Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»

Скачать 1.22 Mb.

Название	Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»
страница	7/10
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся

Задание 1. Мультимедийная презентация

Требования к структуре презентации:

титульный лист;
введение;
текстовое изложение материала в лаконичном, сжатом содержательном виде (не менее 15 слайдов)
наличие иллюстративных материалов, несущих содержательную нагрузку;
заключение;
список использованной литературы (с правильным библиографическим оформлением)

Показатели, используемые при оценивании учебной презентации

актуальность проблемы и темы;
новизна и самостоятельность в постановке проблемы;
наличие авторской позиции, самостоятельность суждений;
соответствие плана теме;
соответствие содержания теме;
полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы;
круг, полнота использования литературных источников по проблеме;
отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;
правильное оформление ссылок на используемую литературу;
адекватность формы изложения;
соблюдение требований к объему.

Примерная тематика презентаций

Информационные технологии в образовании
Программные средства в профессиональной деятельности
Применение Интернет-технологий в профессиональной деятельности
Дистанционные технологии в образовании
Проектирование электронных учебных курсов
Информационные технологии в научно-исследовательской деятельности

Задание 2. Опрос в электронной форме

Требования:

Наличие структурных компонентов:

вводная (тема опроса; реквизиты организации, которая проводит опрос, и др.);
основная;
содержащая сведения об опрашиваемом лице.

Показатели, используемые при оценивании учебной презентации

Наличие вопросов разных по структуре:

• затрагивающих факты и действия;

• затрагивающих мнения и намерения.

Наличие вопросов разных по форме:

• линейная (в строчку);

• в виде таблицы (удобны для опрашивающего).

Наличие вопросов с разными функциями:

• налаживающие контакт;

• контрольные;

• фильтрующие (делят опрашиваемых на определенные группы по тем или иным признакам);

• вопросы-перечни.

Наличие вопросов вопросовразных по степени свободы:

• открытые;

• закрытые;

• полуоткрытые;

• вопросы-шкалы.

Учет специфики изучаемого объекта.
Длительность опроса.
Последовательность размещения вопросов (в зависимости от уровня сложности).
Четкость, логичность и правильность формулировки вопросов.
Выделение разделов в структуре опроса.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) основная литература

Александрова, В.Г. Инновационные идеи педагогики сотрудничества в современном образовательном процессе: учеб. пособие. – М.: МГПУ, 2011. – 89 с.
Архангельский, Г. Работа 2.0: прорыв к свободному времени. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. – 208 с.
Асмолов, А.Г., Семенов, А.Л., Уваров, А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. – М.: НексПринт, 2010. – 84 с.
Горюнова, М.А., Семенова, Т.В., Солоневичева, М.Н. Интеактивные доски и их использование в учебном процессе. – СПб, 2010. – 336 с.
Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В., Кузнецов, А.А. Образовательные электронные издания и ресурсы: Методическое пособие. М.: Дрофа, – 2009. – 156 с.
Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. – СПб, 2010. – 336 с.
Информатизация образования: новое направление подготовки педагогов, новая деятельность, новая кафедра [Электронный ресурс] / В.В. Гриншкун, В.С. Корнилов, О.Ю. Заславская, А.И. Азевич, Е.К. Андрейкина, С.А. Баженова, О.А. Богданова, С.А. Василевский, О.В. Львова, Д.Т. Рудакова, А.М. Фатеев // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». – 2010. –№ 2(20) 2010. –С. 19–23. URL: https://resources.mgpu.ru/docfulldescription.php?docid=280377.
Киселев, Г.М., Бочкова, Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании. – М., 2012. – 308 с.
Патаракин, Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. – 176 с.
Плешаков, В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под общ. ред. А.В. Мудрика. – М.: МПГУ; HomoCyberus, 2011. – 400 с.
Полат, Е.С. Новые педагогические технологии [Электронный ресурс]: курс дистанц. обучения для учителей. – URL: http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/index.html (Добавлено: 20.08.2009. – Проверено: 28.03.2014).
Сидорова, Е.В. Используем сервисы Google: электронный кабинет преподавателя. – СПб., 2010. – 288 с.
Уваров, А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. – М.: УРАО, 1999. – 220с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.
Федеральный закон от 13.01.96 г. № 12-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М.: УЦ Перспектива, 2013. 224 с.

