Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного образования (Инструментальные дисциплины) Направление подготовки по угсн 44. 04. 00 «Образование и педагогические науки»
|
Скачать 1.22 Mb.
|
Планируемые результаты освоения образовательной программы В результате изучения дисциплины студент должен: УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий -Знать: методологию системного подхода Уметь: решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления Владеть: методами анализа и синтеза УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла -Знать: принципы разработки плана выполнения (дорожной карты) проекта в сфере профессиональной деятельности на всех этапах его жизненного цикла Уметь: Разрабатывать план выполнения (дорожную карту) проекта в сфере профессиональной деятельности на всех этапах его жизненного цикла, предусматривая проблемные ситуации и риски Владеть: методами планирования и выполнения проектов в условиях неопределенности, осуществляя руководство проектом (поддерживая выполнение проекта) УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели -Знать: возможные нестандартные ситуации, возникающие в процессе профессиональной деятельности Уметь: действовать в нестандартных ситуациях, возникающих в процессе профессиональной деятельности Владеть: методами и приемами работы в нестандартных ситуациях, возникающих в процессе профессиональной деятельности УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном (ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия -Знать: -риторические аспекты устной и письменной коммуникации на русском языке. Иметь представление о качествах хорошей речи на русском языке -риторические аспекты устной и письменной коммуникации на русском языке. Иметь представление о качествах хорошей речи и приемах речевого воздействия на русском языке. Уметь: -анализировать языковой материал текстов на русском языке в нормативном аспекте и вносить необходимые исправления нормативного характера. - производить редакторскую правку текстов научного и официально-делового стилей речи на русском языке. Владеть: навыками создания на русском языке письменных и устных текстов научного и официально-делового стилей речи для обеспечения профессиональной деятельности. -навыками создания на русском языке письменных и устных текстов научного и официально-делового стилей речи для обеспечения профессиональной деятельности с использованием риторических приемов УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия -Знать: смысл и меру социальной и этической ответственности, возникающей в случае принятия неверных решений в нестандартных профессиональных ситуациях Уметь: принимать решения в нестандартных ситуациях, соблюдая принципы социальной и этической ответственности Владеть: методами принятия решений в нестандартных ситуациях, исключающими негативные последствия социального и этического характера УК-6. Способен определить и реализовать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки -Знать: характеристики и механизмы процессов саморазвития и самореализации личности Уметь: реализовывать личностные способность, творческий потенциал в различных видах деятельности и социальных общностях Владеть: приемами саморазвития и самореализации в профессиональной и других сферах деятельности ОПК-1. Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации -Знать принципы, методы и подходы к процессам проектирования основных и дополнительных образовательных программ пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения ключевые принципы проектирования основных и дополнительных образовательных программ основные подходы к разработке научно-методического обеспечения реализации программ. Уметь разрабатывать целевой, содержательный и организационный разделы основных и дополнительных образовательных программ образовательного процесса. разрабатывать элементы содержания программ и осуществлять их отбор с учетом планируемых образовательных результатов. отбирать элементы содержания программ, определять принципы их преемственности, умеет определять планируемые образовательные результаты. разрабатывать научно-методическое обеспечение реализации программ. Владеть действиями (навыками): разрабатывает целевой, содержательный и организационный разделы основных и дополнительных образовательных программ с учетом планируемых образовательных результатов осуществляет проектирование основных и дополнительных образовательных программ с учетом планируемых образовательных результатов отбирает и структурирует содержание основных и дополнительных образовательных программ реализует профессиональную деятельность по разработке научно-методического обеспечения реализации основных и дополнительных образовательных программ разрабатывает алгоритм проектирования основных и дополнительных образовательных программ ОПК-2. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями -Знать современное законодательство в области образования, требования ФГОС дошкольного и уровней общего образования, современные методики и технологии организации образовательной (учебной и воспитательной) деятельности, принципы и содержание теории педагогического проектирования. общие закономерности развития ребенка, современные педагогические технологии реализации деятельностного и компетентностного подходов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. содержание примерных основных образовательных программ, индивидуальные и групповые технологии обучения и воспитания иметь представление об основных физиологических и психологических особенностях обучающихся с особыми образовательными потребностями. Уметь планировать и организовать учебную и воспитательную деятельность сообразно с возрастными и психо-физиологическими особенностями и индивидуальными образовательными потребностями обучающихся, осуществлять учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность. организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе учебно-исследовательскую и проектную. планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой, отбирать различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся Владеет действиями (навыками) : осуществляет педагогическое проектирование индивидуальных образовательных маршрутов разрабатывает и реализует собственные (авторские) методические приемы обучения и воспитания с учетом контингента обучающихся с особыми образовательными потребностями разрабатывает учебные занятия с учетом особенностей обучаемого контингента, использует в практике профессиональной деятельности современные информационно-коммуникационные технологии и СМИ систематизирует, обобщает и использует отечественный и зарубежный опыт организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся проводит анализ контингента обучающихся, уточняет и модифицирует планирование образовательного и воспитательного процесса разрабатывает и реализует методические приемы обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей разрабатывает учебные занятия с учетом особенностей обучаемого контингента, реализует групповые и индивидуальные технологии обучения и воспитания планирует образовательный и воспитательный процесс для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся ОПК-3. Способен разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении -Знать виды, цели результаты международных исследований качества образования способы и методы организации мониторинговых исследований, типологию мониторингов, методологический инструментарий мониторинга технологию диагностирования образовательных результатов, принципы диагностирования, понимает механизмы выявления индивидуальных особенностей, перспектив развития личности обучающегося, способы преодоления затруднений в обучении Уметь разрабатывать программы регулярного отслеживания результатов освоения образовательной программы обучающимися, умеет разрабатывать программы целенаправленной деятельности по преодолению трудностей в обучении. осуществлять отбор диагностического инструментария, проводить анализ результатов диагностического исследования, организовывать педагогическое взаимодействие со специалистами в области образования (психологом, логопедом, социальным педагогом и др.) Владеть действиями (навыками): организует и проводит педагогический мониторинг освоения обучающимися образовательной программы уровня обучения разрабатывает программы целенаправленной деятельности по преодолению образовательных дефицитов обучающихся использует современные способы диагностики и мониторинга с учетом применения информационно-коммуникационных технологий отбирает и систематизирует комплекс критериев для формирования инструментария мониторинга образовательных результатов обучающихся по освоению образовательной программы уровня обучения проводит мониторинг образовательных результатов и осуществляет их анализ проводит корректировку учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом индивидуальных возможностей и образовательных потребностей обучающихся и проектирует комплекс мероприятий по преодолению трудностей в обучении осуществляет отбор диагностического инструментария, анализ образовательных результатов обучающихся, реализует педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями ОПК-4. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями-Знать перечень и основные положения нормативно-правовых документов, защищающих права лиц с ОВЗ на доступное и качественное образование общие и специфические особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ функциональные обязанности в рамках своей профессиональной деятельности; взаимосвязь своей профессии с другими смежными профессиями; возможные перспективы своей профессиональной карьеры. Уметь проектировать специальные условия при инклюзивном образовании обучающихся с ОВЗ; анализировать и осуществлять отбор информационных технологий, используемых в образовательном процессе. организовать деятельность обучающихся с ОВЗ по овладению адаптированной образовательной программой; провести оценочные процедуры, отвечающие особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ. организовать совместную деятельность обучающихся с ОВЗ с нормально развивающимися сверстниками при инклюзивном образовании. Владеть действиями (навыками): разрабатывает программные материалы педагога (рабочие программы учебных дисциплин и др.), учитывающие разные образовательные потребности обучающихся, в том числе особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ проводит уроки (занятия) в инклюзивных группах (классах) проводит оценочные мероприятия (входная, промежуточная, итоговая диагностика успеваемости) в инклюзивных классах (группах) ОПК-5. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений -Знать особенности организации сетевой формы реализации образовательных программ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность механизмы взаимодействия участников образовательных отношений основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности. индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни участников образовательных отношений технологии и методы организации взаимодействия участников образовательных отношений Уметь использовать методы и приемы сетевой формы реализации образовательных программ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность использовать технологии и методы организации взаимодействия участников образовательных отношений использовать социальные сети для организации взаимодействия с различными участниками образовательной деятельности Владеть действиями (навыками): разрабатывает эффективные механизмы сетевых форм реализации образовательных программ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность осуществляет планирование и организацию взаимодействий участников образовательных отношений с учетом основных закономерностей возрастного развития использует в ходе планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений индикаторы их индивидуальных особенностей использует технологии и методы организации взаимодействия участников образовательных отношений для реализации образовательной деятельности использует возможности социальных сетей для организации взаимодействия различных участников образовательной деятельности ОПК-6. Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований -Знать современную методологию педагогического проектирования, алгоритмы разработки, оценки качества и результатов педагогических проектов, состояние и тенденции развития международных и отечественных педагогических исследований методику и технологию проектирования педагогической деятельности, инструменты оценки качества и определения результатов педагогического проектирования, содержание и результаты исследований в области педагогического проектирования основы проектного подхода в педагогической деятельности, основные методы и стадии педагогического проектирования, закономерности и формы организации педагогического процесса, основные направления исследований в области педагогического проектирования. Уметь выделять и систематизировать основные идеи и результаты международных и отечественных педагогических исследований определять цель и задачи проектирования педагогической деятельности исходя из условий педагогической ситуации подбирать и применять методы разработки педагогического проекта в соответствии с задачами проектирования педагогической деятельности, применять инструментарий оценки качества и определения результатов педагогического проектирования. применять современные научные знания и материалы педагогических исследований в процессе педагогического проектирования. оценивать педагогическую ситуацию и определять педагогические задачи, использовать принципы проектного подхода при осуществлении педагогической деятельности. применять основные методы педагогического проектирования и выделять основные идеи в содержании педагогических исследований и учитывать их при осуществлении педагогического проектирования. Владеть действиями (навыками): самостоятельно определяет педагогическую задачу и проектирует педагогический процесс для ее решения. осуществляет оценку результативности педагогического проекта, опираясь на современные научные знания и результаты педагогических исследований разрабатывает педагогический проект для решения заданной педагогической проблемы с учетом педагогической ситуации осуществляет оценку качества и прогнозирование результатов педагогического проектирования. использует современные научные знания и результаты педагогических исследований в педагогическом проектировании выбирает методы педагогического проектирования с учетом заданных условий педагогического процесса моделирует педагогический проект для типовой педагогической ситуации проводит анализ и корректировку смоделированного педагогического проекта с учетом научных разработок ПК-1. Способен применять теоретические и эмпирические методы исследования, осваивать новые методики и технологии для решения актуальных задач в области образования. - Знать: актуальную информацию о новых методиках и образовательных технологиях применительно к конкретным условиям образовательной организации методы организации инновационной и экспериментальной деятельности в образовательной организации методы анализа состояния учебно-методической и воспитательной работы в образовательной организации Уметь: критически оценивать известные технологии, соотнося их с ситуацией, в которой находится образовательная организация, а также с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся использовать методы организации инновационной и экспериментальной деятельности в образовательной организации Владеть действиями (навыками): определяет круг источников для анализа, изучает и использует отобранный материал, выделяет ключевые вопросы приводит взвешенные суждения о значимости и результативности той или иной методики, аргументируя выбор ПК-2. Способен организовывать индивидуальную и коллективную научно-исследовательскую деятельность в области образования. -Знать: основные тенденции научных исследований в современном отечественном и зарубежном образовании этапы проведения научно-исследовательской деятельности в области образования формы и содержание представления результатов научно-исследовательской деятельности в области образования Уметь: оценить правильность выбора направлений научно-исследовательской деятельности в своей образовательной организации оказать помощь в формировании постоянных или временных научных коллективов в образовательной организации оценить значимость и возможную эффективность проводимых научно-исследовательских работ в образовательной организации мотивировать членов педагогического коллектива образовательной организации на осуществление инновационной деятельности, проведение исследований и педагогического эксперимента оказать помощь в представлении результатов научно-исследовательской деятельности в области Владеть действиями (навыками): формулирует ключевые задачи и направления научных исследований в образовательной организации осуществляет организационное сопровождение научно- исследовательской деятельности в образовательной организации осуществляет методическое сопровождение научно- исследовательской деятельности в образовательной организации осуществляет помощь в подготовке к представлению результатов научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива (подготовка отчетов, докладов, презентаций) ПК-3. Способен выявлять и анализировать профессиональные потребности педагогических работников с целью проектирования системы повышения квалификации. -Знать: этапы профессионального развития педагога классификацию видов профессиональных затруднений педагога методы диагностики профессиональных потребностей и мотивов педагога, требования к диагностическому инструментарию Уметь: провести соответствие образовательных результатов уровню сформированности профессионально-значимых качеств педагога формулировать критерии диагностики профессиональных затруднений педагога определить направления формирования и развития профессиональных компетенций в рамках непрерывного профессионального образования педагога конструировать востребованные образовательной организацией варианты моделей повышения квалификации Владеть действиями (навыками): формулирует основные критерии диагностики профессиональных затруднений педагога формулирует основные профессиональные потребности и возможности педагогического работника с учетом совокупности его профессиональных мотивов определяет практическую