Методические указания для студентов очной формы обучения по выполнению практических заданий, внеаудиторной самостоятельной работы
|
Скачать 1.24 Mb.
|
|
министерство образования и науки Российской Федерации Старооскольский технологический институт им. А.А. УГАРОВА (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» ОСКОЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ НМС ОПК _______________ А.М. Степанова протокол №_2_ от «__» _ноября_2014г. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методические указания для студентов очной формы обучения по выполнению практических заданий, внеаудиторной самостоятельной работы Специальности 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электротехнического и электромеханического оборудования (по отраслям) 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) 15.02.08 Технология машиностроения 22.02.01 Металлургия чёрных металлов 22.02.05 Обработка металлов давлением 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) Старый Оскол 2014
Составитель: Козлова Л.М – преподаватель ОПК СТИ НИТУ «МИСиС» Рецензенты: Старых Г.А. – преподаватель ОПК СТИ НИТУ «МИСиС» Русских Е.С. – инженер по охране труда и промышленной безопасности ЖЭУ-6 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ХХ век оставил в наследство веку ХХI не только величайшие научно-технические открытия и изобретения, но и реальную угрозу человеку и среде его обитания. В прошедшем веке изменились системные свойства мира, увеличилась его зависимость от человека. Развитие техносферы повлекло за собой риск возникновения техногенных аварий и катастроф. Согласно статистическим данным, ежегодно увеличивается экономический ущерб от аварий на технических объектах и стихийных бедствий. Увеличивается количество пострадавших и жертв, принесенных на алтарь технического прогресса. Поэтому наряду с другими, не менее важными проблемами, остро стоит вопрос проблемы природных катастроф и техногенной безопасности. В ХХI веке велика вероятность возникновения техногенного терроризма. Целью террористов станут предприятия, аварии на которых могут создать угрозу для жизни и здоровья населения или вызвать разрушительные экологические последствия. Человеческий фактор в возникновении, развитии и течении техногенных аварий и катастроф играет ведущую роль. Порой люди либо не знают, как грамотно предупредить аварии, оказать помощь, либо не готовы прислушаться к голосу разума. Безопасность жизнедеятельности – наука о взаимодействии человека с техносферой, о сохранении здоровья и безопасности в среде обитания, выявляющая и идентифицирующая опасные и вредные факторы. Основная задача безопасности жизнедеятельности, как науки – разрабатывать методы и средства защиты человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения путём снижения их значений до приемлемых величин, а также меры по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Методические указания предназначены для организации проведения практических работ по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». Каждая работа включает в себя: название темы, цель работы, краткий теоретический материал, описание хода работы, контрольные вопросы для формулирования вывода по работе. Методические указания помогут студентам в более полном усвоении и систематизации теоретических знаний. Данные указания помогут студенту осознать значимость дисциплины, представить основные формы и виды организации учебной работы, формами контроля, тематикой рефератов по каждой теме. Дидактическое средство необходимо иметь в самом начале процесса обучения. Оно поможет студенту более эффективно готовиться к занятиям, равномерно и целесообразно распределять самостоятельную работу по подготовке к проверочным, практическим работам и зачёту. Изучение дисциплины предполагает реализацию как образовательных так и воспитательных задач. Наиболее эффективного решения этих задач можно достичь, используя личностно-ориентированную технологию и методы, средства, приемы развивающего обучения. Учебное пособие предназначено для формирования сознательного и ответственного отношения студентов к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. Объем различных видов учебных занятий в часах в соответствии с учебным планом следующий: Всего – 68: лекции – 48 часов; практические занятия – 20 часов Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. Правила выполнения практических заданий
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 ДЕЙСТВИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПРИ ЧС Цель работы: научиться выявлять масштабы и характер радиоактивного заражения людей при авариях на объектах ядерно-энергетического комплекса с применением современных средств поражения, принятия на основе анализа и выводов из оценки решения на ведение спасательных работ в очаге радиоактивного заражения. Студент должен: Уметь:
Знать:
Методика оценки радиационной обстановки Радиационная обстановка – это обстановка, которая складывается на территории административного района, населённого пункта или объекта хозяйствования (ОХ) в результате радиоактивного заражения местности и, которая требует принятия определённых мер защиты. Радиационная обстановка характеризуется масштабами (размерами зон) и характером радиоактивного заражения (уровнями радиации). Размеры зон радиационного заражения и уровни радиации являются основными показателями степени опасности радиоактивного заражения для людей. Масштабы и степень радиоактивного заражения (загрязнения) в основном зависят от:
Радиационная обстановка выявляется методом прогнозирования и по данным разведки (определяется фактическая радиационная обстановка). Под оценкой радиационной обстановки понимается решение основных задач по различным вариантам действий формирований гражданской обороны или производственной деятельности объектов хозяйствования и населения в условиях радиоактивного заражения (загрязнения) и выбор наиболее целесообразного варианта действий, при котором исключаются или уменьшаются потери людей. При оценке радиационной обстановки: - уровни радиации приводятся к одному времени после ядерного взрыва, аварии на ядерном реакторе;
Исходные данные для оценки радиационной обстановки:
Гипотетическая авария – авария, для которой проектом не предусматриваются технические меры, обеспечивающие безопасность АЭС. При выбросе радиоактивных веществ в атмосферу создаётся опасная радиационная обстановка, которая может привести к облучению населения. Примеры решения задач Задача 1 Приведение уровней радиации к одному времени после ядерного взрыва (аварии). Приведение уровней радиации к одному времени производятся для удобства нанесения обстановки на карту (схему). При решении задач по оценке радиационной обстановки измеренные уровни радиации целесообразно приводить на один час после ядерного взрыва (аварии). В этом случае так же облегчается осуществление контроля за спадом уровня радиации. При этом могут встретиться два варианта: когда время взрыва (аварии) известно и когда неизвестно. Время взрыва (аварии) известно. Для приведения уровней радиации к одному часу после взрыва необходимо величину измеренного уровня радиации умножить на коэффициент, показывающий во сколько раз уменьшилась плотность радиоактивного излучения за время от момента одного часа после взрыва (аварии) до момента измерения, указанного в таблице 1. Пример 1. В 12 часов 45 мин. Уровень радиации на территории объекта составлял 37р/ч. Определить уровень радиации на объекте на один час после взрыва (аварии), если взрыв (авария) произошли в 11 ч 15 минут. Решение: 1.Определяем разность между временем замера уровней радиации и временем взрыва (аварии): 12 ч. 45 мин.-11 ч. 15 мин.=1ч. 30 мин. По таблице 1 для времени, прошедшего после взрыва (аварии) 1ч. 30 мин. К=1,6. Определяем уровень радиации на один час после взрыва (аварии) (Р): Р=37р/ч * 1,6=59,2 р/ч. Время взрыва (аварии) неизвестно. Его можно определить по скорости спада уровня радиации со временем. Для этого, в какой-либо точке на территории объекта измеряют дважды величину уровня радиации с интервалом, например, в 10, 20, 30 минут или любым другим. По найденному отношению уровней радиации при втором и первом измерениях  и времени между измерениями с помощью табл. 2 определяют время с момента взрыва (аварии) до второго измерения.Пример 2. В 15 ч. 00 мин. В районе объекта уровни радиации (  ) составляли 30 р/ч, а в 15 ч. 30 мин. ( ) – 23 р/ч.Определить время взрыва (аварии). Решение: 1. Определяем интервал между вторым и первым измерениями: 15ч. 30 мин. –15ч. 00 мин. = 0ч. 30 мин. 2. Определяем отношение уровней радиации при втором и первом измерениях:  3. По табл. 2 для отношения ( : ) равного 0,75 и интервала времени 30 мин. Находим время с момента взрыва (аварии) до второго измерения. Оно равно 2ч. 00 мин. Взрыв (авария) следовательно, был осуществлён в 13ч. 30 мин. (15ч. 30 мин. –2ч. 00 мин. = 13ч. 30 мин.). Это время и используется для проведения дальнейших расчётов, как указанно в примере №1.Задача 2. Определение возможных доз облучения при действиях на местности, зараженной радиоактивными веществами (РВ). В целях исключения переоблучения рабочих и служащих, бойцов формирований гражданской обороны при их пребывании на зараженной местности необходимо рассчитывать дозы облучения, которые они могут получить за время пребывания в зонах радиоактивного заражения (загрязнения). Исходными данными для определения облучения являются:
Одной из характеристик степени защищенности людей является коэффициент ослабления дозы радиации (  ), значения которого приведены в табл. 3.Доза облучения, которую могут получить люди за время пребывания на местности, зараженной РВ, определяется по формулам, радиационным таблицам и радиационным и дозиметрическим линейкам. Определение доз радиации производится по формуле:  ,где Д – доза радиации (Р);  – средний уровень радиации (Рр/ч); Т – время пребывания на зараженной местности (час);  – коэффициент ослабления доз радиации (раз).Под средним уровнем радиации ( ) понимается среднее арифметическое значение уровня радиации за весь период нахождения в зоне заражения, т.е. за весь период облучения. Чтобы его найти, можно воспользоваться формулой: , где  – уровни радиации, измеренные в различное время; n-число измерений уровня радиации.При аварии на ядерном реакторе АЭС используют формулу:  , где – доза облучения при прохождении радиоактивного облака (БЭР), которая определяется по формуле: ,где Р – мощность дозы гамма-излучения от радиоактивного облака (Рр/ч);  – продолжительность облучения (час). – доза внешнего облучения при нахождении на зараженной местности (БЭР);– определяется по формуле: ,где – мощность дозы излучения на местности в начале облучения (Рр/ч); – мощность дозы излучения на местности в конце облучения (Рр/ч); – коэффициент ослабления доз облучения защитными сооружениями, техникой и др. укрытиями.Пример: В результате ядерного взрыва (аварии) объект оказался в зоне радиоактивного заражения (загрязнения). Уровни радиации измеренные в период с 10.00 до 15.00 разведкой были: 66 р/ч,57 р/ч, 42 р/ч, 30 р/ч. Определить дозу облучения, если рабочие работали в производственных одноэтажных зданиях в течении 5 часов. Решение: 1) Определяем среднее значение уровня радиации:  2) По таблице №3 определяем коэффициент ослабления дозы радиации. Он равен –  3) Определяем дозу облучения:   Задание 1. Приведение уровней радиации к одному времени после ядерного взрыва (аварии). 2. Определение возможных доз облучения при действиях на местности, заражённой РВ, согласно варианту 3. Определение целесообразных действий людей на местности заражённой РВ. Варианты приведены в приложении 2. Контрольные вопросы 1. От чего зависят масштабы и степень радиоактивного заражения (загрязнения)? 2. Что делается для того, чтобы оценить радиационную обстановку? 3. Какие данные необходимы для оценки радиационной обстановки? 1.2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2 ДОЗИМЕТРИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ИОНИЗИРУЮЩИХ ИЗЛУЧЕНИЙ Цель работы – закрепление теоретических знаний, освоение методов и приборов измерения ионизирующего излучения (ИИ) и оценка их воздействия на человека. Студент должен: Уметь:
Знать:
Задачи, решаемые студентом в данной работе:
Ионизирующие излучения (радиация) представляют собой потоки элементарных частиц: -частицы (ядра гелия); -частицы (электроны), протоны, нейтроны (корпускулярные излучения) или фотонов (электромагнитные излучения). Действие радиации смертельно опасно. При больших дозах она вызывает серьезнейшие поражения тканей, а при малых может вызвать онкологические заболевания и индуцировать генетические дефекты, которые могут проявиться у детей и внуков человека, подвергшегося облучению, или у его более отдаленных потомков. Для основной массы населения самые опасные источники радиации – естественные: земные источники радиации и космические лучи. Применение некоторых строительных материалов; использование газа для приготовления пищи; добыча радиоактивных руд, фосфатов; сжигание угля; водоснабжение (с содержанием радона); герметизация помещений; полеты на самолетах и т.д. – все это увеличивает уровень облучения за счет естественных источников радиации. Земные источники радиации в сумме обеспечивают более 5/6 годовой эффективной эквивалентной дозы, получаемой населением, в основном вследствие внутреннего облучения. Остальную часть вносят космические лучи, главным образом путем внешнего облучения. Радиация, связанная с развитием атомной энергетики, составляет лишь малую долю радиации, порождаемой деятельностью человека, значительно большие дозы мы получаем от применения рентгеновских лучей в медицине. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Методические указания для студентов очной формы обучения по выполнению практических заданий |
 |
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методические указания предназначены для студентов техникума, обучающихся по специальности |
|
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации... |
|
Методические указания для обучающихся по внеаудиторной самостоятельной работе нытва 2015 Методические указания для обучающихся по аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работе носят общий характер и адресованы студентам... |
|
Методические указания по планированию и организации внеаудиторной... Методические рекомендации предназначены для обучающихся очной формы обучения и представляют собой комплекс разъяснений и указаний,... |
|
Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной... Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для... |
|
Методические указания по выполнению самостоятельной работы для студентов... Рецензент: кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры анатомии и хирургии Курдюков А. А |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Методические указания по изучению дисциплины, самостоятельной работе и выполнению аудиторной контрольной работы для бакалаврантов... |
|
Методические рекомендации по выполнению аудиторных практических работ... «Иностранный язык» предназначены для студентов II курса очной формы обучения и преподавателей средних профессиональных учебных заведений,... |
|
Курсовая работа по дисциплине «Web-технологии в бизнесе» Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов 1-го курса очной (заочной) формы обучения для студентов направления... |
|
Методические указания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов... Методические указания предназначены в помощь для Вашей самостоятельной внеаудиторной работы с целью самостоятельного изучения и усвоения... |
|
Методические указания по выполнению практических работ адресованы... Методические указания для выполнения практических работ являются частью основной профессиональной образовательной программы огбоу... |
|
Заданий для выполнения контрольных работ для студентов очной формы обучения Г 93 уголовное право. Особенная часть: Сб заданий для студентов очной формы обучения. – Владивосток: Изд-во вгуэс, 2012. – 46 с |
|
Для студентов очной формы обучения 36. 05. 01 «Ветеринария» (специалист) Ставрополь 2016 Ветеринарно-санитарная экспертиза: методическое пособие по выполнению самостоятельной работы (для студентов очной формы обучения... |
|
Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе для... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
|
Методические указания по выполнению практических работ ен. 02 Информатика Методические указания разработаны на основе рабочей программы по учебной дисциплине ен. 02 «Информатика» по специальности 270101... |