Рабочая программа по предметам разработана на основе сборника программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы.

Тематическое планирование Раздел Тема урока Элементы содержания и методические приемы урока Безопасное поведение на улицах и дорогах (20 часов) 1.Причины детского дорожно-транспортного травматизма. -Правила безопасного поведения на дороге. -Разбор конкретных несчастных случаев с детьми. 2.Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. -Улица, дорога, тротуар, обочина. -Правила безопасного поведения пешехода на тротуаре и обочине. 3. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. -Элементы улиц и дорог: тротуар, проезжая часть, поребрик. -Назначение и роль дорожной разметки. -Отгадывание кроссворда. 4.О чем говорят дорожные знаки. -Виды дорожных знаков: разрешающие, запрещающие, предупреждающие, указательные. -Значение дорожных знаков. 5.Правила перехода улиц и дорог -Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. -Правила перехода дороги. -Умение двигаться по тротуару в группе. -Переход дороги по светофору, по пешеходному переходу. 6.Наблюдение за движением транспорта -Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. - Экскурсия по городу. -Умение двигаться по тротуару в группе. 7.Сигналы, регулирующие дорожное движение - Светофор – что это такое. - Регулировщик – кто это. - Значение сигналов светофора. - Обсуждение проблемной ситуации. 8. Мы - пассажиры -Правила пользования общественным транспортом. -Правила безопасного поведения при посадке в транспорт. -Правила поведения в транспорте. 9.Как пешеходы и водители поделили улицу. -Опасные ситуации на дороге. - Правила поведения на улице и дороге. -Дорожные знаки. 10. Ты – велосипедист. -Общее устройство велосипеда. -История создания велосипеда. -Правила езды на велосипеде. -Дорожные знаки «Движение на велосипедах запрещено» и «Велосипедная дорожка». 11.Правила перехода улицы после высадки из транспортных средств. -Правила пользования общественным транспортом. Правила перехода улиц и дорог. -Показать, как нужно обходить автобус, автомобиль. 12.Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. -Различие автотранспортных средств по назначению, габаритам, по быстроте разгона, скоростным качествам, тормозным свойствам. -Тормозной путь. Остановочный путь. 13.Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. -Улицы с односторонним и двусторонним движением. -Происхождение правил о правостороннем движении. -Правила движения пешеходов и транспортных средств по улицам. 14.Учите правила дорожного движения -Дорожные знаки. -Сигналы светофора. -Правила перехода дороги. -Безопасное передвижение по улицам и дорогам 15.Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. -Сигналы транспортных средств: звуковой сигнал и световые указатели. -Предупредительные сигналы перед поворотом, перестроением, обгоном; при торможении – стоп- сигнал. 16.Поездка на любых видах транспорта (автобус, троллейбус, трамвай) - Знак «Место остановки». -Правила поведения на остановке. -Обязанности пассажиров. -Анализ опасных ситуаций. -Экскурсия. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. -Правила поведения в общественном транспорте. Безопасность в помещении. 17. Безопасное общение с домашними животными. - Беседа о безопасном поведении при общении с домашними животными. -Первая помощь при укусе животных. -Правила поведения при явном нападении животных. -Польза домашних животных. 18.Опасные предметы дома. -Беседа об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются в быту, -Об их необходимости для человека, -О правилах пользования ими. -Повторение правил безопасности. 19.Службы 01,02,03 всегда на страже. -познакомить со службами спасения 01,02,03 -рассказывать ситуации по предложенным картинкам, -по впечатлениям из личного опыта -Игра-эстафета «Кто быстрее соберет чемодан к выезду» 20. Почему опасно быть неряхой? - Вступительное  слово  учителя. - Игра «Закончи  сказку». - Игра «Здоровье человека» -Беседа  о  фактах, влияющих  на  здоровье. - Игра «Рифмы» - Создание проблемной ситуации. - Итог урока. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (5 часов). 21. Экстремальные ситуации. -Что такое экстремальная ситуация. -Классификация чрезвычайных ситуаций: природного характера, аварии и катастрофы в промышленности и на транспорте. -Действия человека при сильном ветре, во время грозы, при гололеде, во время сильной жары и во время наводнения. 22.Основы безопасности поведения человека в экстремальных ситуациях. -Что такое экстремальная ситуация. -Классификация чрезвычайных ситуаций: природного характера, аварии и катастрофы в промышленности и на транспорте. -Действия человека при сильном ветре, во время грозы, при гололеде, во время сильной жары и во время наводнения. 23.Умение преодолевать страх. -Понятие об МЧС, служба спасения – 01. -Страх и паника при чрезвычайных ситуациях и их преодоление. -Спасатели. 24.Природа и безопасность. -Различные экстремальные ситуации и правила поведения при их возникновении. -Природные катастрофы: смерчи, наводнения, извержение вулканов, землетрясения. 25.Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний период. -Правила безопасности на воде. -Способы самоспасения. -Простейшие приемы оказания помощи терпящим бедствие на воде и на льду. -Деловая игра: “Учусь принимать решения. Опасные и безопасные ситуации”. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа). 26.Почему случаются травмы. -Ситуации, из-за которых случаются травмы, отравления, падения. -Безопасное обращение с предметами, которые могут стать причиной травм. -Последствия травм. 27. Если из раны течет кровь. - Виды травм, их последствия. -Правила техники безопасности на уроках труда и при работе на приусадебном участке. -Основные правила оказания первой медицинской помощи при легких травмах. 28.Курение. -Состав табачного дыма, его токсичность и воздействие на человека. -Вредное влияние никотина на организм. -Пассивное курение и его последствия. -Болезни курильщиков. 29.Оказание медицинской помощи при легких травмах - Виды травм: царапина, порез, рана. Практическая работа: -Обработка раны, накладывание бинта товарищу и самому себе. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения обучающихся (5 часов) 30.Уроки городской безопасности. - Объекты города, которые могут представлять опасности (автобусные остановки, кинотеатр, пляж, парк, вокзал). -Правила поведения при пожаре в помещении 31.Правила безопасного передвижения по льду. -Как надо себя вести у водоемов зимой. Какой лед считается опасным. -Правила безопасного поведения при движении по льду водоемов. -Способы и средства спасения утопающих. 32.Безопасность при любой погоде. -Влияние на человека погодных условий. -Солнечный удар, удар молнии, поражение электрическим током, гололед, укус насекомых. -Правильные действия при их получении 33.Умение плавать – основной фактор безопасности на воде -Пляж, бассейн. -Стили плавания. -Правила безопасности на воде. -Простейшие приемы оказания помощи терпящим бедствие на воде. -Способы самоспасения 34.Безопасное поведение дома -Правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии. -Опасные ситуации, которые могут возникнуть дома (спички, нож, вязальная спица, телевизор, бытовая химия, газ и др.), -как правильно действовать и как их можно избежать. ПРИЛОЖЕНИЕ Проверочная работа. 1.Выбери правильный ответ. Если нет тротуара, то передвигаться нужно: По правой стороне по левой стороне 2. На велосипеде можно кататься с: 12 лет 14 лет 16 лет 3. Какой бывает транспорт? __________ ________________ __________ 4.Какие бывают пешеходные переходы? __________ _______________ ______________ 5. На какой сигнал светофора можно переходить улицу? Зелёный жёлтый красный 6.Какие сигнал подают водители? ______________ ___________________ 7. Где можно обходить транспорт? Спереди сзади 8. Вспомни важные номера телефонов Милиция _________________ пожарная ______________ скорая помощь ____________ газовая служба_________ 9. Вспомни правила обращения с предметами бытовой химии ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Перечисли чрезвычайные ситуации Требования к знаниям и умениям учащихся. Предметная составляющая Учащиеся должны знать: правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение; виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями; скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги; обязанности пассажиров; правила посадки в транспортное средство и высадки из него; правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в транспорте; меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением; признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравления; правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми; как оповещать население о чрезвычайных ситуациях; о чрезвычайных ситуациях разного происхождения: ураган, буря, смерч (примеры, последствия); лесной пожар. Действия по его предупреждению. Личностная составляющая Учащиеся должны уметь: переходить дорогу, перекресток; различать сигналы светофора и регулировщика; сигналы, подаваемые водителями транспортных средств; оценивать скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь; правильно садиться и выходить из общественного транспорта; правильно себя вести при возникновении пожара в общественных местах и транспорте; разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону; соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением; оказать первую медицинскую помощь при легких травмах; действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле. использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: перехода улицы; проезда в общественном транспорте; безопасного пользования предметами бытовой химии, электроприборами; оказания ПМП; правильных действий в случае любой опасности. Уровни качества образованности. Отлично «5» -ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет. Хорошо «4» -ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя. Удовлетворительно «3» -ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Литература: Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы / авт.-сост. Г. Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2006. – 47с. Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс: Поурочные планы / Сост. Г. Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2005. – 114с. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы: школьный курс в тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / авт.-сост. Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 104с. Крутецкая В. А. Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 64с

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы... Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы...		Пояснительная записка по математике рабочая программа по учебному... «Математика» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный...
	Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных)... Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,...		Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для 5 9 классов... Настоящая рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений...
	Программа для учащихся 5 9 классов была составлена на основе программ... Е. а «Сельскохозяйственный труд» и «Цветоводство и декоративное садоводство» для специальных (коррекционных) общеобразовательных...		Пояснительная записка рабочая программа по швейному делу для 9 класса... Р. Ф., Москва, «Просвещение» 2004 год. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Технология....
	Пояснительная записка. Адаптированная рабочая программа составлена... Программа предназначена для работы с детьми 5 класса с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость)		Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по технологии... Программа по трудовому обучению 5-11 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида под редакцией В. Ф....
	Пояснительная записка рабочая программа по изобразительному искусству... Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании программы специальных (коррекционных) общеобразовательных...		Рабочая программа по «Технологии. Обслуживающий труд» для учащихся... «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
	Рабочая программа по обслуживающему труду составлена на основе: Программно-методическое... Программно-методическое обеспечение для 10-12-х классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных...		Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке в 5 10 специальных... «Согласовано» и принято» на заседании мc гкс(К)оу «Специальной (коррекционной) общеобразовательной
	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Рабочие программы разработаны на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений...		Рабочая программа по социально бытовой ориентировке 8 класс основана... Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат»
	Программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий... Данная программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий ««Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся...		Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных... Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида....