ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса обучения английскому языку в 6 классе общеобразовательной школы разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы “New Millennium English 5-11”, разработанной авторским коллективом под руководством Гроза О.Л. и составлена в соответствии с
требованиями российских стандартов языкового образования (Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от5 марта 2004 года № 1089), с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы, примерными программами среднего (полного) общего образования (английский язык).
"Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК “New Millennium English” (Английский язык нового тысячелетия), 6 класс Деревянко Н.Н.: учебник для общеобразоват.учреждений.- Обнинск: Титул, 2013.
Курс предназначен для учащихся 6 класса общеобразовательной школы, работающей по базовому учебному плану.
Курс рассчитан на 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю (35 недель).
Основная цель курса – дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные и связанные с будущей трудовой деятельностью.
Сопутствующими целями являются развитие универсальных/ключевых компетенций и формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения. Курс также способствует первичному профессиональному самоопределению учащихся.
Таким образом, изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Для достижения вышеуказанных целей курс ставит и последовательно решает ряд задач, основными из которых являются задачи развития иноязычной коммуникативной компетенции - способствовать равномерному развитию всех ее компонентов, а именно:
способствовать развитию речевой компетенции, которая предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковой компетенции - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурной/межкультурной компетенции - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторной компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательной компетенции - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Поставленные задачи курс решает за счет:
систематического применения коммуникативно-когнитивного подхода, целью которого является не только формирование коммуникативной компетентности, но и развитие мышления учащихся;
организация регулярной практики четырех основных видов речевой деятельности- говорения, аудирования, письма и чтения ;
систематического вовлечения учащихся в решение практических задач, требующих интеграции всех видов речевой деятельности, проявления коммуникативной компетентности, а также универсальных компетентностей (разработка и презентация проектов, ролевые игры и т.д.);
выделения специального места и времени на уроке для рефлексии собственной коммуникативной, учебной и проектной деятельности;
создания атмосферы сотрудничества между классом и учителем, между учениками;
использования коммуникативных ситуаций, типичных как для повседневной жизни подростка, так и для разнообразных профессий;
личностно-ориентированных заданий.
Контроль и оценивание в курсе обучения английскому языку определяются целями и задачами обучения. В качестве объектов контроля и оценивания выделены основные компоненты иноязычной коммуникативной компетенции. Рекомендуется использовать разные виды и формы контроля:
Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти по прохождении трех разделов или в конце учебного года.
Промежуточный самоконтроль и оценивание происходит на двух последних уроках каждого раздела. Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навыков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов речевой деятельности.
Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность.
Формами контроля являются внешний контроль, осуществляемый учителем на разных этапах обучения, самоконтроль в основном осуществляется в конце каждого раздела и взаимоконтроль, который осуществляется на последнем уроке каждого раздела. В качестве инструмента взаимоконтроля учащимся предлагаются специальные карты.
Способы контроля:
наблюдение,
опрос,
оценочные суждения,
тестирования.
Оценивание результатов деятельности учащихся производится по пятибалльной шкале.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
По окончании курса учащиеся смогут развить все компоненты коммуникативной компетентности и овладеть четырьмя основными видами речевой деятельности на уровне, соответствующем требованиям образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку и подготовиться к единому государственному экзамену.
Речевая компетенция.
Учащиеся научатся
в говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Учащиеся научатся:
• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационных особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членить предложения на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• распознавать способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• распознавать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
Учащиеся овладеют:
• знанием национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знанием употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
•
Учащиеся знакомятся с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
Учащиеся сформируют • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
Учащиеся сформируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Учащиеся сформируют представление о роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
Учащиеся должны уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1. Лето – это веселье!
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Повторение изученного в 5 классе.
Учащиеся учатся вести диалоги классного обихода на английском языке, рассказывают истории, связанные с каникулами.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Каникулы и их проведение.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 30
go roller skating, Red Square, the Kremlin, the Bolshoi Theatre, trip,
high, Mars, soon, Amazon, blini, delicious, everything, jungles, things, angry, kick, laugh, Wonderland, coin, crazy, cringe, cringe-making, fall (fell), fountain, run around, run away, scream, shine, slip, stage, suddenly, wasp.
|
Грамматический материал
|
Глагольное время Past continuous. Past Simple.
|
Раздел 2. Чтение? Это замечательно!
