Образовательная программа внеурочной деятельности общекультурного развития личности «Любимые игрушки»

1. 
   Выходят дети, берут свои игрушки, читают по 2 строчки:
   

(авторские стихи)

Напрасно вы думаете, взрослые,

Что мы, такие умные и рослые,

Теперь без игрушек останемся?

Мы с ними еще до-о-о-лго не расстанемся!

Потому что игрушки – не детские штучки,

Игрушки-друзья к нам тянут ручки,

Мы учимся к ним относиться внимательно,

Любая минутка пройдет занимательно.

Мы много успели, мы много узнали.

Учились мы спорить, учились мечтать.

Делиться игрушками, мыслями, чувствами,

Учились мы дружно и вместе играть.

2. 
   Ведущий: - Так здравствуй, любимая наша игрушка, добрый наш друг, озорная подружка!
   

Мы приглашаем всех в МИР ИГРУШКИ, знакомьтесь, команда____________ ________и команда_______________________________! (Защита команд)

3. 
   Игрушки нас сопровождают с раннего детства
   

Конкурс «ПОГРЕМУШКИ», задание было дано заранее: проиграть на погремушках детскую мелодию, так чтобы ее узнали.

4. 
   Игрушки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас! Отгадка – настоящая игрушка. (Авторские загадки)
   

Для 1 команды	Для 2 команды
Я мышленье развиваю И к терпенью приучаю Кубическая штучка Для проворных ручек (Кубик Рубика)	Барышня-красавица Гостям уж очень нравится Кто на Вятку приезжает Забрать к себе ее мечтает (Дымковская игрушка)
Игрушкой назвали- Играть не дают И только зимою Ее достают (Елочная игрушка)	Говорят, что у меня Девять кукол, не одна. Где ж еще те восемь штук? Разгадайте этот трюк. (Матрешка)
Деревянная игрушка. Кто же это он?……… (Буратино)	Ушки есть, а не зайчишка. Кто же это он?............ (Лунтик)

5. 
   Строители, на старт!
   

За 3 минуты построить башню из кубиков. Чья выше? Если упала, строить заново.

6. 
   Наряжаем куклу, делаем прическу. Куклы - наши девочки.
   
7. 
   Конкурс колыбельных песен с куклами
   

Между конкурсами выступления детей. Тема только игрушки. Принимают участие все дети.

НОМЕРА

ЕДЕТ К НАМ МАШИНА Едет-едет к нам машина: Видишь-бак для бензина! Вот кабина для шофера, Вот и место для мотора. Вот какой огромный кузов! Кузов нужен ей для грузов. Ходит-ходит по дороге, Разве у машины -ноги? У нее колеса есть! Сосчитай-ка - ровно шесть!	ТРАНСПОРТ Ты скажи-ка, умница, Что же это? -Улица! Интересная картина: Вот автобус, вот машина, Едет самосвал большой, Вот идет трамвай с дугой, В небе самолет летит, Рядом вертолет гудит, По реке плывет "ракета".. Это транспорт, транспорт это!
Гости Кукол в платья наряжали, Кукол в гости приглашали, Сладким чаем их поили И коврижками кормили. Ничего они не ели, Ничего они не пили… И зачем такие куклы Только в гости приходили? А. Ахундова	Катин мяч Ускакал от Кати мяч И пропал куда-то. Нет нигде его, хоть плачь, Скрылся, вот беда-то! За диваном, под столом, В печке, под кроватью И в углу за сундуком Мячик ищет Катя. Ищет, ищет – не найдет. А того не знает, Что Барбос и серый кот В волейбол играют

Танец НЕВАЛЯШКИ

1-4 - Вперед, с правой, левую на пятку

5-8 - назад с левой, правую на пятку.

1-8 - обход в парах

1-4 – гармошка вправо,

5-8 – притоп

1-4 - гармошка влево,

5-8 –притоп.

(все повторить)

Средства и оборудование:

1. 
   Презентация к итоговому занятию
   
2. 
   Тест на слайде, индивидуальных карточках
   
3. 
   Реквизит к празднику
   
4. 
   Подарки детям: мягкие игрушки (7-10 см), памятки дружной игры или все резюме, красиво оформленные
   

Тема занятия № 33. Занятие с желающими (Приходите в гости к нам!)

Задачи:

1. 
   Воспитание культуры общения
   
2. 
   Сравнение в игре детей занимавшихся в кружке и не занимавшихся.
   
3. 
   Привлечение детей в мой кружок на следующий год (по более сложной программе)
   

Формы и методы:

2. 
   Совместная подвижная игра
   
3. 
   Презентация наших достижений (рисунки, фото, видеофильм)
   
4. 
   Общая игра
   

3. Литература

1. 
   1. Абраменкова В. Во что играют наши дети?// Воспитание школьников.-1998.-№4.-С.33-34
   
2. 
   Алексютина Н., Бондарев М. Современная игрушка: колобок против киборга // Учительская газета.-2000.-№16/17(25 апр.). - С. 8-9
   
3. 
   Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.
   
4. 
   Горичева. В.С. Куклы. "Академия развития", Ярославль,1999 год.
   

5. 
   Ефимова А.В. «Работа с мягкой игрушкой в начальных классах». Из опыта работы. Москва. «Просвещение» 1978 г. (стр. 162 Куклы на руку для самодеятельного театра, мальчик Петя);
   
6. 
   Коняев Н. Игрушки русских императоров. М.: Подъем, 2002. №4. -169с.7. Крупская Н. К. Об игрушках для дошколят. - Пед. соч., т. 6.М.: Политиздат, 1980.-596с.
   
7. 
   О. Узорова, Е. Нефедова. Большая книга загадок. "Планета детства", Москва, 2003 года
   
8. 
   Шашкина Вера Павловна Роль игры в воспитании личности http://pedsovet.su/load/162-1-0-1947
   
9. 
   Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М. Институт практической психологии, Воронеж:НПО “Модек”. 1995
   
10. 
    Яковлева О. Юный Художник №3-4 /1992. “Филимоновская игрушка”
    
11. 
    Раннее развитие детей www.razumniki.ru –много стихов про игрушки
    
12. 
    http://igrushka.kz/katnew/istigrkat2.php -энциклопедия мастерства Игрушка
    
13. 
    http://festival.1september.ru/articles/524490/ - сценарий праздника игрушек
    
14. 
    http://www.proshkolu.ru/user/spitsina55/folder/94457/ - диагностика
    

Резюме после каждого занятия

1. 
   Игрушки нужны не только для заполнения свободного времени, они развивают, учат общаться с другими ребятами.
   
2. 
   Любимой игрушка становится не за то, что она дорогая или модная, а за то, что с ней интересно играть, она становится другом. Игрушек много, а любимая - одна.
   
3. 
   Если дружно взяться за дело – все получится
   
4. 
   Несмотря на то, что каждый год появляются новые игрушки, любимой у ребят остается теплая, уютная, мягкая игрушка.
   
5. 
   Иногда ожидание чуда, надежда, бывают интереснее самой игрушки
   
6. 
   Играя можно научиться размышлять, запоминать
   
7. 
   Дети играли всегда. Игрушки были как самодельные (из соломы, дерева, ткани), так и очень дорогостоящие. Дети, играя, копировали жизнь взрослых
   
8. 
   У разных стран свои игрушки, по ним можно изучить особенности страны.
   
9. 
   Многие игрушки появились в трудные для страны, народа годы. Казалось бы, это временно, но самодельные игрушки всегда дороже сердцу.
   
10. 
    Есть игрушки, которыми не играют, но радости они приносят не меньше.
    
11. 
    Есть игрушки, которые являются символами, брендами своего края и из-за своей красоты могут быть отличными подарками гостям из других областей.
    
12. 
    Существует много игрушек - героев книг, потому что дети любят их и не хотят расставаться с любимыми героями
    
13. 
    Играя, мы учимся, осваиваем новые жизненные ситуации
    
14. 
    Играя, можно выбрать себе профессию
    
15. 
    Военная игрушка нужна, чтобы воспитать настоящего воина, защитника людей, Родины.
    
16. 
    Барби, Братц, Мукла, Винкс и другие развивают эстетический вкус, творчество, но это всего лишь кукла, временная мода. Не надо стремиться быть на нее похожей. Они все одинаковые, а наши девочки и мальчики хороши по-своему.
    
17. 
    Играть машинкой очень интересно, но управлять настоящим автомобилем очень трудно. Давайте соблюдать правила дорожного движения, чтобы на дорогах было меньше аварий.
    
18. 
    Игрушки расширяют кругозор
    
19. 
    Вместе играть очень интересно.
    
20. 
    У каждого поколения свои игрушки. Они не плохие и не хорошие, они самые-самые лучшие для тех, кто с ними играл или играет.
    
21. 
    Герои мультфильмов каждому ребенку кажутся живыми, поэтому очень приятно, если такой друг есть у тебя.
    

4. Приложение

Многообразие игрушек, Слайды

1. В. Катаев «Цветик –семицветик» (отрывок)

Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла, видит - у девочек разные игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого прыгалка, у кого трехколесный велосипед, а у одной - большая говорящая кукла в кукольной соломенной шляпке и в кукольных калошках. Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали желтые, как у козы.

"Ну, - думает, - я вам сейчас покажу, у кого игрушки!" Вынула

цветик-семицветик, оторвала оранжевый лепесток, кинула и сказала:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои! И в тот же миг

откуда ни возьмись со всех сторон повалили к Жене игрушки.

Первыми, конечно, прибежали куклы, громко хлопая глазами и пища без передышки: "папа-мама", "папа-мама". Женя сначала очень обрадовалась, но кукол оказалось так много, что они сразу заполнили весь двор, переулок, две улицы и половину площади. Невозможно было сделать шагу, чтобы не наступить на куклу.Вокруг, представляете себе, какой шум могут поднять пять миллионов говорящих кукол? А их было никак не меньше. И то это были только московские куклы. А куклы из Ленинграда, Харькова, Киева, Львова и других советских городов еще не успели добежать и галдели, как попугаи, по всем дорогам Советского Союза. Женя даже слегка испугалась. Но это было только начало. За куклами сами собой

покатились мячики, шарики, самокаты, трехколесные велосипеды, тракторы, автомобили, танки, танкетки, пушки. Прыгалки ползли по земле, как ужи, путаясь под ногами и заставляя нервных кукол пищать еще громче. По воздуху летели миллионы игрушечных самолетов, дирижаблей, планеров. С неба, как тюльпаны, сыпались ватные парашютисты, повисая на телефонных проводах и деревьях. Движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и не знали, что им делать.

- Довольно, довольно! - в ужасе закричала Женя, хватаясь за голову. -

Будет! Что вы, что вы! Мне совсем не надо столько игрушек. Я пошутила. Я боюсь...

Но не тут-то было! Игрушки все валили и валили... Уже весь город был завален до самых крыш игрушками. Женя по лестнице - игрушки за ней. Женя на балкон - игрушки за ней. Женя на чердак - игрушки за ней. Женя выскочила на крышу, поскорее оторвала фиолетовый лепесток, кинула и быстро сказала:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Вели, чтоб игрушки поскорей убирались обратно в магазины.

И тотчас все игрушки исчезли.

Рейтинг игрушек нашего класса Карточка для опроса.

Какая игрушка у тебя любимая?
МЯГКАЯ
КУКЛЫ, МАШИНКИ
ПАЗЛЫ, ГОЛОВОЛОМКИ

Мягкая игрушка - лидер рейтинга 2

История медвежонка Тедди началась в 1902 году. Президент Теодор Рузвельт, прибыв в штат Миссисипи и там, на охоте, его помощник привязал к дереву медвежонка и предложил стрелять.Но президент не смог убить детёныша и велел его отпустить. По этому случаю художник Клиффорд Берриман опубликовал в газете карикатуру.

Эта карикатура и вдохновила Морриса Мичтома и его жену Роуз владельцев маленькой компании “Идеал Той”. Они сшили двух кукол-медвежат и выставили их в витрине своего маленького магазинчика с указанием, что это мишки “Тедди” (название мишек было согласованно с президентом)

В 2002 году мишкам Тедди исполнилось сто лет. Несмотря на свой преклонный возраст, мишка все так же обаятелен и притягателен и сейчас переживает вторую молодость. Ежегодно во всем мире, в том числе и в России, проводятся вытавки Тедди, художники предлагают все новые образцы, а коллекционеры гоняются за лучшими экземплярами.

Бытовые игрушки

ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ

Д. Хармс
Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе...
Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый...
Пирог, ножи и вилки тут -

Но что-то гости...
Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек...
Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту...
Когда же гости подошли,

То даже крошек…

Игрушки-символы

«Богородская игрушка». История богородской игрушки начинается с легенды. Говорят, в маленькой деревеньке близ современного Сергиева Посада жила крестьянская семья. Людьми они были бедными и многодетными. Мать решила позабавить ребятишек и сделать им куклу. Сшила из ткани, но через несколько дней дети разорвали игрушку. Сплела из соломы, да уже к вечеру кукла рассыпалась. Тогда взяла женщина щепку и вырезала игрушку из дерева, а дети прозвали ее Аука. Долго забавлялась ребятня,а потом кукла им наскучила. И отец отвез ее на ярмарку. Там нашелся купец, которому игрушка показалась занятной, и заказал крестьянину целую партию. С тех пор, рассказывают, большинство жителей деревни Богородское и занялись игрушечным” ремеслом. А если серьезно, народный промысел зародился под влиянием Троице-Сергиева монастыря – одного из крупнейших центров художественных ремесел Московской Руси еще 350 лет назад. Традиционная богородская игрушка - это неокрашенные фигурки людей, животных и птиц из липы, композиции из жизни русского крестьянина. Символом промысла до сих пор считаются “мужик и медведь” в различных сюжетных постановках, первой из которых стала подвижная игрушка “Кузнецы”.

Дымковская игрушка





Игрушки – герои книг







.

Вариант медали

История появления Винни-Пуха

В 1924 году Алан Милн впервые пришёл в зоопарк с четырёхлетним сыном Кристофером Робином, который по-настоящему сдружился с медведицей Винни. За три года до этого Милн купил в универмаге Harrods и подарил сыну на его первый день рождения плюшевого медведя фирмы «Альфа Фарнелл». После знакомства хозяина с Винни этот медведь получил имя в её честь. В дальнейшем медведь был «неразлучным спутником» Кристофера: «у каждого ребёнка есть любимая игрушка, и особенно она нужна каждому единственному ребёнку»

Из истории игрушки. Россия





Из истории игрушки. Япония

Праздник кукол

Из деревянных игрушек знаменитыми являются изображения японских девочек — куколки кокэси. Эта тонкая изящная куколка немного напоминает нашу матрешку, также изображающую девочку.

Каждый год 3 марта среди японцев принято отмечать праздник девочек,

который еще называют ХИНА-МАЦУРИ – праздник кукол, т.к. кукла по-японски –

хина. В эти дни в доме устанавливают особую лестницу – хинаган, которую

украшают по старинному японскому ритуалу, и по тому, как украшен хинаган,

можно судить о состоятельности семьи: на хинагане 3 ступени или больше. Они

покрыты красной тканью; на верхней ступеньке– император и императрица, на

второй – фрейлины и министры, придворные. Дальше идут слуги, музыканты,

мебель, повозки, специальные приспособления для чайной церемонии. В эту

кукольную выставку также входят маленькие апельсиновые и сливовые деревца.

Те, кому такие игрушки не по карману, пользуются совсем маленькими наборами

кукол или бумажными куклами, или просто картинкой с их изображением. Куклы

для этого праздника передаются из поколения в поколение как семейная

реликвия.

5 мая – праздник мальчиков, для них – свой хинаган, демонстрирующий

самураев и кукол, изображающих национальных героев, отличившихся силой и

храбростью. Например, кукла Кинтаро – мальчик, обладающий удивительной

силой. Персонаж этой популярной японской сказки символизирует крепкое

здоровье детей

Народная игрушка Кокэси

А вот Кокэси больше нравятся взрослым, чем детям. Кокэси не несут в

себе никаких благопожелательных мотивов, но их популярность столь велика,

что они стали одним из символов жизнестойкости и привлекательности

национальной традиционной культуры. Кокэси - народная игрушка, состоящая из

цилиндрического туловища и отдельно прикрепленной к нему головки,

вытачиваемых на токарном станке. Несмотря на лаконичность, Высота

колеблется от нескольких сантиметров до метра.

Оригами – техника складывания фигур из бумаги

Для народных игрушек используются, легко доступные материалы - глина,

дерево, бамбук, бумага. Бумага занимает в Японии свое почетное место,

представляя одну из наиболее самобытных областей национальной культуры.

Искусство бумаги, включая ее изготовление и использование в разных сферах,

отражено в открытке с изображением бумажной куклы.

Широкую известность за пределами Японии, в том числе и в нашей стране,

получила техника складывания различных фигур из бумаги - оригами.







Из истории игрушки. Америка

Если вы спросите американцев, какую мягкую игрушку они считают национальной, половина из них наверняка ответит: обезьянка из носка – серо-коричневая, с белыми лапками, длинным хвостом и красным ртом. Вы наверняка не раз видели ее в американских фильмахНосочная обезьянка – это особенная игрушка. Не столько из-за особенных носков, из которых она шьется согласно классическим канонам, сколько из-за того, что родившись в трудные годы Великой депрессии, эта мягкая игрушка была символом счастья для детей бедняков. Любящие мамы, не имея возможности купить детям фабричные игрушки, шили мягких кукол и зверей из того, что было под рукой, а под руку порой ничего не попадалось кроме поношенных носков. Именно из них – выстиранных и не слишком порванных – получались довольно милые создания, похожие на обезьянок



Бытовые игрушки

Как вести себя за столом?

Тест

За стол нужно садиться:

1) в шапке;_____________________________________________________

2) в пальто, варежках;____________________________________________

3) сняв верхнюю одежду и вымыв руки. ____________________________

Во время еды:

1) сначала нужно проглотить пищу, а потом говорить;_________________

2) можно разговаривать с набитым ртом;____________________________

3) важно откусывать самые большие куски;__________________________

4) некрасиво откусывать большие куски.__________________________

За столом некрасиво:

1) сидеть согнувшись;______________________________________________

2) класть локти на стол;____________________________________________

3) сидеть на согнутых ногах.________________________________________

Тебе необходимо что-то достать со стола. Ты:

1) встанешь на стул и сам достанешь;_________________________________

2) вежливо попросишь передать. _____________________________________

Торт красиво есть:

1) руками, облизывая их от крема и крошек;___________________________

2) маленькой ложечкой;_____________________________________________

3) большой ложкой.________________________________________________

Из общего блюда вежливо брать:

1) самый большой кусок;____________________________________________

2) кусок, который лежит в центре;____________________________________

3) крайний кусок. __________________________________________________

За едой люди:

1) читают книги;___________________________________________________

2) пишут письма;___________________________________________________

3) не читают и не пишут - это невежливо и вредно.______________________

Косточки от компота и фруктов:

1) плюют на стол;__________________________________________________

2) аккуратно выплевывают на ложечку и кладут на блюдце;______________

3) выплевывают в руку и прячут в карман. _____________________________

Когда пьешь чай:

1) ложку не оставляй в стакане;______________________________________

2) все время мешай чай ложкой;______________________________________

3) размешав сахар, положи ложку на блюдце.___________________________

После еды ложки и вилки:

1) положи на скатерть;______________________________________________

2) на тарелку;______________________________________________________

3) отдай хозяину.___________________________________________________

После еды губы и руки вытирай:

1) салфеткой;______________________________________________________

2) о свою одежду;___________________________________________________

3) о скатерть. ______________________________________________________

После еды:

1) молча выйди из-за стола;__________________________________________

2) поблагодари;_____________________________________________________

3) скажи, как все было невкусно._______________________________________

Играя, мы учимся, осваиваем новые жизненные ситуации

Правила

дружной игры

1. 
   Зови играть всех – вместе веселее
   
2. 
   Зовут играть – иди, не зовут – попросись,
   

это не стыдно.

3. 
   Чаще говори: давай играть, давай помогу,
   

давай дружить.

4. 
   Играй по правилам, не обманывай.
   

Способности вашего ребенка

Как работать с анкетой

Попросите родителей дать оценку каждому из качеств ребенка, перечисленных ниже, в баллах (по пятибалльной системе):

• 
  5 баллов – такое качество сильно выражено у вашего ребенка;
  
• 
  4 балла – выражено выше среднего;
  
• 
  3 балла – выражено средне;
  
• 
  2 балла – слабо выражено;
  
• 
  1 балл – совсем не выражено.
  

Суммируйте баллы по всем качествам внутри каждой из восьми областей. Общее количество набранных баллов внутри одной области разделите на число вопросов в этой области.

Попробуйте составить графическое изображение способностей ребенка. Для этого на горизонтальной оси обозначьте восемь областей способностей, на вертикальной отметьте полученный для каждой из них средний балл. Вы получите ломаную линию – профиль способностей ребенка.

Эта анкета – своего рода опорная схема для наблюдений за ребенком. Предлагаемые характеристики способностей могут помочь учителю и родителям при анализе его поведения, умственного и физического развития. Конечно, анкета не исчерпывает всех особенностей поведения ребенка.

1.1.1Литературные способности

1. Может легко построить рассказ, начиная с завязки и кончая разрешением какого-либо конфликта.

2. Привносит что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то знакомом и известном всем.

3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляя главное и наиболее характерное.

4. Рассказывая о чем-то, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основной мысли.

5. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их чувства.

6. Умеет передавать такие детали, которые важны для понимания события, и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

7. Любит писать рассказы и стихи.

8. Изображает в рассказах своих героев очень живыми, передает их чувства, настроение, характер.

1.1.2Способности к занятию научной работой

1. Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно).

2. Читает книги, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год-два.

3. Обладает хорошей способностью к усвоению абстрактных понятий, установлению обобщений.

4. Обладает хорошей моторной координацией (отлично фиксирует то, что видит, и четко записывает то, что слышит).

5. Интересуется актерской игрой.

6. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.

7. После уроков любит читать научно-популярные журналы и книги.

8. Не унывает, если проект или новая идея не поддержаны учителями, родителями или если его эксперимент не удался.

9. Пытается выяснить причины и смысл событий.

10. Проводит много времени за созданием собственных "проектов": конструированием, построением, собиранием.

11. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается над этим.

1.1.3Музыкальные способности

1. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них.

2. Хорошо поет.

3. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.

4. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

5. Любит петь вместе с другими так, чтобы получалось слаженно и хорошо.

6. В пении или музыке выражает чувства, свое настроение.

7. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии.

8. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

1.1.4Способности к спорту

1. Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических движений, чтобы ощущать себя счастливым.

2. Любит участвовать в спортивных играх и соревнованиях.

3. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры.

4. Бегает быстрее всех в классе.

5. Лучше других координирован в движениях, двигается легко и грациозно.

6. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.

7. Предпочитает проводить свободное время, играя в хоккей, баскетбол, теннис, футбол.

1.1.5Технические способности

1. Хорошо выполняет задания по ручному труду.

2. Интересуется механизмами и машинами.

3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, авиамоделей, поездов, радиоприемников.

4. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.

5. Разбирается в "капризах механизмов", любит загадочные поломки и вопросы "на поиск".

6. Любит рисовать чертежи и наброски механизмов.

7. Читает журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

1.1.6Интеллектуальные способности

1. На занятиях все легко и быстро схватывает.

2. Обладает чувством здравого смысла и использует знания в практических повседневных ситуациях.

3. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях.

4. Улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.

5. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослым, но имеется в виду.

6. Устанавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.

7. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить.

8. Знает многое о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники и не догадываются.

9. У ребенка богатый словарный запас, он легко пользуется новыми словами, точно выражает свою мысль.

10. Любит книги, которые обычно читают не сверстники, а дети постарше на год или два.

11. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия.

12. Задает много вопросов. Интересуется многим и часто спрашивает об этом взрослых.

13. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас. Часто скучает на уроке из-за того, что учебный материал ему уже хорошо знаком
из книг, журналов, рассказов взрослых.

14. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы, решения.

15. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на новое и неожиданное.

1.1.7Артистические способности

1. Легко входит в роль другого персонажа, человека и т.д.

2. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую ситуацию.

3. Передает чувства через мимику, жесты, движения.

4. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает.

5. С большой легкостью передает чувства и эмоциональные переживания.

6. Пластичен и открыт всему новому, не "зацикливается" на старом. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует уже испытанные варианты, не боится новых попыток, всегда проверяет новые идеи и только после экспериментальной проверки может от них отказаться.

1.1.8Художественные способности

1. На его рисунках и картинах – большое разнообразие предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах).

2. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь.

3. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-либо события), составляет своеобразные композиции (из цветов, рисунков, камней, марок, открыток).

4. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем.

5. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создает вещи, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т.д.).

6. Прибегает к рисунку и лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.

7. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может высказать собственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось, на своем рисунке или в сделанной своими руками игрушке, скульптуре.

8. Любит работать с пластилином, глиной, дающими возможность изображать увиденное в трех измерениях