Уровни качества образованности
Предметная составляющая
|
Отлично
«5»
|
Хорошо
«4»
|
Удовлетворительно
«3»
|
З
Н
А
Е
Т
|
Названия частей растений, домашних и диких животных; насекомых, отличительные признаки деревьев, кустарников, трав характерные признаки времён года
Основные части тела человека, правила личной гигиены. Правила питания
|
Допускает неточности в названиях и свойствах изученных предметов и их частей.
|
Ответ на вопрос содержит ошибки или большое количество неточностей, искажающих содержание ответа.
|
П
О
Н
И
М
А
Е
Т
|
Классификацию предметов, самостоятельно определяет предназначение предмета.
|
Допускает неточности в классификации предметов и определении предназначения предмета.
|
Понимание поставленного вопроса присутствует не в полной мере, при ответе используются уточняющие вопросы со стороны учителя.
|
П
Р
И
М
Е
Н
Я
Е
Т
|
Самостоятельно называет представителей животных, ухаживает за комнатными растениями, правильно ведёт себя в природе, рассказывает о труде людей по сезонам, следит за чистотой своего тела
|
Не всегда правильно ведёт себя в природе, забывает правила личной гигиены.
Не всегда приводит примеры домашних и диких животных, растений.
|
Возникают трудности при повторении и соблюдении правил личной гигиены, правил поведения в природе.
Часто не может дать объяснение по изученному материалу.
|
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Е
Т
|
Правильность и полноту собственного ответа на вопрос;
Осознает значимость приводимых доводов при участии в беседе.
|
Не всегда приводит уместные доводы в процессе беседы.
|
Затрудняется оценить правильность выполненной работы, исправляет недостатки в работе с помощью педагога.
|
ИЗО- 34ч
Пояснительная записка.
Введение в тему уроков обязательно сопровождается какими-либо литературными произведениями: сказками, стихотворениями, загадками и музыкальным сопровождением, что увлекает детей и повышает интерес к предмету. Индивидуальную работу планируется чередовать с коллективной творческой деятельностью учащихся. В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения: договариваться о совместной работе, уступать друг другу, помогать, радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.
Курс по изобразительному искусству ставит перед школьниками следующие задачи:
- Правильно передавать зрительное соотношение величин предметов.
- Учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов.
- Усвоить правило загораживания одних предметов другими.
В 3 классе необходимо уделить больше внимания рисованию от руки предметов округлой прямоугольной и треугольной формы.
Каждый урок по данному предмету предполагает обогащение словаря и развитие речи. Всего на год запланировано 34 урока – по 1 в неделю. Для проведения уроков планируется использовать акварель, гуашь, цв. карандаши, фломастеры, восковые мелки, цв. бумагу.
Программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Занятия планируется проводить с использованием нетрадиционных техник рисования: рисование пальчиками, отпечатки листьев; монотипия, свеча + акварель, кляксография.
Ожидаемые результаты освоения программы учащимися
Личностные:
-сформированность положительного отношения и интереса к рисованию
-знание основных правил поведения на уроках рисования и ориентация на их выполнение;
-чувство ответственности при работе в парах, группах
Метапредметные:
-принимать участие в работе по теме урока;
-проявлять самостоятельность при выполнении заданий
-выполнять работы по алгоритму
-принимать участие в анализе пед. образца
- коммуникативные
-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
Предметные
знать: - геометрические фигуры, их названия;
- пространственные отношения предметов (справа, слева, посередине, сверху, снизу);
- знать и различать названия цветов.
- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
- рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
- понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету)
Литература
1.Дубровская Н.В. Рисунки. спрятанные в пальчиках: наглядно-методическое пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2004
2. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: - СПб.: КАРО 2007.
Учебно-тематическое планирование
Раздел
|
Цель и задачи
|
Ожидаемые результаты на основе предметной составляющей.
|
Рисование с натуры
|
способствовать формированию умения рисовать с натуры, правильно определяя форму предмета, строение и величину отдельных его частей, умение точно передавать увиденное в рисунке.
-выработать умение слушать и выполнять задания учителя;
-учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы: располагать рисунок на листе, правильно передавать размеры изображения;
-при изображении плоских предметов симметричной формы применять осевую линию.
-коррекция зрительного восприятия через узнавание, запоминание и рисование предметов;
-развитие мелкой моторики при работе с карандашом
-развитие зрительно-двигательной координации;
-привитие интереса к рисованию,
|
Знать:- пространственные отношения предметов (справа, слева, посередине, сверху, снизу);
-знать и различать названия цветов.
-правила изображения на альбомном листе.
Уметь:
-передавать форму изображаемых предметов;
- использовать данные учителем
ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
- закрашивать рисунок цветными карандашами, восковыми мелками, гуашью соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
- рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы
|
Декоративное рисование
|
способствовать пониманию особенности декоративного рисования, как носящего общественно-полезный характер.
-формировать умение рисовать гуашью;
-учить рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе, квадрате, круге с применением осевой линии;
-учить различать и правильно называть цвета, подбирать их, соблюдая ритмическую основу узора
-коррекция зрительного восприятия через узнавание, запоминание и рисование предметов;
-развитие мелкой моторики при работе с карандашом
-развитие зрительно-двигательной координации;
- формировать эстетический вкус, воспитывать аккуратность.
|
Знать:
Цвета, геометрические фигуры;
-правила построения осевой линии.
Уметь:
-называть цвета и уметь подбирать их, соблюдая ритмическую основу узора;
-строить осевые линии в квадрате, в круге
-анализировать. с помощью учителя, образцы народного творчества.
|
Рисование на темы
|
создание условий для развития целенаправленной деятельности.
- учить передавать в рисунке свои зрительные представления о несложных предметах и явлениях
-учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;
-вырабатывать способность размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов;
-коррекция воображения, наблюдательности, зрительной памяти;
-воспитывать интерес к рисованию.
|
Знать: пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около, большой, маленький, самый маленький).
Уметь:
-передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки, явления природы;
-правильно располагать изображаемый предмет (несколько предметов) на листе бумаги (ближе, дальше)
|
Беседа по картинам.
|
способствовать умению понимать содержание произведения и его главную мысль.
-учить рассматривать предлагаемые картины
- развитие зрительного восприятия картины, внимания
-воспитывать любознательность, интерес к произведениям изобразительного искусства.
|
Знать:
-названия рассматриваемых картин
Уметь:
-отвечать на поставленные вопросы по содержанию произведения;
- с помощью учителя понимать главную мысль изображения.
-видеть красоту природы в различные времена года.
|
№ п\п
|
Тема урока
|
Элементы содержания урока,
метод. приемы
|
|
1.
|
Рисование с натуры осенних листьев. Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве».
|
Рассмотрение осенних листьев (с натуры).
Выявление сходных и отличительных черт.
Игра «Отгадай по контуру».
Штриховка по образцу (по контуру).
Рисование разных видов осенних листочков различными мазками.
Выбор наиболее понравившегося, вырезание его.
Выполнение коллективной работы «Дерево в осеннем убранстве».
|
|
2.
|
Рисование узора в полосе из веток с листочками. (отпечатки листьев)
|
Рассмотрение элементов растительного происхождения (веточки, листочки).
Игра: определить геом. фигуры (на рисунке с наложением друг на друга) и назвать их.
Черчение полосы с помощью линейки.
Составление узора в полосе, раскрашивание.
|
|
3.
|
Рис. на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени.
|
Беседа по картинам об осени (приметы осени, осенние краски).
Игра «Вижу в окне».
Изучение понятий «передний фон», «задний фон» (далеко – меньше, близко – больше).
Рисование осеннего парка с добавлением элементов собственного воображения.
Представление работ перед классом.
|
|
4.
|
Рис. с натуры предметов различной формы и цвета (фрукты, овощи) (восковыми мелками)
|
Отгадывание загадок о фруктах и овощах.
Рассмотрение муляжей фруктов и овощей.
Выявление особенностей каждого плода.
Рисование с соблюдением последовательности
(контур-обводка контура - раскрашивание).
Показ рисунков классу.
Отгадывание классом изображенных фруктов и овощей.
|
|
5.
|
Осенний букет (с использованием аппликации)
|
Рассмотрение осеннего букета (иллюстрация или с натуры).
Игра «Я знаю цветы».
Выявление сходства и различия в цветах.
Повторение строения цветка.
Игра «Собери цветок».
Рисование различных цветов с соблюдением этапности. Вырезание цветов.
Приклеивание на заготовку «вазы».
Демонстрация полученных работ.
|
|
6.
|
Рис. с натуры разделочных досок с узорами.
|
Рассматривание образцов разделочных досок.
Дифференциация геометрического и растительного узоров.
Обводка по шаблону контура разделочной доски.
Составление узора карандашом с последующим раскрашиванием.
Демонстрация работ.
|
|
7.
|
Рис. шахматного узора в квадрате.
|
Демонстрация шахматной доски и перечисление игр для которых она предназначена.
Игра «Шахматное расположение».
Расчерчивание листа бумаги с помощью линейки.
Определение клеточек для закрашивания.
Аккуратное закрашивание.
Демонстрация работ.
|
|
8.
|
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
|
Установка связи литературы с живописью.
Демонстрация иллюстраций к какому – либо литературному произведению и определение его роли.
Слушание рассказа. Определение главных героев и основных событий. Озвучивание иллюстрации уч – ся. Рисование. Выстраивание рисунков в последовательности в соотв. с рассказом.
|
|
9.
|
Рисование на тему: «Краски осени».
|
Литературное слово учителя по теме.
Обобщающая беседа на тему: «Осень».
Рассмотрение различных картин и илл-й по теме.
Опред. красок для создания осенней картины.
Рисование с соблюдением этапов.
Демонстрация работ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Декоративное рисование орнамента в квадрате
|
Орг. момент
Мозговой штурм: орнамент.
-Каким бывает орнамент?
2. Объявление темы
3.Анализ пед.образца
4. Планирование работы
5. Самостоятельная работа
Итог урока. Выставка работ
|
11.
|
Рисование с натуры игрушечного домика. Беседа по картине И.Левитана «Золотая осень»
|
Орг.момент
Анализ пед.образца
Планирование работы
Самостоятельная работа
Беседа по картине.
-Какое время года на картине? Как догадались?
-Какие краски использовал художник: светлые или тёмные? Почему?
-Составление предложений по картине
|
12.
|
Иллюстрирование прочитанного учителем рассказа
|
Орг.момент
Объявление темы
Чтение рассказа учителем (2 раза) «Дети вышли из леса. Прямо перед собой они увидели маленький домик. Справа от домика возвышался холм, на котором росли ели и берёзы. Вдалеке виднелась река, на берегу которой стояла палатка отдыхающих.
Пересказывание, уточнение деталей, расположение отдельных объектов.
Самостоятельная работа.
|
13.
|
Рисование с натуры будильника
|
Орг.момент
Отгадывание загадки: Хотя ни языка, ни ног
Найти бы ты у них не смог.
Они нужны не для красы –
Диктуют время нам….
Анализ натуры (Определение основной формы, уточнение деталей)
Планирование работы
Самостоятельное рисование
|
14.
|
Рисование с натуры двухцветного мяча.
|
Орг.момент
Объявление темы
Сравнение круга и мяча(если рисовать мяч и не обращать внимание на его светлые и темны части, получиться круг)
Анализ пед.образца
Схема выполнения рисунка и направления штрихов, показ бликов (светлых пятнышек)
Самостоятельная работа
Итог урока
|
15.
|
Морозные узоры.
(свеча + акварель)
|
Орг.момент
Беседа о приближении новогоднего праздника, о том, что дети могут сделать карнав. шапочку и украсить её узором
Анализ образцов узоров в полосе
Планирование работы
Самостоятельная работа
Выставка работ. Итог урока
|
16.
|
Декоративное рисование узора для рукавички
|
Орг.момент
Рассмотрение рукавичек, расшитых узорами. Узоры – полоски, точки, крестики, снежинки. При составление узора обязательно соблюдать строгий порядок. Детали узора должны повторяться или чередоваться по цвету.
Самостоятельное составление узора
Итог урока
|
17.
|
Рисование на тему «Нарядная елка».
(пальчиками)
|
Беседа о новогоднем празднике
Анализ пед. образца.
Словесное описание ёлки, новогодних игрушек
Планирование работы
Самостоятельное рисование ёлки и «украшение» различными игрушками
Выставка работ
|
18
|
Рисование на тему «Новый год в кругу семьи».
|
- Воспоминания о праздновании Нового года.
- Рассмотрение иллюстраций празднования нового года, выделение идентичных черт (настроение, поведение и др.)
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное выполнение.
- Раскрашивание.
- Итог урока. Оценивание работ.
|
19
|
Рисование кормушки для птиц.
|
- Беседа о жизни птиц зимой.
- Предназначение кормушек для птиц.
- Рассмотрение образца (мат-л, форма).
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное рисование, раскрашивание.
- Демонстрация выполненной работы.
|
20.
|
Домик для собачки.
|
- Беседа о животных и их месте жительства.
- Предназначение домика для собак.
- Рассмотрение образца (мат-л, форма).
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное рисование, раскрашивание.
- Демонстрация выполненной работы.
|
21
|
Рисование с натуры несложных по форме инструментов Беседа по картинам о труде.
|
- Беседа о профессиях и о применяемых в них инструментах.
- Рассмотрение натуры: форма, материал, пропорции.