направленность содержания и форм профессионального развития педагога ПК-4. Способен адаптировать и внедрять инновационные практики в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ к условиям деятельности образовательной организации. -Знать: достижения отечественного и зарубежного опыта в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ принципы и подходы системного анализа деятельности и результативности образовательной организации основные этапы проектирования основных и дополнительных образовательных программ способы адаптации лучших и результативных инновационных практик в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ к условиям деятельности образовательной организации» Уметь: провести сравнение и оценить преимущества и недостатки существующих подходов при проектировании основных и дополнительных образовательных программ провести системный анализ образовательной ситуации, сложившейся в образовательной организации, в целях адаптации к ее условиям результативных инновационных практик разработать алгоритм проектирования основных и дополнительных образовательных программ выявить наиболее существенные предпосылки успешной реализации инновационной практики в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ Владеть действиями (навыками): проводит сравнение и оценивает преимущества и недостатки существующих подходов при проектировании основных и дополнительных образовательных программ проводит системный анализ образовательной ситуации, сложившейся в образовательной организации, в целях адаптации к ее условиям результативных инновационных практик проводит непрерывный анализ и необходимую коррекцию хода реализации избранной инновации в области проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ ПК-5. Способен осуществлять научно-методическое сопровождение деятельности педагогических работников по индивидуализации и дифференциации образовательного процесса-Знать: способы выявления образовательных потребностей участников образовательных отношений отечественный и зарубежный опыт реализации подходов к индивидуализации и дифференциации образовательного процесса функции и принципы научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов психологические инструменты и способы мотивации педагогов на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса Уметь: выявлять, обобщать и распространять отечественный и зарубежный профессиональный опыт в вопросах индивидуализации и дифференциации образовательного процесса определять и классифицировать направления, формы и содержание профессионального роста педагогов сообразно запросам и образовательным потребностям участников образовательного процесса обучать, консультировать, информировать педагогов по вопросам индивидуализации и дифференциации процесса обучения и воспитания проектировать индивидуальные маршруты профессионального роста педагогов Владеть действиями (навыками): реализует разнообразные способы информирования педагогического коллектива о современных и эффективных технологиях обучения и воспитания, нацеленных на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса осуществляет и обосновывает выбор форм и содержания повышения квалификации педагогических работников, которые соотносятся с запросами обучающихся на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса проектирует и реализует персонифицированные программы повышения квалификации педагогических работников, нацеленные на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, с учетом имеющихся в образовательной организации ресурсов разрабатывает механизмы формирования потребности на самоопределение и саморазвитие педагогов организует постоянное отслеживание динамики роста профессиональной компетенции педагога по проектированию индивидуализации и дифференциации образовательного процесса |
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Биологическая химия Направление... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) инженерные web-технологии... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования,... |
|
Рабочая программа дисциплины рабочая программа дисциплины «Геодезическая практика» Направление подготовки (специальность) 23. 05. 06 – «Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей» |
|
Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» Программа учебного модуля «Дисциплины профессионального цикла базовой подготовки» – является частью основной профессиональной образовательной... |
|
Рабочая программа дисциплины «компьютерная томография» Рабочая программа учебной дисциплины «компьютерная томография» составлена на основании фгос во по направлению подготовки (ординатура)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оп 05. «Ветеринарная фармакология»... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства... |
 |
Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «История антропологических идей» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины хранение, переработка плодов... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока б. 12 студентам очной формы обучения |
|
Рабочая программа дисциплины психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Налоги и налогообложение Направление... Формирование у студентов прочных знаний современного налогового законодательства, современных компетенций в области налогового планирования,... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая Учебная программа дисциплины Оп – образовательная программа (впо – высшее профессиональное образование, спо среднее профессиональное образование) |
|
Урок-игра «Кругозор по информатике» Окорочков Александр Алексеевич студент 4 курса Московского государственного областного университета, направление подготовки «Педагогические... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство... Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности Направление подготовки (специальность) 04. 03. 02 «Химия, физика и механика материалов» |
|
Рабочая программа профессионального модуля работа на контрольно-кассовой... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оп. 09 «органическая химия» Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования... |