Рассмотрен
|
Скачать 2.53 Mb.
|
|
Средняя группа (4-5 лет). Образовательные задачи: учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (цвет, линию, форму, композицию) различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др. развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др. учить детей в сотворчестве с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы по рисованию, лепке, аппликации. поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству, знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства. расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием образовательной области «Познание». развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать один и тот же предмет в рисунке, аппликации, лепке, конструировании из бумаги). сочетать различные техники изобразительной деятельности и конструирования на одном и том же занятии. знакомить детей практически со свойствами разной бумаги. помогать овладевать двумя новыми способами конструирования – складывание квадратного листа бумаги по диагонали или пополам; способствовать их обобщению: учить изготавливать простые поделки на основе этих способов; на основе одного и того же способа делать разные поделки. приобщать детей к богатству естественных цветовых оттенков, фактуры и форм материала; привлекать детей к рассматриванию материала с целью «обнаружения» какого-то образа; совместно достраивать образ способом «опредмечивания» - путём дополнения основы разными деталями. По развитию продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд): В рисовании продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции; формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении их частей; помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами, подводить их к передаче соотношений предметов по величине; продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках. К уже известным цветам и оттенкам прибавить новые: коричневый, оранжевый, светло-зеленый. Формировать представление о том, как получить эти цвета; учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки; развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира; закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветой мелок, использовать их при создании изображения; учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении ( сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура, проводить широки линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти; формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов ( кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине; продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров; познакомить детей с городецкими изделиями. Учить рассматривать городецкую роспись, выделять ее элементы; бутоны, купавки, розаны, листья; видеть и называть цвета, используемые в росписи; закреплять стремление сохранить правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь; способствовать воспитанию аккуратности, сохранять свое рабочее место в порядке, по окончанию работы все убирать со стола. В лепке продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить из пластической массы; закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей ( ушки у котенка, клюв у птички); учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы; познкомить с использованием стеки; показать прием сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета, фигурки; закреплять приемы аккуратной лепки. В аппликации воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; формировать умение правильно держать ножницы и правильно им пользоваться. Обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Помогать составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка,дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов. Использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.; продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов ( птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части ( круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.п.); закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания. В художественном труде: учить составлять композиции из природного материала ( осенних листьев простой формы, семян) и кусочков ткани. По развитию детского творчества: Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало. Расширять тематику детских работ, поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты ( посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы ( дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни ( праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы . Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности. Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами ( бумага белая и цветная, картон, ткань, пластилин, тесто), инструментами (кисть, карандаши, ножницы, стека), изобразительными техниками. По приобщению к изобразительному искусству: Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к изобразительной деятельности. Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.). Организация деятельности в образовательной области.
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет). Старшая группа ( 5-6 лет). Образовательные задачи: развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество. формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности. учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше. учить самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда. поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных в результате наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года). поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения. формировать представления о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами пользуются мастера. поощрять участие детей в создании и оформлении кукольного дома, одежды для кукол, декораций и костюма к спектаклю, праздничному утреннику и развлечениям. формировать обобщённые способы формообразования – закручивание прямоугольника в цилиндр, закручивание круга в тупой конус; учить создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них, а также использовать уже знакомые способы, в том числе и очень простые. поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, использование своей поделки в общей композиции. формировать у детей направленность на создание художественного образа с опорой на природный материал (его форму, фактуру, цвет и др.) и свой опыт; учить видеть материал с точки зрения его возможностей использования в конструировании. По развитию продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд): В рисовании Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращать внимание детей на отличие предметов по форме, величине, пропорциям частей, побуждать их передавать эти отличия в рисунках; Обучать приемам росписи, навыкам графического рисунка ( карандаши, восковые мелки), рисованию с натуры ( портретов, натюрмортов); Учить передавать положение предметов в пространстве листа бумаги. Обращать внимание на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости ( стоять, лежать, менять положение:живые существа могут двигаться, менять позы, деревья в ветреный день – наклоняться, и т.