б) дополнительная литература

Андреев, А.А. Электронные учебные средства и оценка качества сетевого обучения / А.А. Андреев, К.Ю. Лупанов, В.И. Солдакин // Материалы Всерос. науч.-метод. конф. «Телематика–2003». – СПб. – URL: http://tm.ifmo.ru/tm2003/db/doc/get_thes.php?id=34.
Воронина, Т.П., Кашицин, В.П., Молчанова, О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М.: Информатика, – 1995. –220 с.
Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования» [Электронный ресурс]. – URL: https://old.mgpu.ru/tree.php?rubric=1283.
Вестник российского университета дружбы народов. Серия: «Информатизация образования» [Электронный ресурс]. URL: http://elibrary.ru/contents.asp?titleid=25711.
Горюнова, М.А. Образовательная информационная среда: экскурс в терминологию и обоснование понятия [Электронный ресурс] // Региональная образовательная информационная среда. – Режим доступа: http://rois.loiro.ru/index.php?module= articles&action=view&cid=9&id=51.
Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В., Информатизация образования. Фундаментальные основы: Учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. – Томск: ТМЛ-Пресс, 2008. – 286 с.
Давыдов, В.В., Рубцов, В.В., Крицкий, А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 2. – С.68–72.
Концепция информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы. Утверждена решением Коллегии Департамента образования города Москвы от 16.10.2008 г. № 6/2 [Электронный ресурс] // Сайт Департамента образования города Москвы. – URL: http://www.educom.ru/ru/works/informatization/documents/programmi/
koncerciya2009.pdf.
Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России [Электронный ресурс]. – URL: http://de.unicor.ru/science/groundwork/concept.html.
Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 191 с.
Полает, Е.С., Бухоркина, М.Ю., Моисеева, М.В., Петров, А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
Пэлфри, Дж. Дети цифровой эры [пер. с англ. Н. Яцюк]. – М.: Эксмо, 2011. – 368 с.
Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. – М.: ИИО РАО «Энциклопедия учителя информатики» под редакцией И.Г.Семакина // «Информатика», приложение к газете «1 сентября». М., – 2007. – № 20.
Семенов, А.Л. ИКТ-компетентности учащихся. ИКТ как инструментарий универсальных учебных действий: подпрограмма формирования [Электронный ресурс] // Информационные технологии в образовании. – URL: http://ito.edu.ru/sp/publi/publi-0-Semenov.html.
Соколова, Т.Е. Комплексное использование разных источников информации на уроках в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2008. – 96 с.
Татаринцева, Т.И. Цифровые образовательные ресурсы на уроках технологии [Электронный ресурс] / Т.И. Татаринцева. – Режим доступа: http://totem.edu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=405&Itemid=28 (дата обращения 20.09.2009).
Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / составители И.В. Роберт, Т.А. Лавина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 69 с.: ил.
Троян, Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании: Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2002. – 153 с.
Федеральный закон от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?utm_campaign=lawdoc_dynamic&utm_source=google.adwords&utm_medium=cpc&utm_content=1&gclid=CNLkmZTblL4CFcv7cgodr1QA4A.
Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Начальная школа: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / Отв.редактор Н.П. Безрукова. – М.: Университетская книга, 2008. – 160 с.
Человек и новые информационные технологии: завтра начинается сегодня. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.

в) информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса, и программное обеспечение

Операционная система не старше WindowsXP.
Набор офисных программ MicrosoftOffice не старше версии 7.0, или OpenOffice, LibreOffice.
Звуковой редактор.
Браузер GoogleChrome, распространяемый бесплатно.
Программы чтения текстовых файлов: Adobe Reader, DJVU, Calibre.
Программа распознания изображенного текста ABBYY Fine Reader не старше версии 7.0.
Мультимедийный проигрыватель, например, WindowsMediaPlayer.
Антивирусная программа, в случае использования Windows.
Программа для чтения архивированных файлов, например, свободно распространяемый продукт Z-zip.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Всероссийский интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Сайт]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Летописи [Сайт]. – Режим доступа: http://letopisi.ru
Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно-телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования. – Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/5890.doc.
Обучение для будущего [Сайт]. – Режим доступа: http://www.iteach.ru/
Открытый класс [Сайт]. URL: http://www.openclass.ru/.
Портал Национального фонда подготовки кадров (НФПК) [Сайт]. – Режим доступа: http://www.ntf.ru/.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерные классы с выходом в сеть Интернет.

Аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами.

Учебные пособия.

Словари.

Мультимедийные и технические средства обучения.

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА

Б.Ч. М.2 «Исследовательский семинар»

Направление подготовки по УГСН

44.04.00 «Образование и педагогические науки» (уровень образования магистратура)

Профиль подготовки

Педагог-исследователь (методист)

Москва - 2016

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций педагога-исследователя (методиста), способности осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность в образовании; создание предпосылок для формирования инструментальных умений по проектированию и управлению образовательными системами, реализации методики профессиональной коммуникации для решения профессиональных задач в научно-исследовтельскй и методической деятельности.

1.2. Задачи:

адаптация обучающихся в контексте научно-исследовательской и методической деятельности;
введение в самостоятельную научно-исследовательскую деятельность, создание условий для актуализации и выбора проблематики собственного исследования;
предоставление магистрантам инструментария для исследовательской работы в области образования;
формирование знаний, умений по использованию методов научного исследования для организации самостоятельного исследования;
создание условий для накопления опыта проектирования и управления в образовательной системе

2. Место дисциплины в структуре ОП:

семинар входит во второй модуль базовой части образовательной программы, реализуется в первом семестре и связан с инструментальными дисциплинами и педагогической практикой магистрантов; направлен на формирование умений магистрантов, накопление опыта самостоятельной деятельности;

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий

УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла

УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели

УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном (ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия

УК-6. Способен определить и реализовать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки

ОПК-1. Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации

ОПК-2. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями

ОПК-3. Способен разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении

ОПК-4. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-5. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений

ОПК-6. Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований

ПК-1. Способен применять теоретические и эмпирические методы исследования, осваивать новые методики и технологии для решения актуальных задач в области образования.

ПК-2. Способен организовывать индивидуальную и коллективную научно-исследовательскую деятельность в области образования.

ПК-3. Способен выявлять и анализировать профессиональные потребности педагогических работников с целью проектирования системы повышения квалификации.

ПК-4. Способен адаптировать и внедрять инновационные практики в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ к условиям деятельности образовательной организации.

ПК-5. Способен осуществлять научно-методическое сопровождение деятельности педагогических работников по индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Биологическая химия Направление... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) инженерные web-технологии... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования,...
	Рабочая программа дисциплины рабочая программа дисциплины «Геодезическая практика» Направление подготовки (специальность) 23. 05. 06 – «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей»		Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» – является частью основной профессиональной образовательной...
	Рабочая программа дисциплины «компьютерная томография» Рабочая программа учебной дисциплины «компьютерная томография» составлена на основании фгос во по направлению подготовки (ординатура)...		Рабочая программа учебной дисциплины оп 05. «Ветеринарная фармакология»... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства...
	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «История антропологических идей» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования...		Рабочая программа учебной дисциплины хранение, переработка плодов... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока б. 12 студентам очной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования		Рабочая программа учебной дисциплины Налоги и налогообложение Направление... Формирование у студентов прочных знаний современного налогового законодательства, современных компетенций в области налогового планирования,...
	Рабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая Учебная программа дисциплины Оп – образовательная программа (впо – высшее профессиональное образование, спо среднее профессиональное образование)		Урок-игра «Кругозор по информатике» Окорочков Александр Алексеевич студент 4 курса Московского государственного областного университета, направление подготовки «Педагогические...
	Рабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности Направление подготовки (специальность) 04. 03. 02 «Химия, физика и механика материалов»
	Рабочая программа профессионального модуля работа на контрольно-кассовой... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего...		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 09 «органическая химия» Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования...

Похожие: