Принято


Скачать 3.1 Mb.
Название Принято
страница 2/27
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27



Функциональные возможности воспитанников

Функциональная незрелость и психосоциальная дисгармонияпроявляются у детей в виде следующих признаков:

Основной процент детей - воспитанников ДОУ - характеризуется слабой концентрацией внимания, неусидчивостью, импульсивностью, отвлекаемостью, неумением сосредотачиваться и доводить до конца какие-либо задания даже при игре.

Почти у всех детей отмечается неврологический статус. У дошкольников наблюдаются различные формы неврозов и невротических состояний, характеризующихся следующими проявлениями:

Даже самые обычные виды деятельности вызывают у детей перенапряжение ряда психических систем, что приводит к адаптационным срывам организма и обострению имеющихся заболеваний; в младшем школьном возрасте это с неизбежностью приведет к снижению уровня обучаемости и в целом - к формированию «неуспешной личности» Поэтому своевременная педагогическая и психологическая помощь таким детям является необходимой предпосылкой их успешного обучения и воспитания. Дети с выраженной задержкой психического развития (церебрально-органического генеза) нуждаются в условиях обучения, которые могут быть обеспечены в специально созданных для них группах. Зачисление в них производится только по заключению медико-педагогической комиссии.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:


Критерии достижения целевых ориентиров в младшей группе

6-7 лет

1. Проявление произвольности всех психических процессов. Но не сформирована учебная

деятельность школьного типа.

2. Проявление кризиса 7 лет (капризы, паясничанье, демонстративное поведение).

3. Повышенная чувствительность.

4. Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

1. Внутренний план действий

2. Произвольность всех психических процессов.

3.Возникновение соподчинения мотивов.

4. Самосознание. Обобщенное и внеситуативно отношение к себе.

5. Возникновение первой целостной картины мира.

6. Появление учебно-познавательного мотива.

1. Ведущая потребность – общение.

2. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

3. Ведущая функция – воображение.

4. Ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление

Целевые ориентиры
Задачи (по образовательной программе)

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1.Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения.

2. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной худ. деятельностью.

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
1. Принимает активное участие во всех видах игр.

2.Проявляет интерес к себе, окружающему предметному и животному миру, природе, задает вопросы взрослым, наблюдает.

3. Принимает активное участие в продуктивной деятельности , испытывает удовольствие от коллективных работ, просмотра спектаклей и их обсуждения.

4.Пытается петь, танцевать под музыку, проявляет интерес к праздникам.

5. Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.

6. Эмоционально - заинтересованно следит за развитием действия в сказках, драматизациях и кукольных спектаклях, сопереживает персонажам.

7.Проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.

8. Испытывает положительные эмоции от результатов продуктивной и познавательной деятельности.

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
1.Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре.

2.Умеет осуществлять парное взаимодействие и ролевой диалог в процессе игры.

3. Умеет действовать совместно в п/и, физ. упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.

4 Развертывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей.

5. Активно включает в игру действия с предметами-заместителями и воображаемыми предметами

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
1.Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

2. Умеет делиться своими впечатлениями со взрослыми.

3. Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
1.Владеет основными движениями.

2.Проявляет двигательную активность, интерес к совместным играм и физ.упражнениям.

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
1.Соблюдает правила организованного поведения в детском саду, дома, на улице. В случае проблемной ситуации обращается за помощью к взрослому.

2. В диалоге с взрослым умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.

3.Может общаться спокойно, без крика, имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков, соблюдает правила элементарной вежливости.

4.Владеет доступными навыками самообслуживания.

5.Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
1.Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

2. Способен установить системные связи и зависимости между разновидностями разных свойств.

- Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления.

2. Называет членов своей семьи, их имена.

3.Знает название родного города.

4. Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

5. Имеет представление об эталонах цвета, формы, величины и сравнивать со свойствами реальных предметов.

6. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, соблюдения гигиены.


Критерии достижения целевых ориентиров в средней группе


Целевые ориентиры
Задачи (по образовательной программе)

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1.Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов с опорой на все органы чувств.

2.Способен конструировать по собственному замыслу. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

3.Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

4. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
1.Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для СРИ.

2. В конструктивных играх участвует в планировании действий, договаривается, распределяет материал, согласовывает действия и совместными усилиями со сверстниками достигает результата.

3.Активно вступает в контакты со сверстниками и взрослыми.

4. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и худ. фильмов, кукольных спектаклей.

5.Легко и охотно включается в игру со взрослым, а часто даже инициирует ее.

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
1.Разделяет игровое и реальное взаимодействие. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры.

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
1.Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

2. Понимает и употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
1.Владеет основными движениями.

2.Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
1.Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Показывает ответственное отношение к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо.

2.Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен принять установку на запоминание.

3. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, может выучить небольшое стихотворение.

4. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.

5.Проявляет личное отношение к соблюдению/ нарушению моральных норм стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).

6.Самостоятельно или после напоминания взрослого использует в общении со взрослым вежливые слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени и отчеству. Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

7. Владеет доступными навыками самообслуживания.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
1.Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности

2. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

- Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.Знает свое имя, фамилию, возраст, имена членов семьи.

2.Может рассказать о своем городе.

3.Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

4. Знает о пользе утренней зарядки, физ.упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене.

