Принято
|
Скачать 3.1 Mb.
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
||||
Культура быта. -Развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне); -знакомить с мебелью, одеждой, утварью; -формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан; учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд; -воспитывать привычку к опрятности, самообслуживанию вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями. |
Занятия, беседа, дидактические игры, театрализованные игры, подвижные игры, развивающие игры, сюжетно-ролевые игры, народные игры, чтение, игры-экспериментирования, целевые прогулки, экскурсии, продуктивная деятельность, знакомство с предметами, русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками; праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные), использование технических средств обучения, использование информационно-компьютерных технологий, рассматривание иллюстраций. |
Беседа, развивающие игры, игровые задания, дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры, игры– экспериментирования на прогулке, наблюдение за окружающей действительностью. |
Дидактические игры, театрализованные игры, сюжетные игры, развивающие игры, игры-экспериментирования, работа в книжном уголке. |
Беседа, консультации, семинары, семинары – практикумы, целевые прогулки, экскурсии, анкетирование, информационные листы, мастер-класс, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, фотовыставки, праздники развлечения, досуги. |
Природа и ребенок. -развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях; -обогащать представления о связях между природными явлениями; -развивать представления сезонных явлениях; -формировать элементарные обобщенные понятия (овощи, фрукты, домашние животные и их детеныши); -поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов; -приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными; -воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой. |
Занятия, беседа, дидактические игры, подвижные игры, развивающие игры, чтение, работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.), целевая прогулка, продуктивная деятельность, труд в уголке природы, праздники, досуги, календарь природы, создание гербария растений. |
Беседа, игровые упражнения, дидактические игры, подвижные игры, развивающие игры, наблюдения на прогулке. |
Дидактические игры, развивающие игры, игры с природным материалом, сюжетная игра, наблюдение в уголке природы, игры– экспериментирования, работа в книжном уголке, наблюдения в уголке природы. |
Беседа, консультации, семинары, семинары – практикумы, целевые прогулки, экскурсии, анкетирование, информационные листы, мастер-класс, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, фотовыставки, выставки, праздники, развлечения, досуги. |
Старшая группа |
||||
Сенсорное развитие |
||||
-Учить детей воспринимать предметы, выделять их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков) и сравнивать предметы между собой; -формировать умение подбирать пары и группы предметов, совпадающих по заданному признаку, выбирая их из других предметов; -продолжать знакомить детей с цветами спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый – хроматические; и черный, белый, серый – ахроматические); -учить различать цвета по яркости и насыщенности, правильно их называть; -показать особенности расположения цветов в спектре. -продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов объемные и плоскостные формы, выделять самую крупную часть, а затем более мелкие, соотносить их по величине, месту расположения по отношению к самой крупной; -при обследовании включать движения рук по предмету; -совершенствовать глазомер; -продолжать развивать умение сравнивать предметы и их части по величине, форме, цвету. |
мини занятия интегрированные занятия экспериментирование игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения, дидактические игры, тематическая прогулка, посещение сенсорной комнаты, проблемные ситуации, занятия, обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде, подвижные игры, показ. |
наблюдения на прогулке развивающие игры игровые упражнения напоминание объяснение обследование наблюдение Игры –экспериментирования, проблемные ситуации. |
дидактические игры развивающие игры игры-экспериментирования интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его Практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую, игры с использованием автодидактических материалов, наблюдение. |
анкетирование информационные листы мастер-класс семинары семинары-практикумы ситуативное обучение консультации Досуг, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа, консультативные встречи, просмотр видео, упражнения. |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности |
||||
-Развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки; - учить называть признаки используемых предметов, выявлять принадлежность или соотнесенность одних предметов с другими; - учить устанавливать простые связи между явлениями и между предметами, предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них, прогнозировать эффект от своих действий; -находить причины и следствия; -формировать обобщеннее представления о конструированных объектах; -развивать динамические пространственные представления: умение мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей, деталей, представлять какое положение они займут после изменения; -развивать умение анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать образ объекта; -развивать мышление: овладение обобщенными способами конструирования, самостоятельное их использование; -развивать поисковую деятельность по схеме, предложенной взрослым, и строить схему будущей конструкции; -приобщать к созданию простых подвижных конструкций; -развивать описательную, инициативную, образную, эмоциональную речь детей; -развивать художественный вкус: подбор бумаги, природного материала по цвету, форме, поиск и создание оригинальных выразительных конструкций. |
Занятия, интегрированные занятия, игровые занятия, игры со строительным материалом, дидактические игры, игры с природным материалом, развивающие игры, опыты и эксперименты, творческие задания, игровые задания, выставки, проектная деятельность, проблемные ситуации. |
Развивающие игры, дидактические игры, игровые задания, игры с природным материалом на прогулке, игры-экспериментирования на прогулке. |
Дидактические игры, развивающие игры, игры с природным материалом, игры со строительным материалом, постройки для сюжетно-ролевых игр, продуктивная деятельность, постройки по замыслу, схемам и чертежам. |
Беседа, консультации, семинары, семинары – практикумы, целевые прогулки, экскурсии, анкетирование, информационные листы, мастер-класс, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, выставки, проектная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
||||
-Учить детей отсчитывать предметы из большего количества меньшее по образцу и названному числу; - учить детей определять равное количество в группах разных предметов (предпосылки возникновения образа числа); -учить детей систематизировать предметы по выделенному признаку; - показывать детям количественный состав числа из отдельных единиц; - познакомить детей с цифрами (0 - 10) при пересчете предметов; - учить согласовывать числительное в роде, числе и падеже с существительными; - развивать у детей умение ориентироваться во времени; -познакомить детей с порядковым счетом; - учить различать количественный и порядковый счет; - закрепить умение детей соотносить знакомую цифру с соответствующим ей количеством предметов; -упражнять детей в прямом и обратном счете (до 10 включительно); -учить устанавливать равенство групп предметов двумя способами; - учить детей ориентироваться на листе бумаги; - формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей; -упражнять в названии последовательности дней недели. |
Интегрированные занятия, проблемно-поисковые ситуации, КВН, дидактические игры, подвижные игры, чтение, досуг, игровые упражнения, игровые занятия, использование художественного слова, индивидуальная работа, работа с демонстрационным и дидактическим материалом, экспериментирование, викторины, работа в парах, работа в микрогруппах, презентации, решение логических задач, проблемно-поисковые ситуации. |
Подвижные игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, утренняя гимнастика, дежурство, исследовательская деятельность, игровые проблемные ситуации, индивидуальная работа, решение логических задач, использование художественного слова. |
Дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры, продуктивная деятельность, игры-экспериментирования, работа с дидактическим и демонстрационным материалом, работа в тематических уголках, продуктивная деятельность, проектная деятельность. |
Семинары, семинары-практикумы, консультации, ситуативное обучение, просмотр видео, КВН, досуг, коллекционирование, проектная деятельность, открытые просмотры, совместная игровая деятельность. |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
||||
Мир, в котором мы живем. -Знакомить с процессами производства и потребления продуктов питания, одежды, предметов домашнего хозяйства, парфюмерии и косметики, промышленного и ремесленного производства, предметами искусства; - учить детей бережно относиться к живой и неживой природе, заранее предвидеть положительные и отрицательные последствия своего вмешательства в естественную природные и хозяйственные циклы; -формировать непотребительское отношение к природе; -показывать детям правильные способы ведения домашнего хозяйства, учить пользоваться средствами и инструментами поддержания чистоты, красоты, порядка; - прививать желание жить скромно, бережливо, эстетически целостно, не расходуя зря природные ресурсы; -учить быть внимательными к собственному поведению, оценивая его с точки зрения цели, процесса, способа достижения цели, результата; -формировать первые навыки рационального природопользования; -знакомить с затратами труда и материалов на изготовление необходимых для жизни человека вещей, с переработкой отходов и мусора, приучать экономно расходовать воду, бумагу, пластин, глину; - знакомить с разными способами добычи и применения энергии в самых общих чертах; -развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки; - учить называть признаки используемых предметов, выявлять принадлежность или соотнесенность одних предметов с другими; - учить устанавливать простые связи между явлениями и между предметами, предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них, прогнозировать эффект от своих действий; -находить причины и следствие событий, происходящих в историко-географическом пространстве, сравнивать свой образ жизни с образом жизни других людей, живших в другом времени или другой географической области; выделять общее и частное в поведении людей и явлениях культуры, классифицировать материальные свидетельства в хронологическом порядке; -воспитывать представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, 9 мая, Дня космонавтики и т.д.; -знакомить с основной символикой родного города и государства, развивать осознание детьми принадлежности к своему народу. |
занятия беседа дидактические игры театрализованные игры Подвижные игры, развивающие игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, игры-экспериментирования, целевые прогулки, экскурсии, продуктивная деятельность, народные игры, праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные), видеопросмотры, проектная деятельность, проблемные ситуации, организация тематических выставок, создание мини-музея КВН, викторины. |
Беседа, развивающие игры, игровые задания, дидактические игры, подвижные игры, игры– экспериментирования на прогулке, наблюдение за окружающей действительностью. |
Дидактические игры, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, развивающие игры, игры-экспериментирования, продуктивная деятельность, работа в книжном уголке. |
Беседа, семинары, семинары – практикумы, целевые прогулки, экскурсии, анкетирование, информационные листы, мастер-класс, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, консультативные встречи, просмотр видео, день открытых дверей, фотовыставки, выставки, праздники, развлечения, досуги, проектная деятельность. |
Похожие:
 |
«принято» «утверждаю» |
|
Согласовано Принято Утверждаю |
|
Принято Информационно-аналитический раздел |
 |
Принято Планируемы результаты освоения программы воспитанниками 5-6 лет |
|
Принято Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №51 Г. Твери |
|
Мкоу «Станционно-Ребрихинская сош» Принято на согласовано Утверждаю |
|
Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол № |
|
Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа |
|
Принято Миссия, стратегические цели и задачи тверского государственного университета |
|
Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа |
|
Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Принято утверждаю «Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» |
|
Аннулировать Принято и введено в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию |
|
Принято Целевые ориентиры как результат возможных достижений освоения воспитанниками программы |
|
Приказ №32 «18» 02 20 14 г. Принято на общем собрании трудового коллектива... |
|
Принято Перечень игр и игрушек (реализация оо «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное») |