Книга предназначена для социальных работников, социальных педагогов, психологов и студентов, обучающихся по специальности и направлению подготовки «Социальная работа»

Обметывание петель для пуговиц, зашивание растянувшихся петель, образование воздушных петель значение выполнения ремонта (обметывание) петель для пуговиц (для сохранности и эстетического вида одежды); обметывание петель (выполняется плотно прилегающим петельным швом слева направо); технику выполнения петельного шва: закрепив конец нити, иглу вытягивают на лицевую сторону; прокалывают ткань сверху вниз по вертикальной линии (с лицевой стороны на изнаночную) и направляют острие иглы в образовавшуюся петлю, нить при этом всегда остается под иглой; проводят иглу через петлю и пропускают вниз на себя; затягивают петлю на край материала так, чтобы он не сборился; последовательность и правила выполнения работы: разрез петли держать на указательном пальце левой руки (для правшей); нить закрепить в левом конце петли и обметать нижний срез, укалывая иглой с разреза в ткань; величина захвата ткани иглой 1-3 мм; в правом конце петли сделать закрепку (три-четыре поперечных стежка с обвивкой); повернуть петлю необработанным срезом к себе, обметать его до конца, заканчивая закрепкой (длина закрепки равна ширине петли); растянувшиеся петли зашиваются до нужной величины; воздушные петли делают для пуговиц небольшого размера и крючков; технику выполнения воздушной петли: сделать три-четыре стежка по длине петли; плотно обвить их или обметать слева направо петельными стежками; первый и последний стежки закрепить за ткань выполнять петельный шов; обметывать петли для пуговиц; зашивать до необходимой величины растянувшиеся петли для пуговиц; делать воздушные петли Методические рекомендации по формированию умений обметывать и ремонтировать петли Обучению детей обметыванию петель для пуговиц должно предшествовать знакомство их с петельным швом, который может отрабатываться в процессе вышивания (обработка края салфетки). При выполнении этого шва нужно следить за тем, чтобы проколы делались на одинаковом расстоянии друг от друга и от края изделия, хотя при вышивании высота стежков может быть различной, создающей тем самым определенный узор. Поэтому первоначальные упражнения детей могут осуществляться на листах бумаги в клетку, разметка которых помогает следить за тем, чтобы проколы делались на одинаковом расстоянии друг от друга и от края изделия. При переходе на работу с тканью вначале целесообразно места проколов отметить точками, затем провести линию, параллельную краю изделия, на которой должны размещаться проколы. Линия помогает выполнять проколы на одинаковом расстоянии от края изделия, но расстояние между проколами контролируют уже сами учащиеся. Детям сообщается, что этот шов используется при обработке петель, откуда и получил свое название. Демонстрировать процесс обметывания петель лучше на листе плотной бумаги или натянутом на пяльцах куске ткани. Петлю лучше делать увеличенного размера и использовать толстые нитки. Дети собираются возле педагога и следят за его действиями, которые он подробно объясняет. После показа можно еще раз рассмотреть с детьми выполнение этого процесса на предметно-операционном плане, который может быть представлен кусочками ткани с прорезанными на них петлями на определенном этапе их обметывания либо рисунками. Затем дети приступают непосредственно к выполнению работы на кусочках ткани с прорезанными петлями. При этом первоначально им могут оказываться такие же виды помощи, как и в процессе овладения техникой петельного шва. При обучении детей зашиванию растянувшихся петель нужно обращать их внимание на необходимость контроля за величиной петли (с помощью пуговицы). Следует также научить детей образованию воздушных петель, которые применяются для пуговиц небольшого размера и крючков. Зашивание одежды по распоровшемуся шву прочное соединение краев распоровшегося шва на одежде, которое осуществляется швом «строчка»; технику выполнения шва «строчка»: сделав на нитке узелок или закрепив ее конец с изнанки другим способом, иглу с изнаночной стороны вытягивают на лицевую; пропустив несколько нитей ткани, делают прокол в другую сторону и получают один стежок; со стороны изнанки пропускают расстояние в два раза большее верхнего стежка, прокалывают ткань и выводят иглу на лицевую сторону; следующий прокол делают опять в обратную сторону, до начала первого стежка; верхние стежки должны быть одинаковы по длине выполнять шов «строчка»; зашивать одежду по распоровшемуся шву Методические рекомендации по формированию умений выполнять шов «строчка» Обучение детей шву «строчка», которым прочно скрепляются края распоровшегося шва на одежде, может осуществляться как на занятиях по вышиванию, так и непосредственно при обучении этому виду бытового труда. Но предшествовать формированию умения выполнять шов «строчка» должно овладение детьми швами «вперед иголку», «назад иголку». Вначале педагог показывает образцы, на которых края распоровшегося шва сшиты швами «вперед иголку» и «назад иголку». Дети отмечают, что края одежды сшиты непрочно, ткань разъезжается. Затем демонстрируется другой образец, где ткань сшита швом «строчка». Делается вывод, что прочно соединить края распоровшегося шва на одежде можно швом «строчка». На доске записывается название этого шва или вывешивается соответствующая табличка. Педагог демонстрирует выполнение шва на листе плотной бумаги по проведенной линии. Затем дети упражняются в выполнении этого шва сначала на единичной куске ткани, на котором размечены карандашом линия и точки проколов, затем - лишь линия. Впоследствии после овладения швом «строчка», воспитанники переходят к сшиванию двух кусков. Подшивание подогнутого края одежды о том, что для подшивания подогнутого края одежды применяют подрубочный шов; технику выполнения подрубочного шва: предмет одежды держать изнанкой к себе; спрятав узелок под подогнутым краем одежды, вывести иглу вверх над ним; набрать одну-две нити основы предмета одежды и вколоть иглу в сгиб (подогнутый край); пропустить несколько нитей и снова набрать одну-две нити основы и т.д.; выполнять шов справа налево; нитку не затягивать и закрепить в ткани под подогнутым краем; правила выполнения работы: перед началом работы подогнуть край предмета одежды в сторону изнанки; подогнутый край прометать швом «вперед иголку»; взять предмет одежды изнанкой к себе, расположить ткань в левой руке (для правшей) – на среднем и указательном пальцах, задерживая большим и безымянным пальцами; подшить край подрубочным швом, располагая стежки на одинаковом расстоянии друг от друга выполнять подрубочный шов; подшивать подогнутый край одежды Методические рекомендации по формированию умения подшивать подогнутый край одежды Выполнение первых двух этапов работы (подгибание и прометывание края одежды), как правило, не вызывает у детей особых затруднений, так как и у отпоровшегося края хорошо видны (заутюжены) места сгибов. Если же сгиб нечетко виден, то подогнутый по нужным линиям край можно проутюжить. Также следует поступить, если обучение выполнению подрубочного шва осуществляется на кусочках ткани. В процессе обучения данному шву необходимо обращать внимание воспитанников как на одинаковое расстояние между стежками, так и на малозаметность стежков на лицевой стороне одежды. Помочь детям в осуществлении контроля за выполняемой деятельностью может операционный план. Хранение одежды Дети должны знать: Дети должны уметь: способы хранения одежды: складывание, развешивание; приемы складывания различных вещей: носовых платков, трусов, маек, рубашек, кофт; возможный способ хранения одежды – складывание ее в стопку; способы развешивания одежды: на крючок; на платяную вешалку; на специальную вешалку – брюки, юбки; способы аккуратного размещения одежды на стуле; правила хранения одежды в шкафу: одежда не должна быть прижата одна к другой; одежду, которую часто надевают, необходимо вешать ближе к двери шкафа; брюки, юбки лучше хранить на специальных вешалках; грязную одежду складывают, а не вешают; нельзя хранить одежду в упаковках из полиэтилена; несколько раз в год шкаф необходимо проветривать, а одежду выносить на свежий воздух; непременное условие сохранности вещей – сухость; необходимость проветривания одежды: прежде чем убрать зимние вещи в шкаф на лето, необходимо их просушить, проветрить на сквозняке или на воздухе в тени, затем вытрясти; способы размещения одежды для проветривания: на вешалке; на веревке; закрепляя и не закрепляя прищепками; подготовку к хранению летней одежды: прежде чем убрать в шкаф на хранение, ее необходимо выстирать и выгладить складывать различные предметы одежды; складывать одежду в стопку; вешать одежду на крючок; вешать одежду на платяную вешалку: на плечики – платье, рубашку, пиджак; на перекладину – брюки, на крючки на вешалке – юбку, брюки; вешать брюки, юбку на специальную вешалку с зажимом; рационально и аккуратно размещать одежду на стуле; размещать одежду к платяном шкафу; подготавливать сезонную одежду к хранению: проветривать, вытряхивать, стирать и гладить отдельные небольшие предметы одежды Чистка одежды щеткой необходимость регулярной чистки верхней одежды; предмет труда (мягкая щетка); последовательность действий; вытряхивание предмета одежды, подлежащего чистке; раскладывание его на столе; последовательная чистка щеткой частей одежды либо загрязненных мест; смачивание щетки водой в случае необходимости чистить одежду щеткой Методические рекомендации по формированию навыков чистки одежды Важно сформировать у детей понимание необходимости регулярной чистки верхней одежды (особенно загрязненных мест). С этой целью можно использовать следующий прием. Вниманию детей предлагаются два пиджака или два других предмета одежды, в одинаковой степени измазанные мелом. Педагог чистит один из них одежной щеткой. После этого он предлагает детям сравнить внешний вид этих двух пиджаков. Детей подводят к выводу о необходимости чистки одежды. Далее можно использовать упражнение детей в нахождении на предметах одежды загрязненных мест либо в нахождении предметов одежды, нуждающейся в чистке. Затем педагог вновь показывает воспитанниками прием чистки одежды, объясняя каждое действие. Следует обратить внимание детей и на возможность при необходимости смачивания щетки водой, что педагог также должен продемонстрировать. После этого воспитанники берут ранее найденный ими предмет одежды, нуждающийся в чистке, щетку и приступают к выполнению этого трудового процесса под наблюдением педагога. Дети могут выполнять задание парами, осуществлять взаимоконтроль. Глажение одежды Дети должны знать: Дети должны уметь: значение глажения для внешнего вида одежды; необходимый инвентарь: утюг, ручной опрыскиватель, кусок хлопчатобумажной ткани, гладильная доска; правила техники безопасности при работе с утюгом; необходимость установки диска терморегулятора утюга для глажения разных видов ткани (хлопчатобумажных, шерстяных, искусственных); символы по уходу за изделиями из разных тканей, относящиеся к глажению одежды; последовательность глажения деталей разных предметов одежды готовить рабочее место; включать и выключать утюг; определять готовность утюга к работе; выполнять глажение мелких предметов одежды; замечать невыглаженные места; опрыскивать одежду водой в случае необходимости; гладить брюки через влажную ткань; устанавливать диск терморегулятора при глажении разных видов тканей Методические рекомендации по формированию навыков глажения одежды При формировании знаний о значении глажения для внешнего вида вещей эффективным дидактическим приемом является сравнение выглаженных вещей с невыглаженными, мятыми. Очень важно научить детей соблюдать технику безопасности при пользовании утюгом: включать и выключать его, держа за вилку, ставить утюг вертикально в нерабочий период, не оставлять горячий утюг подошвой на ткани. Последнее правило можно пояснить, показав детям заранее приготовленный кусок ткани с желтым пятном от утюга. Объясняя технику безопасности, можно также использовать иллюстрации, показывающие как правильное, так и неправильное обращение с утюгом и его последствия. Каждое правило дети должны осознать: почему надо делать именно так, что может случиться, если поступать иначе (например, можно обжечься, испортить вещь). Обучая процессу глажения, первоначально педагог сам демонстрирует все необходимые действия, подробно объясняя каждое. Дети в это время стоят возле него, наблюдая за трудовым процессом. Затем учащиеся по одному выполняют глажение под наблюдением педагога и товарищей. Желательно, чтобы при этом ребенок проговаривал выполняемые действия, и пояснял их либо (в случае серьезных затруднений в этом) комментировал производимые учеником действия сам педагог. Возможно также чтобы педагог и ребенок гладили вместе. Первые тренировочные упражнения проводятся на кусочках хлопчатобумажной ткани или на носовых платках. Основными целями этих упражнений являются: закрепление на практике представлений и знаний детей о правилах техники безопасности при работе с утюгом, обучение необходимым действиям в их правильной последовательности: включение утюга, ожидание его нагревания, определение готовности утюга к работе, выполнение характерных движений утюгом по поверхности ткани, установка утюга вертикально, переворачивание ткани на другую сторону, глажение ее с этой стороны, установка утюга вертикально, выключение утюга. Выполнение первых тренировочных упражнений может осуществляться без включения утюга. Тренировочные упражнения помогут разнообразить такие задания: оценка воспитанниками действий, выполняемых их товарищами; выполнение педагогом под наблюдением воспитанников процесса глажения с различными типами ошибок, которые должны касаться всех формируемых знаний и умений: техники безопасности, последовательности действий, характера движений. Дети должны заметить ошибки и показать (а по возможности и объяснить), как надо делать правильно. Только тогда у воспитанников будут первоначально сформированы вышеназванные знаний и умения, можно привлекать детей непосредственно к глажению конкретных вещей. При этом важно сразу объяснять последовательность глажения: например, у носовых платков сначала гладят кромку, а потом середину; у платья – воротничок, рукава, карманы, верх платья, затем низ; у рубашки – воротничок (сначала с изнанки, от углов к середине, затем с лицевой стороны), рукава (от плеча к манжетам), манжеты (от краев к центру), спинку, перед. Крупные детали гладят от широкой части к узкой (например, от линии низа к линии талии). Когда дети овладеют техникой глажения, следует обратить их внимание на то, что после глажения иногда остаются невыглаженные места. В этом случае их надо увлажнить теплой водой (можно опрыскать либо использовать влажную хлопчатобумажную тряпочку) и вновь прогладить. Педагог должен также объяснить воспитанникам, что после глажения вещь должна полежать, пока не остынет, и лишь после этого ее можно убирать в шкаф: во-первых, чтобы не помялась; а во-вторых, чтобы из-за разницы температуры не стал влажным воздух в шкафу. После обучения глажению хлопчатобумажных тканей детей знакомят с особенностями глажения шерстяных, а затем – искусственных тканей, которые связаны, в первую очередь, с температурой нагрева утюга. При глажении одежды из искусственных тканей, требующих наиболее низких температур, диск терморегулятора устанавливают так, чтобы черта на нем находилась против одной точки. При глажении одежды из шелка и шерсти черта на диске устанавливается против двух точек. Гладя одежду из хлопчатобумажных тканей, черту на диске устанавливают против трех точек. Наряду с сообщением учащимся этих сведений, их знакомят со специальными символами, которые указывают на режим глажения. Надо научить детей определять особенности глажения (температура нагревания утюга соответствует установке диска терморегулятора) по специальным символам, имеющимся на этикетках одежды. В этом их надо упражнять постоянно, во всех возможных ситуациях (например, при получении новой одежды, во время экскурсии в магазин). Другие особенности глажения одежды из разных видов тканей заключаются в следующем: хлопчатобумажные вещи гладят с лицевой стороны (при необходимости их увлажняют); шерстяные – через влажную хлопчатобумажную ткань и только с изнанки; шелковые вещи гладят с изнанки сухими или слегка недосушенными.

Похожие:

	Российской федерации Содержание: умк по дисциплине Психодиагностика в социальных службах для студентов направления подготовки 39. 03. 02 Социальная работа...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Иностранный язык для студентов направления подготовки Социальная работа – 39. 03. 02, профиля подготовки...
	2009 международная академия трезвости собриология Монография предназначена для собриологов, педагогов, психологов, психиатров, политологов, экономистов, валеологов, ювенологов, социологов,...		Программа повышения квалификации специалистов Тема: «Сетевые педагогические... Программа предназначена для обучения различных категорий работников образования (педагогов, администраторов, школьных психологов,...
	В. Д. Москаленко Книги посвящена психологии зависимости от психоактивных... Книга предназначена для широкого круга читателей, а также для психологов, психотерапевтов, наркологов, социальных работников и других...		Методические рекомендации социальным работникам и специалистам по... Общероссийская общественная организация «союз социальных педагогов и социальных работников»
	Методические рекомендации для неврологов, психиатров, психотерапевтов,... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменская государственная медицинская...		Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400. 62 Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400. 62 «Социальная работа» (бакалавр)
	Российской Федерации Министерство здравоохранения Забайкальского... Методические указания предназначены для студентов специальности 39. 02. 01. «Социальная работа», заочной формы обучения, базовой...		Технологии в деятельности социальных организаций выпускная квалификационная... Теоретические аспекты и правовые основы pr-деятельности в социальной работе 6
	Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов... Струкова М. Л., методист лаборатории комплексного сопровождения региональной системы образования аоу во дпо «виро»		Учебник рекомендовано Министерством общего и профессионального образования... России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам
	Среди детей и подростков Методическое пособие предназначено для заместителей директоров по воспитательной работе, психологов и социальных педагогов школ,...		Рабочая программа предназначена для студентов юридического факультета,... Рабочая программа предназначена для студентов юридического факультета, обучающихся по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»...
	Программа дисциплины «Стратегия социальных и маркетинговых исследований»... Курс «Стратегия социальных и маркетинговых исследований» рассчитан на студентов магистратуры, имеющих квалификацию бакалавра экономики...		Порядок предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг О порядке предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг и признании утратившим силу постановления Администрации области...