д.). Учить передавать движение фигур; Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой; Учить разным способам рисования кистью: широкие линии – всем ворсом,тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть все ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки; В аппликации закреплять умения, полученные в средней группе при вырезывании форм из бумаги, сложенной вдвое, предлагая детям более сложные симметричные формы (ёлка, животные, люди). Содействовать овладению детьми разнообразными приёмами вырезывания предметов, имеющих различные очертания, симметричные и несимметричные формы в статичном положении и с передачей несложного движения. Поощрять составление композиций из готовых и самостоятельно вырезанных или иным способом подготовленных форм (полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков бумаги). Формировать умение работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд при создании на бумаге разной формы предметных, сюжетных и декоративных композиций из геометрических и растительных форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Формировать умение создавать аппликационный образ путём обрывания и составления его из частей с последовательным наклеиванием. Побуждать передавать в аппликации яркие события общественной жизни (праздники), подбирая тематику с учётом интересов девочек и мальчиков. Содействовать расширению тематики детских работ в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах. В лепке Упражнять в способах лепки из целого куска, комбинированном и конструктивном; Формировать умение моделировать вылепленную форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения; Содействовать закреплению знакомых приёмов лепки: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей путём прижимания и примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и налепов. Продолжать формировать умение передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животных. В сюжетной лепке передавать содержание событий путём размещения одной-двух фигур или предметов в одной сценке; продолжать учить прочно устанавливать фигуры на ногах или на подставке. В декоративной лепке лепить посуду разными способами (ленточным и путём вдавливания); побуждать украшать вылепленную посуду налепом или наносить рисунок стекой. Содействовать расширению тематики в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах. В художественном труде: Показывать новые способы создания образов: накладная аппликация для получения многоцветных образов, несложный прорезной дектор для изготовления ажурных изделий ( салфетки, занавески, одежда для кукол); Учить создавать из бумаги объемные фигуры; делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезть по сгибам ( домик, корзинка, кубик); Продолжать обучать детей делать игрушки, сувениры из природного ( шишки, ветки, ягоды) и других материалов, прочно соединяя части; Учить делать из поролона и пенопласта несложные игрушки (снеговик, цыпленок, кораблик); Учить делать поделки способом оригами. По развитию детского творчества: Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира; Формировать художественно-творческие способности детей; Обогащать сенсорный опыт детей, закреплять знание основных форм предметов и объектов природы; Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски, картон, ткань, пластилин), инструментами ( кисть, карандаши, ножницы, стека), изобразительными техниками. По приобщению к изобразительному искусству: Познакомить с различными живописными жанрами ( портрет, натюрморт, графика); Познакомить с произведениями живописи (И.Шишкин, И.Левитан, В.Серов, И.Грабарь, П.Кончаловский) и др.; Расширять представления о графике иллюстраторов детской книги (Ю.Васнецов, Е.Чарушин, Е.Чарушин, И.Билибин и др.), ее выразительных средствах; Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов – Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешка, дымковская игрушка, богородская резная игрушка, филимоновская игрушка – свистулька) с другими изделиями декоративно-прикладного искусство (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм); Познакомить детей с разными видами архитектуры. |
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г |
|
Согласован: Рассмотрен и утверждён Ресурсное и финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения |
 |
Рассмотрен и обсуждён на общешкольном родительском собрании муниципального... |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Рассмотрен и утвержден на заседании кафедры Операция действие, направленное на выполнение некоторой задачи: финансовой, кредитной, производственной, торговой, страховой и т... |
|
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала... Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего... |
|
Новая религиозность в культуре и искусстве В монографии рассмотрен генезис новой религиозности, проанализированы ее основные особенности и взаимосвязь с современной массовой... |
|
Отчет рассмотрен на совете факультета промышленности и транспорта Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего... |
|
«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02.... |
|
Отчет о самообследовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Намская сош №2» мо «Намский улус» рс(Я) «30» мая 2017 г., протокол заседания... |
|
1. 1 Общие сведения о локальных сетях ... |
|
Отчет о научной и научно-организационной деятельности Федерального... Отчет рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета сао ран 21 декабря 2015 года (протокол №337) |
|
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение... Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии отделения авторемонтных технологий |