), повышения числа участников в мероприятиях более высокого статуса (от муниципального до международного), а также о достижении воспитанниками глубокого, вплоть до профессионального, уровня овладения социально значимыми знаниями, умениями и навыками. Ниже это иллюстрируется одним из многих содержащихся в работе по итогам научно-педагогического исследования графиком, отражающим результаты овладения воспитанниками АНО техникой спортивного туризма. Подчеркнем предварительно, что выход туриста на более высокий уровень возможен только при наличии у него более высоких знаний, умений и навыков спортивно-туристской деятельности. Социальное развитие детей и молодежи в АНО КСЦ «Мир путешествий» основывается на социально-педагогическом опыте и ведомой ею многолетней деятельности по социальному воспитанию детей и молодежи по месту жительства. Опытно-экспериментальная работа позволила выявить сформированные в процессе участия в многопрофильной деятельности АНО социально значимые знания (знание своих прав и обязанностей в обществе, возможностей получения от него своевременной и необходимой помощи; о необходимости выполнения общественного распорядка дня, режима, норм поведения; лекарственных препаратов для оказания первой медицинской помощи; основных обязанностей ответственного за организацию деятельности в коллективе; негативных последствий вредных привычек и увлечений; средств и путей обеспечения противопожарной безопасности; содержания, форм и методов пропаганды здорового образа жизни; о недопустимости антиобщественных действий и поведения и неотвратимости наказания за них; общественной значимости трудовой деятельности; основ культуры умственного труда, творческого отношения к выбранному виду деятельности и др.), умения (выполнять нормы общения и взаимодействия в быту и групповой деятельности; организации коллективной страховки, приготовления пищи, культурного отдыха коллектива, толерантно относиться к проявлению личностных недостатков и национальной принадлежности; организации культурного отдыха коллектива (группы); отличать высокохудожественные произведения от вульгарных и низкопробных; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему; терпимо относиться к индивидуальным и национальным особенностям участников мероприятий; следовать нормам здорового образа жизни; не поддаваться воздействию негативных явлений окружающей среды; выполнять необходимые общественно-полезные дела и др.) и навыки (позитивного общения с окружающими людьми; выполнения общественного  поручения и возложенных обязанностей; соблюдения здорового образа жизни; вовлечения своих сверстников в общественно-значимую деятельность; самоуправленческой деятельности; составления туристско-краеведческих маршрутов, изготовления карт спортивного ориентирования на местности, программ художественных концертов, проведения выставок; соблюдения режима и санитарной гигиены; оказания первой медицинской помощи (остановки кровотечения, приведения в чувство, обезболивания, обеззараживания ран, ожогов и т.д.); совместного проживания и деятельности; адекватной ориентации в различных социальных условиях и аудиториях; взаимопомощи и взаимовыручки; «слышать» и понимать окружающих людей; соблюдения режима и распорядка дня, требований санитарной гигиены; совместного проживания и др.). В среднем ежегодно в различные объединения АНО записывается до 400 детей, подростков и молодежи, из них примерно 300 человек (75%) участвует в постоянных занятиях и мероприятиях. Анкетирование выявило, что около 50 (12,5%) из них приходят в АНО не на занятия, а за социальной поддержкой и им оказывается индивидуально-психологическая помощь. Остальные 250 (62,5%) участников АНО в течение года успешно осваивают необходимый уровень социально - профессиональных знаний, умений и навыков. Примененный комплексный критерий эффективности определения социально-развивающей деятельности с детьми и молодежью, приобретенных ими социальных знаний, навыков и умений, подтверждают правильность использования педагогического ресурса автономной некоммерческой организации. Причем, стабильно около 200 (50%) воспитанников достигают такого уровня спортивного, туристского, художественного мастерства, который позволяет им достойно участвовать в соответствующих мероприятиях районного и окружного уровня, а более 70 (17,5%) из них – в мероприятиях московского городского, общероссийского и международного уровней. Опросы выявили, что за 10 опытно-экспериментальных лет около 250 воспитанников связали свою дальнейшую судьбу с приобретенными в АНО общественно и профессионально значимыми навыками, ориентациями и установками. В результате проведенного исследования подтвердилось, что социальная воспитательно-развивающая детей и подростков деятельность в автономной некоммерческой организации будет эффективной, если: эта работа будет осуществляться на основе раскрытых выше научно-методических основ, принятых нами совокупности принципов воспитания; содержание деятельности АНО определяется на основе полного учета потребностей и интересов детей, подростков и молодежи; в работе АНО широко используются общественные формы управления и самоуправления, принятия решений и их реализации. Туристско-краеведческая деятельность образовательных учреждений Западного округа города Москвы в реализации программы «Растить гражданина. Растить патриота» Костерев Н.