5.Знает свойства строительного материала.

6.Знает о временах года.

7.Знает о признаках предмета, соответствии «больше-меньше».

8.Знает народные сказки.

9.Имеет представление о смене частей суток.



Критерии достижения целевых ориентиров в старшей группе


Целевые ориентиры
Задачи (по образовательной программе)

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова, соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.

  2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

  3. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие.

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  1. Договаривается со сверстниками в коллективной работе, распределяет роли, при конфликте убеждает, объясняет, доказывает.

  2. Оценивает свои поступки, понимает необходимость заботы о младших.

  3. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  1. Распределяет роли в игре, исполняет роль, сопровождает действия речью, содержательно и интонационно.

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  1. Сочиняет оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории , использует все части речи, словотворчество.

  2. Умеет делиться со взрослыми и детьми разнообразными впечатлениями.

  3. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические качества, эстетические характеристики.

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  1. Владеет основными движениями и доступными навыками самообслуживания.

  2. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, соревнованиях, играх-эстафетах.

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  1. Проявляет ответственность в трудовых поручениях, стремится радовать взрослых хорошими поступками.

  2. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен принять установку на запоминание.

  3. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение.

  4. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Соблюдает правила игры.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

  1. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, использует различные источники информации.

  2. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

  3. Ориентируется в пространстве и времени (вчера-сегодня-завтра; сначала - потом).

  4. Способен конструировать по собственному замыслу.

  5. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

  6. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.

  7. Понимает скрытые мотивы поступков героев лит.произведений.

- Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

  1. Знает свои имя и фамилию, возраст , имена, отчества родителей, места работы, значение их труда, имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем городе, называет свою улицу

  2. .Имеет представление о Российской армии, войне, Дне победы.

  3. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна РФ, знает о Москве, о родном городе.

  4. Имеет представление о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

  5. Знает о ценности здоровья, пользе утренней зарядки, физических упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене.

  6. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

  7. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

  8. Знает о характерных особенностях построек.

  9. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

  10. Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки.


Критерии достижения целевых ориентиров в подготовительной группе


Целевой ориентир
Задачи (по образовательной программе)

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  1. Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач. Способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе.

  2. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности.

  3. Инициирует общение и совместную с взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  1. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

  2. Активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения. конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

  3. Договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, способен изменять стиль общения с взрослым и сверстником в зависимости от ситуации.

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  1. Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой легкостью развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссерскую игру, часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может быть инициатором игры-фантазирования со сверстником. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры.

  2. Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию

  3. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои эмоции при выигрыше и проигрыше. Контролирует свои действия и действия партнеров. Часто использует разные виды жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов. Может придумать правила для игры с незнакомым материалом или варианты правил в знакомых играх

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  1. Общается с взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку.

  2. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми).

  3. Владеет диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь.

  4. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия.

  5. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения.

  6. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что…).

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  1. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  1. Умеет работать по правилу и образцу.

  2. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

  3. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.

  4. Поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными ориентациями.

  5. Способен планировать свои действия для достижения конкретной цели.

  6. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

  7. Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

  1. Задает вопросы взрослому, интересуется новым, активен в образовательной деятельности. В процессе экспериментирования даёт советы.

  2. Проявляет интерес к странам мира и России, ее общественном устройстве.

  3. При затруднениях обращается за помощью к взрослому.

- Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

  1. Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции). Имеет представление о родном крае, его особенностях.

  2. Имеет представление о РФ, культурных ценностях.

  3. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.

  4. Имеет представление о различных видах труда. Определяет свое место в ближайшем социуме.

  5. Имеет представления о сериационных отношениях между понятиями.

  6. Имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших. Овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда. Представляет в уме целостный образ предмета.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Похожие:

Принято icon «принято» «утверждаю»

 Принято icon Согласовано Принято Утверждаю
Принято icon Принято
Информационно-аналитический раздел
 Принято icon Принято
Планируемы результаты освоения программы воспитанниками 5-6 лет
Принято icon Принято
Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №51 Г. Твери
 Принято icon Мкоу «Станционно-Ребрихинская сош»
Принято на согласовано Утверждаю
Принято icon Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол №

 Принято icon Принято
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
Принято icon Принято
Миссия, стратегические цели и задачи тверского государственного университета
 Принято icon Принято
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
Принято icon Согласовано принято
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении
 Принято icon Принято утверждаю
«Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2»
Принято icon Аннулировать
Принято и введено в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию
 Принято icon Принято
Целевые ориентиры как результат возможных достижений освоения воспитанниками программы
Принято icon Приказ №32 «18» 02 20 14 г. Принято на общем собрании трудового коллектива...

 Принято icon Принято
Перечень игр и игрушек (реализация оо «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»)

Руководство, инструкция по применению



При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru

Главная

Руководство
ремонт

Руководство
эксплуатация

Инструкция по
эксплуатации

руководство
пользователя

Инструкция по охране труда
Инструкция по пожарной безопасности
bizerba bc ii 800 инструкция
Инструкция «Стопсептикум»
"Индибак софт" инструкция по применению
Руководство автомобиля
Техническое руководство


Руководство разное





Поиск