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное рисование. Раскраш-ние.
- Итог урока. Оценивание работ.
|
22.
|
Рисование на тему «Царевна Несмеяна».
|
- Активизация знания сказки о Царевне Несмеяне.
- Обсуждение настроения, поведения, внешнего вида героя.
- Рассмотрение образца.
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное выполнение работы.
- Раскрашивание.
- Представление выполненных работ.
|
23.
|
Рисование с натуры теннисной ракетки.
|
- Беседа о видах спорта, спортивном инвентаре.
- Рассмотрение образца.
- Разбор последовательности работы.
- Самостоятельное рисование.
- Демонстрация выполненных работ.
|
24.
|
Декоративное рисование «Праздничная открытка».
|
- Беседа о Международном Женском дне.
- Рассмотрение открыток, посвящённых этой дате.
- Планирование работы.
- Самостоятельное рисование открытки.
- Демонстрация выполненных работ.
|
25.
|
Встречаем птиц.
|
- Беседа о весне – времени прилёта птиц.
- Предназначение скворечников.
- Рассмотрение образца (мат-л, форма).
- Последовательность выполнения работы.
- Самостоятельное рисование, раскрашивание.
- Демонстрация выполненной работы.
|
26.
|
Мы рисуем своих друзей. Коллективная работа.
|
- Беседа о дружбе, о друзьях.
- Объяснение темы и цели урока.
- Разделение на группы для работы.
- Последовательность выполнения работы.
- Работа в группах, парах.
- Презентация работ.
|
27.
|
Улица города. Коллективное рисование.
|
- Орг. момент. Озвучивание темы урока.
- Беседа на тему «Мой город. Улицы города».
- Рассмотрение варианта изображения улиц.
- Планирование работы: индивидуальная деятельность (изображение строений, домов на улице, пешеходных переходов дорог, школы и др.).
- Вырезание, получившихся изображений.
- Коллективная деятельность: составление проекта улицы города.
|
28.
|
Рисование с натуры весенней ветки. Беседа по картинам о весне.
|
- Орг. момент. Объявление темы урока.
- Беседа по картине «Весна».
- Рассмотрение весенней веточки: определение размера, расположения листьев, их величины, формы, цвет веточки и листьев.
- Показ последовательности выполнения работы.
- Самостоятельная работа. Демонстрация.
|
29.
|
Рисование на тему «Деревья весной».
(монотипия пейзажная)
|
- Орг. момент. Объявление темы урока.
- Беседа по картине «Грачи прилетели».
- Рассмотрение иллюстрации весенних деревьев: определение размера, расположения листьев, их величины, формы, цвет ствола и листьев.
- Показ последовательности выполнения работы.
- Самостоятельная работа. Демонстрация.
|
30.
|
Рисование орнамента из квадратов (на крышке от коробки)
|
- Орг. момент. Объявление темы урока.
- Беседа о геометрических фигурах.
- Рассмотрение образца путём разложения на составные части.
- Отработка навыка нахождения середины квадрата и середин его сторон.
- Показ последовательности выполнения работы.
- Самостоятельная работа. Демонстрация.
|
31.
|
Рисование на тему «Праздник победы» (салют).
|
- Орг.момент. Вступительное слово учителя о празднике «День Победы».
- Рассмотрение примеров поздравительных открыток с Днём Победы.
- Планирование работы: подбор элементов тематической композиции, передний и задний план, закрашивание (в одном направлении).
- Самостоятельная работа учащихся.
- Демонстрация работа. Итог урока.
|
32.
|
Декоративное рисование «Узор в квадрате».
|
- Орг. момент. Озвучивание темы урока.
- Рассмотрение вариантов узора в квадрате.
- Объяснение учителя: симметричный, чередующийся узор.
- Самостоятельное составление узора в квадрате из симметричных элементов.
- Демонстрация работа. Итог урока.
|
33.
|
Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам о цветах.
|
- Орг. момент.
- Беседа об изменениях в природе, появлении первых цветов.
- Рассмотрение картин с изображением цветов и беседа по ним.
- Рассмотрение натуральных цветов, беседа о их строении, форме, цвете.
- Самостоятельная работа. Итог урока
|
34.
|
Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц»
|
- Орг. момент. Озвучивание темы урока.
- Беседа о насекомых, бабочках, их разновидностях, строению, окраске.
- Рассмотрение иллюстраций с бабочками.
- Самостоятельная индивидуальная работа.
- Вырезание получившихся бабочек по контуру.
- Составление коллективной работы: приклеивание бабочек (в группах).
|
Уровни качества образованности
|