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Выражение отношения к разным видам детской литературы. Английская детская литература. Знаменитые английские писатели. Поведение в библиотеке. Составление рецензии на книгу.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 40.
adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale, great, magic, silly, spy, wildlife, on cassette, across, be afraid, be interested, dictionary entry, far, island, noun, title, transcription, translation, treasure, world class, bottom, field, ghost, stairs, stone, tower, adjective, top writer, book review, character, main, opinion, recommend, sentence.
Работа со словарём, словарная статья и общепринятые сокращения.
|
Грамматический материал
|
I would like/I’d like.
Сложносочинённые предложения с соч.союзами and, but, or.
|
Раздел 3. Развлечения.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).
Рассказ о своих любимых занятиях и выражение отношения к любимым занятиям других людей. Домашние питомцы, компьютерные игры, спорт, телевидение, фильмы и пр.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 40
coin, be good at, feed, go diving, hate, right, stamp, take pictures, wrong, bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula, cartoons, comedies, documentaries, films, programmes, quiz shows, the news, series, videos, champion, championship, cheer, cyclist, cycling, fans, photographers, presenter, special, winner, decorate, fight, design, strategy, something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.
Суффикс –ous.
|
Грамматический материал
|
Конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing something;
Глагольное время Present Continuous.
Неопределённые местоимения: something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.
|
Раздел 4. Англоговорящий мир
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.
Необходимость изучения английского языка. Англоговорящие страны. Объединённое Королевство и его составляющие. Страницы истории Великобритании. Достопримечательности Великобритании. История освоения Америки. Американский вариант английского языка.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 45
college, duck, e-mail, learn, pilot, programmer, surf, the Internet, travel agent, understand, billion, Chinese, earth, million, native, population, second, Spanish, thousand, bagpipes, Buckingham Palace, Eisteddfod, kilt, Northern Ireland, Scotland, Stonehenge, the Thames, the Tower, Wales, bun, clothes, costume, fashion, post, postal, Roman, station, the Avon, first, then, century, Vikings, historical dates, Atlantic, difficult, same, simple.
Таблицы, графики, диаграммы.
|
Грамматический материал
|
Числительные. Инфинитив цели.
Артикли с географическими названиями.
|
Раздел 5. Рождество и Новый год.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Рождественские традиции Англии и США (подарки, традиционные блюда и пр.)
Сравнение с российскими традициями. Обещания.
Написание личного письма и поздравительной открытки. Переписка.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 45 Суффикс –ion.
Carol, celebrate, celebration, Christmas(time), Christmas tree, cracker, decorate, decoration, eve, Father Christmas, fireplace, lights, present, stocking, tinsel, tradition, believe, festival, Grandfather Frost, mine, yours, hers, its, ours, theirs, Christmas pudding, dish, fruitcake, goose, mince pie, turkey, make resolutions, promise, bonfire, costume, card, fortune, fortune-telling, ice hole, mask, send, take part in, tell fortunes.
|
Грамматический материал
|
Притяжательные местоимения в абсолютной форме: mine, yours и т.д. Will/won’t в обещаниях.
|
Раздел 6. Внешность имеет значение.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Внешность. Одежда. Школьная форма.
Описание внешности и характера человека. Сравнение с другими.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 55
Blouse, cool, dress, jeans, lovely, pretty, shirt, shoes, shorts, swimsuit, trainers, trousers, T-shirt, sweater, I don’t care. I’m not sure. Come on.
Boots, button, cap, coat, hat, heel, jacket, pocket, scarf, skirt, socks, tie, uniform, fat, happen, short, tall, thin, active, angry, calm, character, cheerful, (dis-)honest, leader, stupid, talented, (un)friendly, (un)fair, as…as…, curly, fair, scar, slim, arm, beard, finger, foot , moustache, mouth, both.
Предметы одежды, характер человека, прилагательные,
|
Грамматический материал
|
Порядок прилагательных,
конструкции as…as…/not as…as…/both + V
|
Раздел 7. Страшные истории.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Учащиеся учатся рассказывать истории по плану (завязка, повествование, заключение). Страхи человека и способы их преодоления. Описание вымышленного существа. Внешность.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 30
to bother, horrible, injection, scary, skeleton, spooky, the dark, vampire, witch, there was/were, strange, to scream, to make a fire, suddenly, body, claws, fangs, to grab, tongue, whiskers, wolf, the fangs of a wolf, finally, frightening, nest, then,, when, to be scared of, so, heights, nightlight, to relax.
|
Грамматический материал
|
Употребление времён Past Continuous, Past Simple. Союзы but, when, so, where, because. Выражение советов с should/shouldn’t. Конструкция типа the fangs of a wolf.
|
Раздел 8. Будь бодрым и здоровым.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Здоровье и личная гигиена.
Проблемы со здоровьем. Простейшие способы лечения. Уход за домашним питомцем. Здоровое питание и здоровый образ жизни.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 35
To catch a cold, a headache, a sore throat, backache, stomachache, toothache, earache, flu, to be ill, What’s the matter? Soon, to break (broke, broken), to cut (cut, cut), to have an X-ray (had, had), to hurt (hurt, hurt), to take tablets (took, taken), a bandage, a burn, a cut, a cough, a plaster, cranberries, raspberries, garlic, herbal tea, honey, to try, bored, unhappy, cereals, empty, energy, (un)healthy, pasta, memory, to smile
Конверсия.
|
Грамматический материал
|
Время Present Perfect.
Артикли the/a/an.
|
Раздел 9. Забота и участие.
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Помощь по дому. Забота о близких и о домашних животных. Права и обязанности.
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 30
to do the cooking (did, done), to do the dusting, to do the hovering, to do the washing up, to help at home, to make my bed (made, made), to take out the rubbish, to water the plants, to clean up, to house-train a pet, to keep a pet (kept, kept), to leave a dog in a car (left, left), to look after, to clean a dog’s ears, to train a dog, to discipline, to give injections (gave, given), to go to the toilet (went, gone), virtual, to iron, to pack, to set an alarm clock (set, set), to wrap (presents), to do the ironing, to do the washing, a paper toy, to nag, nagging, an adult, to chew gum
right, to choose (chose, chosen), to care
|
Грамматический материал
|
Глагол must/mustn’t.
Глаголы make/do.
|
Раздел 10. Приятного путешествия!
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Каникулы и их проведение в различное время года.
Городская/сельская среда проживания школьников.
Воспоминания о поездках и путешествиях. Знаменитые путешественники. Путешествия на велосипеде. Обсуждение планов на ближайшее будущее. Любимые места и способы проведения свободного времени.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 45
A camel, a coach, a horse, a train (by train), drive, ever, everybody, by plane, I’d love to, discover, make a trip, pay, round the world, sea trip, walk, cycle helmet, gloves, repair kit, pump, spare tyre, first aid kit, torch, to go on a ride, a campsite, a road, to hit, why don’t we…, active, (dis)advantage, chat, danger, exercise, fresh air, hard, on foot, teach, how far, theme park, beach, rides, aqua park, excellent, hang out, go out. How long does it take you to…? It takes me…
|
Грамматический материал
|
Времена Present Perfect/Past Simple. Грамматические структуры to be going to, the Present Continuous для выражения планов на будущее.
|
Раздел 11. Береги природу!
Речевой материал
/предметное содержание речи
|
Защита окружающей среды.
Правила поведения на природе. Отдых за городом, на ферме. Редкие животные. Заповедники и охрана природы. Приюты для животных. Помощь брошенным животным. Экология. Субботники. День Земли.
|
Языковой материал
|
ЛЕ: 25
Put out, cut down, path, ride across, donkey, goat, milk (v), ostrich, safari, sheep, dodo, sifaka, penguin, weird, wildlife park, zoo, dog’s home, nest, box, bird, table, danger, Earth Day, Earth Day event, litter bin, put up
|
Грамматический материал
|
Модальные глаголы must, can, should.
Условные предложения 1 типа.
|
|
