Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»

Скачать 1.22 Mb.

Название	Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»
страница	9/10
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры

Аудиторные занятия (всего)		1	2	3	4

В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Из них:
Интерактивные и активные формы занятий (всего)

Самостоятельная работа (всего)	72

В том числе:
Аналитический обзор по теме	12	+
Систематизация информация, выделение научного аппарата исследования	12	+
Проектирование образовательной программы	36	+
Составление библиографии по научной, научно-методической проблеме	12	+
Вид промежуточной аттестации	зачет	+

Общая трудоемкость часы зачетные единицы	72	+
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	2

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Формы НИР	Содержание	Форма отчета
1	Презентация образовательной программы	Изучение содержания образовательной программы принципы разработки плана выполнения (дорожной карты) проекта в сфере профессиональной деятельности на всех этапах его жизненного цикла	Эссе «Профессиональный выбор»
2	Мистер-класс «Актуальные проблемы образованя»	Участие в мастер-классе создания на русском языке письменных и устных текстов научного и официально-делового стилей речи для обеспечения профессиональной деятельности	Эссе «Профессиональный выбор»
3	Открытая лекция руководителя образовательной программы	Аннотирование, реферирование, конспектирование исследований в области педагогики и психологии образования	Аннотация научных исследований по интересующей проблеме (не менее 3-х научных источников)
4	Эмпирическое исследование	Определение перечня компетенций педагога, психолога в современной образовательной организации Разработка элементов содержания программ и осуществлять их отбор с учетом планируемых образовательных результатов	Перечень компетенций педагога (психолога) современной образовательной организации Разработка и защита проекта исследования, составление аналитических отчетов по результатам осуществляемой деятельности
5	Круглый стол «Педагогика и психология современного образования»	Участие, выступление, презентация	Текст выступления и презентация по теме круглого стола
6	Разработка и презентация проекта образовательной программы	Участие, выступление, презентация	Текст выступления и презентация
	Вариативный блок
	Посещение образовательных организаций	Организация и проведение исследований по интересующей проблеме	Портфолио
	Исследовательская работа на базе образовательных организаций		Портфолио

8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине

Исследовательский семинар реализуется в рамках научно-исследовательской работы магистрантов и предполагает индивидуальную и групповую работу по обсуждению теоретических и эмпиричесикх аспектов самостоятельного исследования под руководством научного руководителя. Контроль за работой магистрантов осуществляется путем индивидуальных консультаций и тьторинга магистрантов. Исследовательски семнира интегрирован с адаптационными дисциплинами модуля и предполагает самостоятельное применение знаний, полученных на дисциплинах в исследовательских ситуациях и предлагаемых программой видах деятельности.

Семинар предполагает составление плана, библиографии, дополнительной к той, которая представлена в программе, а также формирования небольшой собственной библиотеки каждым магистрантом. Содержание курса основано на принципе методологической априорности научного исследования, позволяющей интегрировать междисциплинарные подходы: рефлексии не только общих категорий, но и различных типов методологий.

Подходы к научному исследованию конкретизируются на исследовательском семинаре важными для магистрантов вопросами разработки диссертационного исследования, включающей не только анализ структуры, но и вопросов академизма и научной этики, формы стилевых и жанровых особенностей языка диссертации и автореферата. В ходе деятельности научный руководитель подробно останавливается на практическом задании по этой теме, разбирает его и характеризует составные части, обращает внимание на сложности, даже дает своего рода «клише» или пример сходного задания.

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине

Текущий контроль успеваемости в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости обучающийся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи зачета.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период.

В критерии оценки, определяющие уровень и качество выполнения определенного вида работы магистранта входит: уровень готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности и формируемыми компетенциями в соответствии с программой дисциплины и требованиями ФГОС ВО; уровень усвоения материала, предусмотренного учебной программой; уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной деятельности; обоснованность, четкость, полнота изложения устных ответов и подготовки проектов и других видов практических работ, уровень информационной и коммуникативной культуры.

Результаты выполнения заданий определяются соответствующим количеством баллов и соотносимыми с ними оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся

Во время самостоятельной подготовки и в ходе практических занятий студент должен выполнять задания, представляющие собой определенный исследовательский «шаг» в работе над темой исследования, информация, полученная на каждом занятии, должна соотносится с собственным исследованием. Последовательное прохождение этапов исследования приводит к подготовке макета выполнения исследования.

Значительная часть заданий учебной дисциплины являются упрощенными, адаптированными для учебных целей исследовательскими ситуациями. Они соотносятся с основными этапами подготовки магистерского исследования.

Формулирование цели влечет за собой вербализацию тематики исследования. При выборе темы целесообразно ставить задачу узкого плана с тем, чтобы можно было её глубоко проработать. Начинающему исследователю необходимо прислушиваться к следующим аспектам, которые могут помочь определиться с тематикой:

1) просмотр тем работ, уже выполненных в избранной области исследования. Такую работу можно осуществить, например, просматривая периодическую научную литературу;

2) ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, пограничных областях науки, на стыке различных областей знания можно найти новые и порой неожиданные решения;

3) обращение внимания на возможность применения методов, используемых в смежных областях знания, применительно к изучению исследуемой проблемы;

4) пересмотр известных решений при помощи новых методов, с новых теоретических позиций, с привлечением новых существенных фактов и просто фантазии. Определившись с темой, становится возможно уяснить, в чём заключаются цель, конкретные задачи данного исследования.

5) разработка или выбор путей выполнения исследования. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблематики и вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез их решения (на этом этапе можно использовать методы "мозговой атаки", "круглого стола" и т.д.). Выдвижение гипотезы – один из основных этапов исследования, так как он напрямую связывает теоретические выкладки с практической работой исследователя. В гипотезе исследователь объединяет и свои предположения, и то, что он собирается изменить в окружающей действительности, и ожидаемый результат исследования. Именно гипотетичность и проверяемость гипотезы позволяют оценить степень владения проблемой.

В ходе изучения курса студенты должны уверенно пользоваться такими базовыми навыками, как работа с источником информации.

Это умение предусматривает

1. Познакомиться в целом с содержанием источника информации:

а) чтение аннотации источника;

б) чтение вступительной статьи;

в) просматривание оглавления;

г) чтение источника с выделением основных проблем и выводов;

д) работа со словарем с целью выяснения значений понятий.

2. Составить план темы:

а) выделить логически законченные части;

б) выделить в них главное, существенное;

в) сформулировать вопросы или пункты плана;

г) ставить вопросы по прочитанному.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) основная литература

Данилюк , А.Я. , Куликовская, И.Э.Развивающее воспитание ребёнка: история, методология, теория. - Ростов-на-Дону: Академцентр, 2015. - 220 с.
Данилюк , А.Я. , Куликовская, И.Э. Концептуальные основания исторического образования в современной России. // Известия Южного федерального университета - 2014 - № 11 – С. 23-19.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2014.
Бордовская Н.В. Психология и педагогика: предметная область психологии и педагогики, личность и ее развитие, познавательная, учебная и профессиональная деятельность, общение в семейной, образовательной и профессиональной среде, психологический и педагогический практикум: учебник для студентов высших учебных заведений/ Н.В. Бордровская, С.И. Розум. – М.: Питер, 2014. – 620 с.
Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. (Работаем по новым стандартам).- М.:Просвещение, 2014. – 192 с.
Хуторской А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 630 с.: ил. (Серия «Новые стандарты»).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Биологическая химия Направление... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) инженерные web-технологии... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования,...
	Рабочая программа дисциплины рабочая программа дисциплины «Геодезическая практика» Направление подготовки (специальность) 23. 05. 06 – «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей»		Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» – является частью основной профессиональной образовательной...
	Рабочая программа дисциплины «компьютерная томография» Рабочая программа учебной дисциплины «компьютерная томография» составлена на основании фгос во по направлению подготовки (ординатура)...		Рабочая программа учебной дисциплины оп 05. «Ветеринарная фармакология»... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства...
	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «История антропологических идей» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования...		Рабочая программа учебной дисциплины хранение, переработка плодов... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока б. 12 студентам очной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования		Рабочая программа учебной дисциплины Налоги и налогообложение Направление... Формирование у студентов прочных знаний современного налогового законодательства, современных компетенций в области налогового планирования,...
	Рабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая Учебная программа дисциплины Оп – образовательная программа (впо – высшее профессиональное образование, спо среднее профессиональное образование)		Урок-игра «Кругозор по информатике» Окорочков Александр Алексеевич студент 4 курса Московского государственного областного университета, направление подготовки «Педагогические...
	Рабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности Направление подготовки (специальность) 04. 03. 02 «Химия, физика и механика материалов»
	Рабочая программа профессионального модуля работа на контрольно-кассовой... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего...		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 09 «органическая химия» Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования...

Руководство, инструкция по применению