А., г Москва Детско-юношеский туризм основной своей целью всегда ставил воспитание патриотизма. Мы рассматриваем его как эффективную форму вовлечения школьников в гражданско-патриотическое воспитание. И основным средством для этого являются походы по родному краю и по необъятным просторам нашей Родины. Вот и сейчас в преддверии 65-летия Победы юные туристы нашего округа проложили свои маршруты по различным местам боевой славы Подмосковья. При этом в походе педагоги не только знакомят детей с событиями войны, но и дают возможность им прочувствовать и прожить эти события в тех местах и в тех условиях, в которых они происходили. Нашими ребятами пройдены маршруты по местам Битвы за Москву в самых разных местах Подмосковья. Причем, это не только однодневные походы, но и многодневные. Группа школы № 712 под руководством С.Н. Легостаева в рамках традиционного первенства города Москвы среди школьников совершила многодневный поход от Тучково через Петрищево в Бородино, учащиеся 384 школы под руководством А.С. Григоренко знакомились с местами боев в Долине Славы в Можайском районе. Для увеличения количества таких походов и количества детей, их совершающих, нами проводятся совместные походы к памятным местам Подмосковья, подготовлен сборник маршрутов по местам боев, ведется подготовка юных туристов в лагере Смоленск Сокол. Одной из новых форм работы по привлечению образовательных учреждений к туристским походам стало организация и проведение Центром внешкольной работы «Раменки» совместных походов. В этом учебном году все такие походы были посвящены 65-летию Победы, были проведены совместные походы в октябре – в Красногорский музей немецких антифашистов, в ноябре – на родину песни «В землянке» в деревню Кашино Истринского района, в декабре – состоялась поездка в Клин, в январе — поход на рубежи обороны в районе Звенигорода, в феврале – поход по местам, связанным с Виктором Талалихиным, в марте — выходы на 4 рубеж обороны Москвы в Битцевском лесопарке. На таких маршрутах юные туристы знакомятся с историей боевых действий в этих местах, посещают музеи, возлагают к памятникам цветы. Еще одним фактором, способствующим увеличению количества походов по местам боев, стало проведение вот уже в течение трех лет туристско-краеведческих смен в окружном лагере «Смоленск Сокол Тур». В этих сменах предусмотрено обязательное знакомство с городом-героем Смоленском, однодневный поход с посещением памятника погибшим воинам, знакомство с памятными местами на всем протяжении от Москвы до Смоленска. Таким образом, сложилась система организационной и методической помощи школам в проведении походов по местам боев: это и консультации по выбору маршрутов и краеведческих объектов, использование сайта, посвященного туристской работе в нашем округе; участие в совместные походы, обучение в Смоленском лагере актива, выпуск сборника маршрутов по местам боев. Дальние многодневные походы позволяют показать детям единство и разнообразие нашей страны. На маршрутах в местах сражений Великой Отечественной войны всегда есть возможность познакомить юных туристов с боевыми подвигами, посетить памятные места, отработать и военно-прикладные навыки по работе с картой, оказанию первой помощи, преодолению препятствий, навыков жизни в природе. За последние годы юные туристы нашего округа совершили многодневные походы по местам боев: по Калужской области (школа № 914, ЦВР «Раменки»), Псковской области (ДДТ «Кунцево»), Тверской области (школа № 384), Ленинградской области (школа № 1973, ДДТ «Кунцево», ЦВР «Раменки»), Калининградской области (ЦВР «Раменки»), Мурманская область (ЦВР «Раменки», ЦДТ «Ново – Переделкино»), Краснодарскому краю (школы 262, 1119, ДДТ «Кунцево», ЦВР «Раменки»), Ставропольскому краю (ДДТ «Кунцево», ЦВР «Раменки»), Одесской области (школа 816), Крымской области (школы 1119, ЦВР «Раменки»). Материалы наших походов пополняют школьные музеи (школы № 384, 816, 914), используются в оформлении выставок (ДДТ «Кунцево», ЦВР «Раменки»); представлены в окружном конкурсе краеведческих проектов «Вековые кольца России», на страницах районной газеты «Раменки. Голос молодых», в сборниках «Юный путешественник», на страницах Интернет-ресурса «Методический центр по туристско-краеведческой работе». По результатам своих походов по местам боев 284 стрелковой дивизии педагог школы № 816 Хоботов Геннадий Юрьевич выпустил книгу «Касторное в огне». Для широкого использования походов выходного дня в учебно-воспитательной работе изданы описания маршрутов и краеведческих объектов памятных мест Московской области. Набирает популярность окружной конкурс краеведческих проектов «Вековые кольца России». В этом учебном году большинство детских работ на окружном конкурсе «Вековые кольца России» посвященных Великой Отечественной войне. Можно отметить работы, ставшие лауреатами конкура, посвященные Великой Отечественной войне. Это проекты «Приозерский район в годы войны» школа 914, рук. Кречинина В.И., «Военная история в названиях наших улиц» ДДТ «Кунцево», рук. Марченко Л.П., Мичурин Д.В., Флагман Российского Флота ГБОУ ЦО 1465, История улицы Толбухина (714) , «Мой вариант воссоздания старинного памятника 300 воинам на территории ЗАО города Москвы» (714), «Мы хотим, чтобы о них помнили…» (1586), «Аллея Героев» (ЦВР «Раменки»), Наро-Фоминск (РПО «Раменки»), Рубежи Славы (875), На Смоленской земле (816), школы № 1119 «Сталинградская битва» (педагоги Федорин И.К., Ярыгина Н. Ю.), «Экспедиция по местам боевых действий и гибели Веры Волошиной» школа №1214 (педагоги Л.И.Семенова, И.Н. Родина), «История поселка Рублево в истории улиц» ДДТ «Рублево (педагог Л.В.Волкова), «13 геройских улиц Западного округа Москвы» ЦВР «Раменки» (педагог А.В.Корнеенков А.В.), «Подвиг танкистов у деревни Нефедьево» ЦВР «Раменки» (педагог Н.В. Богданова), «Дмитров – город воинской славы» школа № 1118, рук. Романова И.А. Большое значение в подготовке к 65-летию имеет взаимодействие с детскими общественными организациями. Уже в течение 5 лет районная пионерская организация «Раменки» и региональная детская организация «Юный путешественник» совместно проводят акцию «Рубежи славы». В рамках этой акции проводятся конкурсы на лучшие социально-значимые дела, отчеты о походах, кино и видеофильмы, фотографии, электронные презентации, работы в области литературы и журналистики. В нашем округе 10 детских коллективов объединились в региональную детскую организацию «Юный путешественник». Участие в работе РДОО позволило привлечь дополнительные возможности в патриотическом воспитании, принять участие нашим воспитанникам в акциях, проводимых детским движением столицы. Традиционными стало участие в городской туристско-краеведческой игре-слете «Гвардия России», в автопоездах Памяти по местам боевой славы, лагерях актива детского движения, возложение цветов к мемориалам. Отряды «Юных путешественников» посетили музей Таманской дивизии, музей Героев России, музеи Волоколамска и Дубосеково, участвуют в концертах для ветеранов района, поздравляют ветеранов с праздниками. Отряды «Юный путешественник» и сами организуют массовые туристско-спортивные мероприятия в районах «Раменки» («Сыны Отечества») и «Тропарево-Никулино» («Партизанскими тропами»). Вот это наши традиционные привычные дела, посвященные 65-летию Победы. Одной из задач, решаемой программой «Растить гражданина. Растить патриота» является поиск новых форм и направлений патриотического воспитания на основе расширения круга социальных партнеров, взаимодействия с ветеранскими организациями и детских общественных объединений, использование новейших технологий в том числе информационных. У нас появился некоторый опыт решения этих задач. Связующим звеном в сотрудничестве между образовательным учреждением, детской общественной организацией «Юный путешественник» с ветеранским движением стало создание в Интернете виртуального музея 1 гвардейской танковой армии Катукова. В этой армии воевал мой отец, и я собираю материалы о его боевом пути. Были пройдены походы на родину маршала Катукова в Озеры, по боевому пути армии, экскурсии в военные музеи Москвы и Подмосковья, встречи с ветеранами армии. Сегодня к этому добавились поздравления ветеранов с праздниками, запись их воспоминаний на видеокамеру. В результате появился проект создания виртуального музея армии в Интернете. Лозунг музея: «никто не забыт, ничто не забыто». Достоинством именно такой формы размещения материалов является их доступность для всего мира. И мы в этом убедились, когда прошлой осенью мне позвонил из Америки ветеран нашей армии Иваненков, потом мы получили от него письмо с фотографиями и копиями наградных документов для музея. Получаем также электронные письма от детей и внуков бойцов армии, которые просят включить в список воевавших их родных, присылают материалы для музея. Такие письма нас радуют, виртуальный музей становится для нас местом, объединяющим разные поколения. Только за февраль 2010 года наш виртуальный музей посетило свыше 2 тысяч человек, было просмотрено 4 600 документов. Совместная работа с Советом ветеранов, встречи и общение с самими ветеранами позволяют сделать вывод о необходимости на современном этапе активизировать свои усилия по сбору воспоминаний о войне, по размещению их в Интернет в свободный доступ. С другой стороны, наша миссия может состоять в том, что бы к каждой семье нашего школьника сохранилась память именно о его предке (деде, прадеде), воевавшем в Великой Отечественной войне. Тем самым и мы сможем внести свой вклад в противодействие фальсификации событий войны, вырастим патриотов своей Родины. О влиянии туризма на окружающую природную и социально-культурную среду территории Курепина М.А., г. Москва Туризм играет одну из главных ролей в мировой экономике, обеспечивая десятую часть мирового валового национального продукта. Эта отрасль экономики развивается быстрыми темпами и в ближайшие годы станет наиболее важным ее сектором. Международный туризм является активным источником поступлений иностранной валюты и оказывает влияние на платёжный баланс страны. Помимо влияния на экономику многих стран международный туризм воздействует на их социальную и культурную среду, экологию. А последние, в свою очередь, влияют на туристов. Однако рост туризма вызывает некоторые негативные последствия, например инфляция, разрушение окружающей среды и нарушение традиций местного населения. Это особенно наглядно проявляется в развивающихся странах, где туристы из более богатых индустриальных стран своим присутствием навязывают присущий им образ жизни и уровень потребления. Hегативное воздействие туризма сегодня испытывают на себе многие развивающиеся страны, и особенно те, которые не обладают достаточными техническими и финансовыми возможностями для восполнения израсходованных туристами ресурсов и удаления произведенных ими бытовых отходов. Не секрет, что такие отходы по своему объему зачастую намного превосходят те, которые образуются в ходе повседневной деятельности всего населения страны, являющейся объектом туризма. Например, в Непале, где большой популярностью пользуется такой вид активного отдыха, как пешие походы, каждый турист, по оценкам, ежедневно сжигает около 6 кг древесины, и это при том, что в стране существует острая нехватка топлива. В столице Египта Каире один большой отель потребляет за год столько же электричества, сколько его расходуют 3600 домашних хозяйств, принадлежащих египтянам со средним доходом. В Карибском регионе спрос на дары моря со стороны туристов настолько высок, что стал основным фактором увеличения нагрузки на популяции омаров и съедобных моллюсков. Погоня за "натуральными" строительными материалами также нередко ставит тот или иной природный ресурс на грань исчезновения. Социально-культурное воздействие. Туристы, приезжающие в ту или иную страну для знакомства с местными достопримечательностями и для отдыха, оказывают социально-культурное воздействие в результате контактов с местным населением. Можно выделить три основные категории этих контактов: - когда туристы покупают продукты и услуги у местного населения; -когда местные жители и туристы вместе пользуются предоставляемыми услугами (например, морскими пляжами, транспортом, рестораном и т.д.); - когда туристы и местное население вместе проводят культурные мероприятия. Однако не обязательно называть социальным воздействием любой непосредственный контакт туристов с местными жителями. Новые виды коммуникаций, транспорта и инфраструктуры, предлагаемые для развития туризма, а также новые средства труда вызывают социальные изменения и без непосредственного контакта. Их можно охарактеризовать как косвенные социальные эффекты. Величина прямого социально-культурного воздействия связана с развитием туризма и определяется различием в социально-культурных уровнях гостей и местного населения. Это и традиции, и религия, и образ жизни, и нормы поведения, и привычки, и многое другое. Социально-культурное влияние может быть как положительным, так и отрицательным. К положительному можно отнести обмен культурной информацией. Интерес туристов к культурному наследию страны может вызвать ответное чувство гордости у местных жителей, стимулируя их сохранять свои национальные традиции, ремесла. Негативное влияние часто проявляется в результате прямого контакта, но может возникать и из-за непропорционального развития туризма и неэффективности реализации потенциальных возможностей. Проблема социального напряжения может углубляться и за счет разного уровня благосостояния гостей и местных жителей. У последних создается впечатление, что туристы богаче их, поскольку они демонстрируют расточительность, не свойственную им в повседневной жизни у себя на родине. При этом местные жители забывают о том, что туристы находятся в отпуске и могут позволить себе немного лишнего. Это может вызвать чувство зависти у местных жителей, а иногда это приводит к открытому возмущению поведением туристов. Часто подобные трения возникают в период многочисленных туристских потоков в районах их большой концентрации. Во избежание таких проблем туристские потоки необходимо направлять в районы, где концентрацию туристов можно контролировать (например, с помощью относительного увеличения цен), что ограничит потоки международных туристов. При этом большие доходы компенсируются небольшим количеством туристов, прибывающих в страну. Влияние туризма на социально-культурную среду включает анализ того, как индустрия туризма влияет на местное население и их образ жизни. В мире накоплен достаточно большой опыт как положительного, так и отрицательного влияния. Проблема негативного влияние туризма на социо-культурную среду в ареалах интенсивного туристского использования в настоящее время проявляется в следующем: 1. Отказ от традиционных видов хозяйственной деятельности в пользу туризма ввиду того, что туристская индустрия представляет возможности получить более высокооплачиваемую работу. Например, жители острова Ольхон на Байкале в летний период перешли от традиционного рыбного промысла к приему туристов. 2. Местное население при контакте с иностранными туристами, в основном с высокими доходами, ощущает неудовлетворенность своим образом жизни и уровнем жизни. Об этом свидетельствуют результаты интервьюирования местного населения в местах интенсивного туристского использования. 3. Негодование по поводу посещения туристами культовых мест без согласования с местными духовными лидерами. Эта проблема имеет место в Байкальском регионе в культовых местах шаманизма и буддизма. 4. Вытеснение местного населения из территорий интенсивного туристского использования и превращение сельских населенных пунктов в летние резиденции горожан. Примером может стать с. Энха-лук на побережье Байкала, где в постсоветский период горожанами и предпринимателями в сфере туризма были скуплены все дома и почти не осталось постоянного населения. Учитывая мировой опыт, можно предположить, что при усилении потока иностранных туристов культура может стать объектом коммерческой деятельности. Будут развиваться те направления культуры, которые привлекают туристов и приносят ощутимую прибыль туристскому бизнесу. Развитие получат те направления искусства и народные промыслы, продукция которых будет пользоваться спросом у туристов. Необходимы меры, обеспечивающие максимальное смягчение социально-культурных и экологических проблем использования туристско-рекреационных ресурсов, полностью избежать которых вряд ли удается. Проведенные исследования позволяют сделать ряд рекомендаций, учет которых может смягчить негативное влияние туризма на окружающую природную и социально-культурную среду территории: 1. Регионам необходимо сформировать научно обоснованную политику экологически ответственного и социально ориентированного туризма и механизмы ее реализации. Туризм должен регулироваться не только туристским, но и межгосударственным, государственным и региональным природоохранным законодательством. Необходимо квотирование потока туристов на территориях интенсивного туристского использования и контроль за его соблюдением со стороны местных органов власти. Крайне важен обязательный комплексный экологический мониторинг территорий туристского использования и постепенный переход туристских учреждений на использование нетрадиционных источников энергии и экологически чистых строительных материалов 2. Необходимо обеспечить максимальное долгосрочное участие местного населения в принятии решений относительно видов туризма и объемов туризма, который следует развивать. Это даст возможность предотвратить конфликт между местными сообществами и туристским бизнесом. 3. Следует расширить сеть особо охраняемых природных и историко-культурных территорий, где природоохранная деятельность может органично сочетаться с туризмом. Туризм должен вносить вклад в существование таких территорий. 4. Требуется проведение обучающих семинаров и тренингов для организаторов туризма и госслужащих с участием ученых и международных экспертов с целью большей осведомленности в вопросах возможного негативного влияния туризма на окружающую природную и социо-культурную среду. Роль науки в настоящее время - показать организаторам туристского бизнеса и местным сообществам, что отсутствие контроля за негативными последствиями может в относительно короткие строки (по опыту других стран - 20 лет) разрушить окружающую природную и социально-культурную среду в ареалах интенсивного туристского использования и превратить территории с высоким рекреационным потенциалом в малопривлекательные для туристов. Ресурсные возможности программы «Люблю тебя, моя Россия» в патриотическом воспитании обучающихся» Ларионова И.В., Краюхин М.В., г. Рыбинск Структурные социокультурные изменения в России в последние десятилетия отражают мировые тенденции перехода от постиндустриального к информационному обществу, далее к устойчивому развитию, построенному на знаниях, необходимых для функционирования инновационной экономики. Для которой характерна:
Эти характеристики положены в основу программы социально-экономического развития России до 2020. Идеи, заложенные в программу «2020», конкретизированы в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», приоритетными признаны следующие направления:
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится о значении реализации этих приоритетных направлений, актуальных в данный момент. Современный период - это ещё и время смены ценностных ориентиров не только позитивных, но и негативных, которые оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, закону и труду, на отношение человека к человеку. Минимизировать эти социальные риски позволяет духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, где ключевая роль отводится деятельности образовательных учреждений, которые должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты юных россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. При этом реализация этого подхода возможна только при постоянном взаимодействии с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. Эти идеи положены нами в основу комплексной интегрированной туристско-краеведческой программы «Люблю тебя, моя Россия». Программа направлена на наиболее эффективное использование ресурсов, обеспечение развития образовательного пространства нового учреждения, а главное - на создание условий для раскрытия личностного интеллектуального потенциала обучающегося. Главный целевой ориентир Центра - индивидуальность обучающегося, его возможность и способность стать самим собой, творчески относиться к себе и своему окружению, принимать судьбу Отечества как свою личную. Туристско-краеведческая деятельность является средством, интегрирующим основное и дополнительное образование, усиливающим воспитательную результативность. Средства ТКД позволяют конструировать образовательный процесс на основе освоения природно-рекреационного и историко-культурного потенциала области. Стратегический смысл Программы заключается в определении приоритетных направлений и создании условий для позитивной социализации подрастающего поколения, его духовно-нравственного становления, воспитания детей демократического общества, способных реализовывать свой личностный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей. Программа составлена с учётом знаменательных дат и событий в истории Отечества и родного края, муниципального заказа администрации департамента образования городского округа город Рыбинск, социального заказа наших партнёров. В рамках программы реализуются различные туристско-краеведческие и экологические проекты, проводятся конкурсы, конференции, форумы, соревнования и другие образовательные события. Основу структуры программы «Люблю тебя, моя Россия» составляют разновозрастные интегрированные программы Новые подходы к требованиям результатов образовательного процесса подтолкнули нас к включению требований ФГОС к результатам образовательной деятельности через усиление блока личностных, метапредметных и предметных компетенций.
|
Похожие:
 |
Научно-практическая конференция ... |
|
Международная научно-практическая заочная конференция «перспективы... Международная ежегодная научно-практическая заочная конференция: «Перспективы развития информационных технологий», Вязьма: филиал... |
|
И муниципальное управление северо-кавказская академия государственной службы В апреле состоялись международная научно практическая конференция «Местное самоуправление в России и Германии: история и современность... |
 |
Международная научно-практическая конференция Международном научном периодическом издании, публикуемом по итогам научно-практической конференции |
|
Iii межрегиональная научно-практическая конференция Конференция посвящена 15-летию кафедры Рекомендована к изданию на заседании научно-технического совета спбгусэ, протокол №2 от 31 октября 2011 г |
|
V международная научно-практическая конференция «Михаило-Архангельские чтения» «Михаило – Архангельские чтения». Сборник материалов международной научно-практической конференции, 18 ноября 2010 г. – Рыбница,... |
|
I (Первая) Международная научно-практическая конференция Письмо и приглашение Первой Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы профессионального образования в Республике |
|
3 международная научно-практическая конференция Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения |
|
Iх международная научно-практическая конференция Безопасность жизнедеятельности... Материалы ХI междунар науч практ конф. Кемерово, 22, 23 нояб. 2011 г. / Отв ред. В. Ю. Блюменштейн; зам отв ред. Л. А. Шевченко;... |
|
Viii международная научно-практическая конференция Кутафинские чтения «Государственный суверенитет и верховенство права: международное и национальное измерения» |
|
Научно-практическая конференция «предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного... Научно-практическая конференция: «Предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного развития России». Том 2 Промышленность... |
|
Проблемы техносферной безопасности 2015 I международная заочная научно-практическая конференция Проблемы техносферной безопасности – 2015: сборник статей I международной заочной научно-практическая конференции (10 февраля 2015... |
|
«современные концепции экономической теории и практики: новые пути исследований и развития» Международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
|
Межрегиональная научно-практическая конференция 30 ноября 2016 года «Союз директоров профессиональных образовательных организаций Кемеровской области» |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... ... |
|
11-я Международная научно-практическая конференция Российский государственный... Сборник подготовлен по материалам, предоставленным авторами в электронном виде, и сохраняет авторскую редакцию. За содержание предоставленных... |